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第 12 卷第 4 期 数 学 教 育 学 报 Vol 12 No 4 2003 年 11月 JOURNAL OF MATHEMATICS EDUCATION Nov 2003 收稿日期 2003 09 25 作者简介 赵永宁 1962 男 宁夏中卫人 中教高级 主要从事中学数学教学研究 宁夏灵武数学课程改革实验区的实验总结 赵永宁 宁夏灵武教育局教研室 宁夏 灵武 751000 摘要 宁夏灵武数学课程改革实验区的实验从 5 个方面进行 1 走进新课程 2 学习新课程 3 实践新课程 4 反思新课程 5 畅想新课程 数学课程改革给课堂教学带来了进步 学生思维活跃了 合作意识 探索精神增强 教师的 创造性 合作精神 驾驭课堂的能力得到增强并且开始充电和反思 关键词 数学 课程改革 实验 中图分类号 G423 07 文献标识码 A 文章编号 1004 9894 2003 04 0027 04 1 走进新课程 1 1 现状调查 当今社会正处于信息革命的时代 知识信息瞬 息万变 老观念 老方法 老模式 已远远跟不上 时代的需要 1998 年我市顺利通过自治区实现 两 基 目标验收后 教委领导高瞻远瞩 对我市教育 进行了大刀阔斧的改革 为了摸清影响我市教学质 量提高的主要因素 课堂教学中存在的主要问题 进行了 辍学学生辍学原因调查 课堂教学现状 调查 学生心理障碍分析调查 3 个方面的调 查 通过调查分析发现 学生厌学是造成辍学的主 要原因 课堂教学中教师主宰课堂 把学生当作接 收知识的容器 搞 满堂灌 是造成学生厌学 学 习成绩差的主要原因之一 学生长时期处于被动学 习的地位 很少体会成功的喜悦 常以失败者的心 态出现是造成学生心理障碍的主要原因 因此 市 教委领导反复研究 最后确定 努力探究适合我市 学生实际的教育 为我市教育教学改革的总目标 1 2 成功教育 为了广泛吸取先进的教改经验 决定以与我市 实际情况类似的上海闸北八中的 成功教育 为我 市教育教学改革 全面推进素质教育的突破口 2 年中先后 3 次派学校领导 教师到上海闸北八中 田家炳中学学艺取经 学习 成功教育 理论 感 受这种先进教育思想的内涵 他们不仅分别从不同 方面带回了那里宝贵的教育教学经验 而且深切感 到 教育改革刻不容缓 通过从上海回来的 5 名教 师的观摩课 我们对成功教育思想有了更清醒的认 识 在课堂教学中运用成功教育的信心足了 1 3 教改反思 在现有的教学过程中 我们发现 1 要突出 学生的 人本 地位 切实培养学生的学习能力 我们使用的大纲 教材还远远跟不上改革需要 我 们的教学方法 教育思维还达不到时代的要求 甚 至我们教师的脑海里还存在着僵化落后的教学理 论知识和教学观念 2 现行评价体系制约了课堂 教学改革 3 教改实验人员的教育理论素质有待 提高 正当我们困惑的时候 国家的基础教育课程 改革实验给我们带来了新的曙光 基础教育课程 改革纲要 试行 为我们的教育改革指明了方向 课程改革 标准 体现了国家对不同阶段学生在知 识与技能 过程与方法 情感态度与价值观等方面 的基本要求 新教材为课程改革提供了课程资源 2 学习新课程 为了搞好课程改革 我们利用寒暑假时间组织 教师进行了新课程通识培训 听专家报告 如 北 京师范大学肖川教授的专题讲座 探究学习 合作 学习 自主学习 课程纲要解读 等 广泛阅读 和学习近几年有关课程改革理论的文章以及有关 书籍 不少文献对课堂教学改革进行了详细论述 帮助教师树立正确的教育价值观 师生观 使教师 对课堂教学有了新的认识 也感受到新的教学理念 与成功教育的一致性 有成功教育做基础 这使教 师们对课程改革的信心更足了 2 1 学习 标准 课程标准 是确定该学段应达到的目标和课 