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文档简介

认识“几分之一”教学内容：教材92页例1、例2及93页做一做。教学目标：1、从现实生活中认识几分之一并能够读写几分之一。 2、为学生提供数学实践的机会，提高学生的动手操作能力。 3、体会分数的产生源于实际生活的需要，培养学生堆数学的兴趣。教学重难点：理解分数的意义教具学具：课件（分月饼）正方形纸片4张，长方形纸片4张，圆形纸片2张，彩笔教学过程：一、 导课：出示思考题：1、4个月饼分给兔哥哥与兔弟弟，要分得一样多，应该怎么分？问：什么叫做一样多？(同样多的意思)再问：那么在数学上我们把一样多或者同样多叫做什么？（引导学生说出“平均分”）列式：42=2（个）每只兔子平均分到2个月饼2、2个月饼要分给兔哥哥与兔弟弟，要分的同样多，应该怎么分？列式：22=1（个）每只兔子平均分到1个月饼3、现在只有1个月饼，要分给兔兄弟，又应该怎么来分？学生：每只兔子分到半个 列式：12=？（个）问：那半个可不可以用一个数来表示？二、 引入分数，板书：认识几分之一解析：把一个月饼平均分成2份，每份是这个月饼的一半，也就是这个月饼的二分之一，写作。（指导学生读写）“1”表示其中的一份，叫分子。“2”表示平均分成的分数，叫分母。“-”表示平均分，叫分数线。1、 认识想一想:如果我们要得到一个月饼的,应该怎样来分?这个应该怎么表示出来呢?又是怎么写的？解析：把一个月饼平均分成4份，每份是它的四分之一，写作生：互相说一说所表示的意义。小结：像，这样的数，我们就叫它分数。问：同学们，除了，你们还想认识几分之一啊？生：，2、 操作：用手中的长方形纸折出这张纸的二分之一，并把它途上颜色。问：为什么折法不同，形状不同，却都是它的二分之一呢？生：（小组交流）3、 巩固练习,找出涂色部分能用表示的图形。4、 自己折一折，用手中自己喜欢的图形，折出倪喜欢的几分之一，并说一说那份是谁的几分之一，怎么读，怎么写，表示什么？明确：要想得到谁的几分之一，就必
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