小学语文六年级《欧阳定稿》优质教案范文三篇.doc

小学语文六年级欧阳定稿优质教案范文三篇 欧阳定稿这篇课文讲的是宋代的文学家欧阳修将醉翁亭记中“滁州四面有山”等数十个字修改为“环滁皆山也”五个字的故事。下面就是给大家带来的小学语文六年级欧阳定稿优质教案范文三篇，希望能帮助到大家! 小学语文六年级欧阳定稿优质教案范文一 教学目标： 1.继续学习文言文断句的方法，感受文言文的特点。 2.理解课文内容，了解欧阳修炼字的经历，理解课文的意思。 3.品读体会课文，学习古人精益求精的严谨态度。 教学重点： 1.读通并借助注释读懂课文，能用自己的话说出课文的意思。 2.品读体会课文，学习古人对知识的严谨态度 课时安排： 1课时 教学准备： 幻灯片 教学过程： 一、简介欧阳修，导入新课 欧阳修(10071072)，北宋文学家、史学家。字永叔，号醉翁、六一居士，吉州吉水(今属江西)人。天圣进士。官馆阁校勘，因直言论事贬知夷陵。庆历中任谏官，支持范仲淹，要求在政治上有所改良，被诬贬至滁州。官至翰林学士、枢密副使、参知政事。王安石推行新法时，对青苗法有所批评。主张*应“明道”、致用，对宋初以来靡丽、险怪的文风表示不满，并积极培养后进，是北宋古文运动的。散文说理畅达，抒情委婉，为“唐宋八大家”之一;诗风其散文近似，语言流畅自然。其词婉丽，承袭南唐余风。曾与宋祁合修新唐书，并独撰新五代史。又喜收集金石文字，编为集古录，对宋代金石学颇有影响。有欧阳文忠集。 今天我们就来学习关于他修改*的佚事。 二、练习朗读课文 1.组间巡视，随机指导。 2.指导断句。 (1)欧公/文/亦是/修改到/妙处。 思考，该怎样断句? 交流，指名读。 (2)顷/有人/买得/他的醉翁亭记/初稿。 3.组织学生进行朗读汇报(指名读、同桌间合作读、齐读) 三、指导学生理解古文的大概意思 1.组织学生通过注释和联系上下文来了解古文的意思。 2.指导学生用自己的话讲一讲课文内容。 四、讨论 欧阳修修改前后有何异同? 五、布置作业 1.熟读课文。 2.抄写注释。 小学语文六年级欧阳定稿优质教案范文二 教学目标 1.正确流利的朗读课文，读出古文的韵味。 2.借助注释或工具书读懂课文内容。 3.体会古人字斟句酌、精益求精的精神。 教学重点 读懂课文内容，体会古人的字斟句酌、精益求精的精神。 教学准备 查阅有关欧阳修修改*的资料以及朱熹的资料。 课时安排 1课时 一、导入新课: 导言：同学们，在了解了王安石和贾岛潜心推敲炼字，创作时一丝不苟的故事后，大家一定深受鼓舞，在宋代，还有一位的文学家，在写作时潜心钻研，深受后人尊敬。他就是欧阳修。今天我们就来读读欧阳定稿这篇小短文。 1.请同学们把书打开，自由轻声读文，注意读准字音。 2.指导读文，读出古文的韵味。注意断句。 3.有谁查到关于这篇*的资料，交流一下。 4.*主要写什么内容呢? 5.请同学们结合注释以及工具书弄清短文的意思。 6.组内交流 二、继续深入理解课文内容。体会欧阳修字斟句酌，精益求精的精神。 1.在组内交流后，全班交流课文中每句话的意思。 2.从“凡数十字”到“五字而已”的修改，你能体会到什么? 引导学生展开想象，说说原文用数十字写“滁州四面都有山”，具体都写了么?怎样修改的。 这样修改的好处是什么? 三、总结全文。 1.读完本课后，你有什么感受? 2.