程结构的纲领性的文件 是课程的 灵魂 教师 对标准的理解 使用是实验顺利进行的关键 28 数 学 教 育 学 报 第 12 卷 我们组织教师对 数学课程标准 进行了认真 仔细的研讨 学习 对 标准 中的知识与技能 数学思考 解决问题 情感与态度 4 个目标进行了 认真分析 体会标准与大纲有哪些变化 认识到教 师不再是绝对的权威 而是学生学习数学的组织 者 引导者 合作者 教师的工作也不再是机械模 仿 照本宣科 而是要根据学生的实际和标准的要 求创造性地使用教材 才能避免在使用新教材时穿 新鞋 走老路 要体现以人为本 面向全体学生 实现 人人学有价值的数学 人人都能获得必须的 数学 不同的人在数学上得到不同的发展 2 2 研究教材 实验教材中每一节内容的呈现方式 都给我们 以耳目一新的感觉 要求教师认真研究新教材的内 容与原教材的不同 新增的内容有哪些 每一节内 容的编排的意图是什么 如何把握每节课的学习目 标 重点 难点 教师如何将教学内容变为更适合 学生在 做中学 如何合理地使用教具 学具 以丰富学生感知认识及动手能力 如何创造性地使 用教材等 以适应课程改革 3 实践新课程 刚开始实验面临的问题 1 放开后不知道如 何教 知识是什么 重 难点是什么 2 教学 中教师干什么 3 学生以怎样的方式进行学习 具体怎样操作 4 放开后课堂会不会乱 教师 的威信是否会降低 教学成绩会不会下降 两极 分化是否会加大 5 新的教学形式学生能否适 应 6 如何处理评价与考试的关系 中考 高 考能否与课改同步 面对困难与疑惑 鼓励教师集 思广益 放下包袱 大胆实践 人人上实验课 不 断反思 及时总结 取得了明显的进步 3 1 充分做好课前准备工作 比如东塔中学的集体备课 具体做法是 同年 级备课组的 3 名教师 每天至少抽出 2 节课的时间 坐在一起探讨 国家数学课程标准 在 标准 指导下进行备课 第一步 备教材 新课程编排意 图 教学目标 重点 难点以及学生容易出现的问 题 错误等 分析怎样设计教学环节 怎样提问 才能给学生留有一定的思维空间与时间 第二步 备学生 认真分析学生的知识水平 学习能力和心 理状态 不仅考虑学生可能出现的问题 而且思考 对学生提出的问题 教师有几种策略 哪种处理方 法更好 课堂上围绕学生提出的问题展开讨论 形 成 问题 探究 解答 结论 新问题 再探究 的开放式过程 这样备课是站在学生的角度思考问 题 把学生作为学习的主体 达到了学生自主学习 的目的 3 2 营造教学民主氛围 在旧的教育思想 教学方式的束缚下 学生对 老师 课本 权威过于盲从 缺乏批判精神 而新 的课程理念彻底打破了旧观念的束缚 培养个性张 扬 敢于质疑 敢于发表自己见解 具有创新精神 的学生 为此 鼓励教师对课堂教学进行了形式和 内容 2 方面的改革 一是在形式上 为了让学生尽 快适应合作交流 这一课程改革中所提倡的有效的 数学学习活动 开学初 就将教室中的课桌摆成马 蹄形 以营造轻松氛围 便于学生自由 愉快地发 言与交流 二是在内容上的改革 寻找学生的闪光 点 以发展的眼光看待学生思维 反应 潜力及个 性品质 鼓励其发展 相信其能不断发展 为培养 学生敢于质疑的品质 教师在课堂上先出点小错 误 如 故意说错一句话 写错一个符号 让学生 来找错误 挑毛病 对敢于指出错误的学生进行表 扬 经过一段时间的培养 课堂气氛活跃了 回答 问题的学生多了 敢于发表自己见解的学生多 了 课堂上学生有疑问 有争论 教师把学习的主 动权还给了学生 学生真正成了课堂的主人 1 3 3 留给学生自主探索空间 培养学生自主探索的精神 除了转变观念外 还要重视课堂教学设计 新的课程教材中 创设了 丰富的问题情境 引用了许多真实 贴近生活的数 据 图片和学生喜爱的卡通形象 并提出了众多有 趣的 富有数学含义的问题 设置了 做一做 想一想 