13《夜莺的歌声》导学案.doc

课 题: 13、夜莺的歌声学 科语文年 级四年级班 级四二主备人敬红莉审核人敬红莉课 型精读学习内容：人教版小学语文四年级下册第四单元第1课学习目标：1、认识“屑、拧”等8个生字；会写“削、喂”等14个生字；能正确读写“沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、鬼子、汉子、烧毁、木屑、蘑菇、呻吟、宛转”等词语。2、在正确、流利的基础上读好人物的对话，读出小夜莺的天真活泼和军官的阴险狡诈。3、把握课文的主要内容，在此基础上理解课文中含义深刻句子的意思，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。学习重点：抓住课文中含义深刻的句子，体会小夜莺机智勇敢的品质。学习难点：理解课文中含义深刻的句子。学法指导：搜集资料、边读边想象、分角色朗读评价设计：1、针对目标1引导学生读准“呻吟”（韵母是前鼻音）“拧、钉”（韵母是后鼻音），“钉”是多音字读准两个音并组词，重点指导“毁、喂”的写法。运用查字典理解“木屑、蘑菇”等比较固定的词义，运用联系上下文理解“沉寂、宛转”等词义。2、针对目标2在读准生字词读音的基础上读通顺，读流利。此外在朗读时注意运用不同语气语调，读好文中小夜莺和军官的对话，读出人物的不同感情。3、针对目标3抓住“隔行分段”，了解四部分内容的基础上把握文章的主要内容。引导学生抓住表现小夜莺言行的关键语句细读体会，边读边想象他小夜莺当时的想法，从而理解他的机智勇敢和爱国的精神品质。学习准备：多媒体课件、班班通授课节数：二课时学习过程： 第一课时课时目标：1、认识“屑、拧”等8个生字；会写“削、喂”等14个生字；能正确读写“沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、鬼子、汉子、烧毁、木屑、蘑菇、呻吟、宛转”等词语。2、抓住“隔行分段”，了解四部分内容，从而把握课文的主要内容一、简介背景，导入课题师：看到过夜莺鸟吗？它的歌喉清脆甜美，是鸟类中有名的歌唱家之一。今天，我们要走进课文，去聆听夜莺神奇的歌声。课文说的是一只夜莺鸟吗？师：这是苏联卫国战争中的一个故事，你对苏联卫国战争了解多少？（苏联卫国战争：1941年6月，德国法西斯在已经战领了欧洲许多国家之后，突然进攻苏联。苏联人民在以斯大林为首的党和政府的领导下，开始了卫国战争，在奋起保卫祖国的战斗中，苏联的敌后游击队非常活跃，积极配合红军奋勇作战，涌现了许多可歌可泣的动人故事，本文记叙的就是这无数事例中的生动一例。）二、检查预习，初步感知1、字词剥削 钉子 空旷 瓶塞削皮 钉钉子 空隙 边塞（多音字）耷拉 蘑菇（轻声）轻蔑 呻吟 宛转 毁灭 沉寂、口哨、鬼子、汉子、烧毁、木屑（重点指导“毁”左上部分的笔顺和“喂”右下边不要多一撇，理解划线词语） （落实课时目标1）2、隔行分段师：这篇课文的段落格式跟别的课文有点不一样。谁发现了，什么不一样？（隔一行，再开始下一段。这叫“隔行分段”。你们打开书看一看，有几个隔行，分了几段？三个隔行，分成了四段。）3、概括内容快速浏览课文，想想每一段分别写了什么？用自己的话简单地说说。（板书：引诱敌人传递情报消灭敌人再次诱敌）师：谁能加上时间，适当的连接词，把四部分内容连起来，说说主要内容。（小男孩用夜莺的歌声引诱敌人并向游击队传递情报，帮助游击队歼灭了德国兵。第二天他再次去河岸边诱敌。） （落实课时目标2）4、初识小夜莺：读了这个故事，小夜莺给你留下什么印象？ 第二课时课时目标：1、朗读人物的对话，读出不同的语气，读出人物的感情。2、抓住描写小夜莺言行的含义深刻的句子，体会小夜莺机智勇敢的品质。一、 品词析句，感悟品质1、故事中的小夜莺给你留下了什么印象？2、一个和我们年纪相仿的孩子，却沉着机智地与敌人斗志斗勇，真是了不起啊！让我们聚焦第一部分“引诱敌人”，在课文的字里行间，你能从哪些地方捕捉到他的机智勇敢？读一读，画一画，圈一圈，也可动笔在旁边写上自己的感受。学生汇报，重点理解以下句子：（一）语言描写“怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰、多着呢。夜莺倒是只有我一个！”1、抓住麻雀，乌鸦、猫头鹰、野兽，表面上是说一些动物，实际上暗骂敌人；2、东拉西扯，说东道西，为了什么？小男孩是在装傻；东拉西扯的避开敌人的盘问。“人呢？战争一开始这里就没有人了。”小孩不慌不忙地回答，“刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：野兽来了，野兽来了就都跑了。”1、师：小夜莺那时心里想着些什么？2、师：从你们的朗读中我听出了你们内心的愤恨，小夜莺啊，你为什么不直接斥责德军呢？（为什么要这样说呢？他目的是让敌人觉得他是个不懂事的孩子，麻痹敌人，让敌人消除戒心，相信小男孩的话。）3、朗读指导4、分角色来读读。师：从人物的语言中我们读出一个聪明的小夜莺。师：在与军官的对话中，还有一些精彩的句子能体现夜莺聪明勇敢的，你能找出来吗？“你说的是一种蘑菇吗？没有，我们这里没有蘑菇。这里只有”小夜莺是在答非所问（装糊涂），把两个完全不沾边的东西扯到了一起。使敌人完全相信了小夜莺。这时，敌人只认为小夜莺是个什么都不懂的顽皮孩子。1：军官认为他是个什么样的孩子？（什么都不懂的、顽皮的孩子。）你们认为呢？师：你认为我们应该用怎样的语气来读小男孩说的话呢？2、指导朗读 （落实课时目标1、2）（二）神态描写过渡：从人物语言可以看出人物的品质，我们还可以通过神态、动作、甚至外貌的描写去体会。 “孩子从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他，用快活的蓝眼睛望着他。”（快活是什么含义？真的很快活吗？）小夜莺在敌人面前一点也不害怕，他的神情很自然，可见小孩的胆量非常大。（德国军难道一点儿也不可怕吗？）从文中找出依据。（三）动作描写 “有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩的”1、句中哪些动作词能反映出孩子的贪玩和天真？请在书上用三角符号画出来。（“唱、叫、甩、打、弯、拾、踢”）2、小男孩仅仅是在玩吗？字字入目，句句入心地读读这句话。 他真的把身边的军官忘了吗？3、小男孩的镇定和从容能用朗读的语气体现出来吗？4、小结：欢快的鸟鸣，无所顾忌的游戏，多顽皮的小孩！其实，小夜莺是在麻痹敌人，也在向游击队传递着敌情。 （落实课时目标2）二、小结深化，体会写法1、小结：我们运用联系上下文的方法，抓住人物语言、神态、动作的描写感受到了机智勇敢的小夜莺。此时此刻，你肯定有很多话想对这位小英雄