联系贾岛推敲荆公改字欧阳定稿，请你们总结一下，应该怎样修改*。 大家可以先讨论一下。让学生明白积极认真、精益求精、反复诵读、细细揣摩，是修改*的基本要求。修改时从字、到词、到句、到段、到标点都要细致朗读，发现问题后进行认真修改。 四、拓展与运用 1.读下面一段话,修改一下，再说说理由。 2.可以这样修改： 国庆节期间，公园里的人摩肩接踵，真是人山人海。让学生亲自实践一下，体会语言简练对准确表达意思的好处。 小学语文六年级欧阳定稿优质教案范文三 【教学目标】 知识与技能：正确、流利地朗读课文，读出古文的韵味。 过程与方法：通过朗读感悟、合作交流等学习方式，使学生能够在结合注释和工具书的情况下，自读感悟理解课文内容。 情感态度与价值观：在品读课文的基础上，体会古人字斟句酌、精益求精的精神 【教学重难点】 重点：在读出古文的韵味的基础上，结合注释和工具书，自读感悟理解*内容。 难点：体会古人字斟句酌、精益求精的精神。 【教法】 朗读指导法、多媒体展示法、情境创设法、谈话法、评价奖励法等 【学法】自主探究法、朗读感悟法、想象质疑法、实践法等 【教具】多媒体课件、有关于值得推敲的句子、段落。 【课时】1课时 【教学过程】 一、引课激疑 1、同学们，今天的语文列车开向哪里呢?请大家看黑板，板书课题。 2、学生齐读课题。 3、看了课题，你有什么疑问呢?(学生自由发言，质疑课题) 4、下面就让我们带着这一串问号走进文本，请大家把教材翻到105页。 二、诵读释疑 (一)初读 1、请大家自由读文，在读通顺的基础上，尝试读出文言文的韵律。 2、生范读。 3、教师相机指导，共析课题。(注意感受文言文的节奏和韵律，在你认为该停顿的地方划一条斜线) (二)试读 1、请同学们带着这样的节奏齐读。 2、学生再次自由地读，以把握文言文的韵律。 3、个别读，教师相机指导。 (三)译读 1、我们以前也学过文言文，知道它不像现代文那样通俗易懂，那谁来说说你是用什么方法再现文言文的内容的呢?或者说你是怎么把文言文翻译成通俗易懂的白话文呢?(生自由交流，教师总结归纳，相机出示学习文言文的方法) 2、那下面就让我们结合这些方法，再次走进文本，边读边议边写，看看你从*都读到了什么? 3、成果汇报。(让学生汇报自学情况，教师抓住学生的问题走进文本) (三)文白互读 1、学生以游戏的形式，文白互读，以考验学生对文言文的记诵和理解能力。 2、师读白话文，生读文言文。 三、探究悟疑 1、同学们，文中说欧阳修初稿时，写“滁州四面有山”总共用了几十个字，而文中只出现了几个字? 2、那就让我们穿越时空，回到965年前，你也当一次欧阳修，看着这四面环山的滁州，(相机出示滁州及周边地貌)你想怎样写“滁州四面有山”的呢?(学生大胆想象，自由发言) 3、嗯，大家有理有据的想象真丰富，用古人的话说哪真是妙哉!妙哉!在和大家一起回到965年前这会儿，老师呀找到了买得欧阳修手稿的那个人，那就让我们看看欧公最初是怎么写的吧? 4、相机出示醉翁亭记初稿这段，进而与修改后的对比，让学生探讨那种写法好，好在哪里? 5、嗯，大家的精彩讨论让老师明白了*言简意赅的好处，明白了简洁也是一种美。 6、昨天啊老师在批改习作美德在我身边时，读到了这样一段话，大家帮老师看看，这段话哪里改修改一下呢?(相机出示片段，让学生修改，使学生体会到正确使用动词在表词达意上得重要性) 四、讨论析疑 同学们，经