议一议 等栏目 增加了教材的趣味 性 可读性 有时 教师也将书中的情境加以改编 使它更 贴近学生的生活 如 数怎么不够用了 一节 采用了 石头 剪子 布 的游戏 让学生来记分 学生出现了 10 10 10 10 不同的颜色 不 同的记号来区分游戏结果 总之 在课堂上 要使 学生体验到数学充满趣味性 实用性 数学活动充 满了探索性 创造性 解决问题策略具有多样性 教师在给学生提供自主探索的空间时 遵循 低起点 小步伐 多活动 快反馈 的原则 放 低 门槛 减小 坡度 使大部分学生跳一跳就 第 4 期 赵永宁 宁夏灵武数学课程改革实验区的实验总结 29 能摘到 桃子 对于较难的问题 通过 2 人小组 或 4 人小组的合作交流 使问题得以解决 学生的 自主探索 不但增强了学生的自信心 培养了学生 的探索精神 还活跃了课堂气氛 促进了协作观念 的提高 3 4 充分利用新教材以激发学生学习兴趣 新教材图文并茂 趣味性强 极大地激发了学 生的学习兴趣和积极性 有用 是产生学习兴趣 的直接动机 新教材密切联系学生的现实生活 以 学生有兴趣的事例作为认识数学的背景 使学生感 受到数学就在身边 数学来源于生活实际 反过来 又可以学以致用 极大地激发了学生的求知欲 如 学习 日历中的方程 后 有的学生说 从来没 有注意到日历中还有这么多的学问 看来数学就在 身边 以后要多观察 多思考身边的数学问题 3 5 探索评价新方式 新教材促进学生评价多样化 新教材要求以激 励性 发展性评价学生 不再只是以考试成绩衡量 学生的好坏 特别是对学困生更注重保护自尊心和 自信心 能够不回避遇到的困难 对学有余力的学 生鼓励他们自己研究一些学习课题 建立成长记 录 不断反思 进行自我评价 灵武二中建立了教 师 学生 家长共同参与的评价方式 取得了家长 的积极配合 遵循 标准 的新理念 以本学段的 知识与技能目标为准 避免偏题 难题 怪题和死 记硬背的题目 以小组为单位 评价整个小组参与活动的效 果 如期末考试试卷 试卷中有 30 分的考查小组 合作学习情况 给出课题学习研究题目 1 用一 根铁丝围成一个长方形 正方形 圆 哪一个面积 最大 验证自己的结论 通过活动 小组成员合作 意识 参与意识得到加强 2 为学校设计一个车 棚 这样的题目不仅考察了学生的知识与技能 还 对学生收集和处理信息 探索各种可能的方案 进 行决策判断 解决实际问题的能力进行了评价 3 6 搞好合作学习 试验初期 我们的具体做法是以组为单位进行 讨论和答题比赛 有时指定不喜欢说话的学生为中 心发言人 鼓励他们大胆讲话 以发言人的成绩作 为小组成绩 看哪个组回答得好 成绩好 为了培 养学生的协作精神 有时我们采取先小组交流讨 论 然后个人独立答题 以回答最少的学生的成绩 评定该小组的成绩 让学生感受到 经过广泛倾听 使自己的思路开阔 倾听他人意见 也是对别人的 尊重 把自己的想法告诉同伴 不仅锻炼自己的表 达能力 而且在大家的帮助下 改正了缺点 错误 合作学习是一种很有效的学习方式 同时也发 现 如果教师提出问题后 马上让学生讨论 那么 只有部分学生在积极思维 而很多学生只是听 众 长此以往 这些 观众 越来越懒惰 缺乏积 极主动的思考 针对这种情况 我们提出一个问题 后 先给学生独立思考的时间 再进行小组讨论 这 样 不仅培养了学生独立思考的习惯 而且使学生 能积极参与到数学问题的讨论之中 体现出了合作 学习的优越性 3 7 注重反思与总结 教师们感到课后反思不仅为课程改革提供了 第一手资料 而且为以后教学积累了经验 提供了 依据 因此 反思成了教师们常做的功课 反思教 材编排是否合理 是否符合学生的实际 教案设计 是否恰当 课堂的每一设问是否能激发学生的思 维 教师是否抓住了学生思维的闪光点 是否认真 分析了学生出错的原因以及教师对教学内容的把 握 