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教学设计与反思课题：人教版九年级物理全一册第十六章第三节 电阻 科目： 物理教学对象： 初三学生课时： 1提供者：齐连满单位： 天津市辛庄中学一、教学内容分析知道电压和电阻对电流分别有什么作用，熟悉电压的单位换算及常见的一些电压值，会用电压表测电压；从实验中得到串联电路和并联电路的电压规律；通过实验确认决定导体电阻大小的影响因素；在此基础上理解变阻器的原理及滑动变阻器的连接；能根据滑动变阻器的连接，判断电阻的变化，并据此推断电流或者是灯泡亮度的变化。对串联电池组的电压的测量，没有明确说明，但第一节水果电池和图2有暗示；只有一个用电器的电路，用电器两段电压就等于电源电压，是第一节明确交代的，在58页图5；这可以为第二节理解串联电路的总电压等于各用电器两端电压之和做一点铺垫；65页小资料中的“导电性能强弱”和67页动手动脑第5题，可能暗示老师可以根据学生情况引进“电阻率”的概念；其他与以往相比变动不大。二、教学目标知识与技能：1知道什么是电阻，理解电阻是导体本身的一种性质；2知道电阻的单位及其换算关系；3理解电阻的大小与导体的材料、长度、横截面积有关。过程方法：1探究影响电阻大小的因素，培养学生观察、分析、比较、概括的能力。2学习研究问题的一种方法控制变量法。情感态度价值观：激发学生对电阻大小与哪些因素有关产生兴趣，积极动手进行实验或观察实验。本章演示和学生实验多，是让学生再次产生或者提高对物理学科兴趣的好时机，但是前提是必须做实验，而不是光在黑板上讲实验。其中水果电池提供电压使发光二极管发光的实验比用干电池使小灯泡发光有趣得多，应该可以想办法让学生看看。三、学习者特征分析学生是初三的即将毕业的学生。孩子好奇心强，具有较强的探究欲望；学生有过较多的小组合作经验；学生已经学过电压等电学知识；学生能够进行电路知识串联并联电路简单应用。 学生在平常的学习和生活中已经接触到过一些零碎的关于电阻的例子。四、教学策略选择与设计学生在教师的引导下，主动阅读教材来获得知识；通过实践活动（电阻的大小可能与长度、横截面积、材料、温度有关。），学生之间相互交流，学会电阻的正确测试。学生积极投入课堂教学，达到理想的效果。五、教学重点及难点教学重点串联电路和并联电路的电压规律，电阻大小的影响因素；变阻器的原理及根据需要连接滑动变阻器，并根据滑动变阻器的连接，判断电阻的变化。教学难点串联电路和并联电路的电压规律的探究。六、教学过程教师活动学生活动设计意图一、创设情境，引入新课（6min）【实验导入】用电池、灯泡、开关、导线组成一个简单电路，闭合开关，观察灯泡亮度；换一个规格不同的灯泡，再次观察灯泡的亮度，发现灯泡变暗了。为什么电压一样，这个灯泡却变暗了呢？看来同样是灯丝，有的灯丝容易导电，有的却不容易导电，今天我们就研究导体的这种差异。二、进入新课，科学探究（一）导体和绝缘体（4min）1导体：容易导电的物体叫做导体。2绝缘体：不容易导电的物体叫做绝缘体。3导体和绝缘体的各自用途举例。（二）电阻（5min）【问题】为什么铜导线与铁导线的用途不同呢？同是导体为什么它们导电能力有不同呢？【实验1】课本图631实验装置，把铁丝和铜丝分别接入电路，观察一下灯泡的亮度有什么不同？先将铁丝接入电路，合上开关，观察小灯泡的亮度。将铁丝换成长短、粗细相同的铜丝，合上开关，观察小灯泡的亮度。【现象】接铜丝时灯泡亮，铁丝时灯泡暗学生回答师生讨论解决学生观察、回答突出实验教学，激发学生兴趣和探究的欲望通过分类确定研究的对象，逐步引入新问题【分析】实验中用的是相同的电池，也就是说电压相同，为什么两条导线中的电流不同呢？原来，导体能导电，但同时对电流又有阻碍作用；相同电压下，导线中电流不同，说明两条导线对电流的阻碍作用不同。在物理学中用“电阻”这个物理量来表示导体对电流阻碍作用的大小。板书：电阻是导体对电流的一种阻碍作用。