细节处理的成败等 然后把这些反思以及相关 结论及时写在教案上 每章的教学完成后 再进行 交流讨论 由一人执笔 写成该章教学反思的书面 材料 以供今后教学借鉴 在实验区课改论文评比 中 有 6 篇论文分别在北师大课程研究中心组织的 优秀实验论文评选活动中获得一 二 三等奖 4 反思新课程 4 1 课改带来的成果 1 学生的思维活了 胆子大了 能提出很多 不同的见解 敢于质疑课本 质疑老师 敢于标新 立异 能从多角度 多方面思考问题 寻找解决问 题的途径 2 学生的合作意识 探索精神增强 了 小组合作学习促进合作精神的培养 教学中富 有挑战性的问题提出后 学生能积极主动地进行探 索 3 教师的创造性增强了 教师不仅能够创造 性地使用教材 在课堂中还能根据教学的实际灵活 处理教材 而且理论水平也有所提高 4 教师的 合作精神增强了 在本学期 当一名教师有事或因 病不能上课时 备课小组另外的教师便积极地承担 了这位教师的课程 只要是我们备课小组的工作 我们都抢着干 以前的 3 个和尚没水喝的现象消失 了 5 教师在教学中开始意识到自己知识不够 30 数 学 教 育 学 报 第 12 卷 用 开始不断努力学习 充电 学生张扬的个性对 教师是一种挑战 学生敢说 敢问了 教师才发现 自己的知识太贫乏 自己的教育教学的艺术太差 所需要学习的知识太多 教师的紧迫感越来越 强 6 教师通过写反思 积累了课改的第一手资 料 同时也使自己的教学水平 业务素质有了很大 的提高 7 教师的驾驭课堂的能力强了 从前是 教师按事先设计好的教案进行讲解 现在是教师随 着学生的思维的发展进行适当地引导 课堂上出现 了很多意想不到的情况 锻炼了教师调控能力 4 2 课改中改存在的问题 1 如何解决学生现有的知识与新教材学习要 求的矛盾 2 给学生充足的自主探索 交流的时 间和空间与教材内容多 课容量大的矛盾 3 对 新的学习方式 合作交流 操作的过程中存在较大 的问题 有效性 实效性较差 4 教具 学具的 不足 课程开发和教学资源利用的欠缺 5 习题 跨越性较大 学生做题的准确率低 6 教师不能 把全部的精力放在教学研究上 7 教师驾驭课堂 的能力有待于提高 8 对 学困生 的辅导缺乏 行之有效的方法 9 小组合作时 学生的差异较 大 直接影响了合作学习的实效 10 学生的成 长记录袋难以操作 11 收 与 放 的关系处 理较难 在课堂中当学生问题较多时 教师往往不知道 该怎么办 让学生说得太多 教学内容完成不了 不让说 又怕影响学生的情绪 有时教师对学生提 出的问题不能很好领会并加以正确引导 就出现放 散 的感觉 有时收得太紧 又会到老路上 4 3 教学建议 新教材贴近学生生活 激发了他们的学习兴 趣 促进了学生过程反思和终身学习的愿望 在课 堂教学中 把新的教学理念 教学方法根据实际情 况 结合新教材的特点 加以吸收利用 形成有新 教材的特色的 符合自己实际的教学方法 更好地 开展新教材的教学 新教材与以往相比发生了很大 的变化 如何把握教材的编写意图和深度 靠一个 教师的力量显得力不从心 集体备课是一种很好的 方式 但是每位教师的教学风格又各不相同 为了 突出教师自己的特色 在课堂中可以根据学生与教 师自己的情况 互相听课 互相学习 取长补短 注重课后反思 利用片区教研活动 促进教学业务 的提高 5 畅想新课程 新的教材实验表明 这是一种新理念下的教科 书 它不再是学生数学学习的终极目标 而是起 点 是他们得以持续发展的平台 这里所进行的是 一种 自主探索 合作交流 式的学习 教师把数 学学习的主动权还给了学生 教师所面对的是这样 的一群学生 他们不再那么 听话 顺从 他 们可能给我们带来的 麻烦 是无法估料的 新 教材改变了呈现形式 学生改变了学习方式 教师 改变了教学方式和评价方式 课改一年 我们的教 师和学生对课改充满了信心