（三）电阻的单位和换算（5min）1电阻的符号：R；电路图中的符号是。2电阻的单位：欧姆，简称欧，符号“”。常用单位：千欧（k），兆欧（M）1 k=103；1 M=1063几占常见的电阻值。4【名人倚事】欧姆灵巧的手艺是从事科学实验之本，他的家境十分困难，但从小受到良好的重陶，父亲是个技术熟练的锁匠，还爱好数学和哲学。父亲对他的技术启蒙，使欧姆养成了动手的好习惯，他心灵手巧，做什么都像样。物理是一门实验学科，如果只会动脑不会动手，那么就好像是用一条腿走路，走不快也走不远。欧姆要不是有这一手好手艺，木工、车工、钳工样样都能来一手，那么他是不可能获得如此成就的。（四）影响电阻大小的因素（15min）【问题】影响电阻大小的因素有哪些呢？师请同学们看书P13“几种长1m，横截面积1mm2的金属导线在20时的电阻值”比较几种材料导线的电阻值，能得出猜测出影响电阻大小的因素吗？【猜想】电阻的大小可能与长度、横截面积、材料、温度有关。【设计实验】应该采用控制变量的方法去研究。【实验1】材料、横截面积一定时，研究电阻R与长度L的关系；【实验2】材料、长度一定，电阻R与横截面积S的关系；【实验3】长度、横截面积一定，电阻R与材料的关系；【实验4】材料、长度、横截面积一定，电阻R与温度t的关系。【结论】导线越长，电阻越大；横截面积越大，电阻越小；电阻与材料有关、与温度有关。电阻是导体本身的一种性质，是与其本身的因素有关，不随其两端电压、通过电流的变化而变化。【类比方法】用人的流动类比电阻把某条公路比喻成电阻，把路上朝一个方向运动的行人比喻成电流，则公路越长，想通过它就越难，阻力大；道路越宽，通过它就越容易，电阻越小；温度越高，即行人的速度大，则通过它越困难，即电阻大。如何类比电阻与材料有关系呢？如果道路本身状况良好，通过就容易，道路本身就坑坑洼洼，则通过它就困难，即电阻与材料有关。（五）半导体及超导的相关内容（5min）让学生看书。回答下列问题。1什么是光敏电阻？什么是热敏电阻？2什么是超导现象？【视频】半导体与超导体的应用。总结：光敏电阻是；热敏电阻是。（六）思考与练习1一条金属丝的电阻为R，若将它们均匀拉长为原来的3倍，它的电阻为 。2下列说法正确的是（ ）A一根导线从电路上拿下来它电阻为0B铁的电阻一定比铜大C导体中有电流，导体中才有电阻D导体的电阻大小取决于通过它的电流的大小E导体中的电阻是导体本身的一种性质，与通过它的电流的大小无关3【05福州】根据下表中数据回答：安装家庭电路时选用导线时，应从铜线和铁线中，选用 线，制作一个滑动变阻器，选择电阻线材料时，应从锰铜合金和镍铬合金中，选用 。导线电阻R/导线电阻R/铜0017锰铜合金044铁0096镍铬合金11师生一起分析学生记忆单位和读法学生回答学生分组实验，教师巡视指导学生完成探究报告，得出结论师生一起讨论学生带问题自学学生思考一定要强调电压相同强化单位词头的代表作用实施情感教学目标以课本上数值的条件作为引入，较好注重科学探究，提倡学习方式多样化构建新的评价体系突出类比，理解记忆从生活走向物理，从物理走向社会并注意学科渗透，关心科技发展巩固所学知识七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）学生自我评价表内容项目回答问题思考问题参与程度教师评价第一组第二组第三组第四组第五组第六组合计八、板书设计第三节：电阻一、导体：容易导电的物体叫做导体；绝缘体：不容易导电的物体叫做绝缘体。二、电阻：导体对电流的阻碍作用叫电阻。符号为R。电阻的单位和换算1电阻的单位：欧姆，符号为；2电阻在电路图中的符号：。三、影响电阻大小的因素：长度、横截面积、材料和温度。四、半导体及超导的相关内容光敏电阻、热敏电阻。九教学反思这节课是第三节的第一个课时，主要讲电阻的概念、单位及影响电阻大小的因素，教材中对影响电阻大小的因素虽没提到，但下一课时滑动变阻器的原理也是需要它的，另外这个实验也有很多物理方法渗透其中，对学生是很有好处的，所以我