折线统计图 教案.doc

折线统计图教学内容：人教版四年级下册书P108110折线统计图教学目标：1.初步认识折线统计图，了解折线统计图的特点。2.会看折线统计图，能从折线统计图上获取数据变化情况的信息，解答问题，并能根据数据变化作出合理的推测。3.通过对现实生活中多方面信息的统计，使学生进一步感受到统计和现实生活的密切联系。教学重点：能根据折线统计图的特点进行分析,会读图。教学难点：能根据统计图数据的变化特征进行一些合理的推测。教具准备：未完成的统计图、教学课件教学过程：一、创设情境，激趣导入师：这春天的天气呀，变化非常的大，对不对？前段时间呀，我做了个有心人，了解了一下2012年3月某一周平均气温的变化情况，并将它绘制成了统计表，有什么办法能够清晰的看出这一周的平均气温的变化情况呢？（师出示统计表）2012年天台县3月一周平均气温变化情况，如下表。星期日一二三四五六温度（）121420201088生：我们可以用条形统计图来表示。（师出示“2012年天台县3月某周平均气温变化情况的条形统计图”）师：仔细观察一下这张条形统计图，你一下子就能看出什么呢？师：今天呀，我还画了另外一种形式的统计图，这个统计图你见过吗？叫什么名字？师：在生活中，你有见到过这种形式的统计图吗？（课件出示整点天气实况图和心电图。）师：这节课，我们就来研究折线统计图（板书：课题）二、探究新知，强化特点1. 认识折线统计图，发现折线统计图的特点。 师出示“2012年天台县3月一周平均气温变化情况的折线统计图”学生观察。师：这种折线统计图和我们以前学习的条形统计图相同吗？生：不相同。师：完全不相同吗？有哪些地方是相同的呢？生:（横轴、纵轴、单位、标题）师：它们有什么不一样的呢？师：哪一天的平均气温最高？你是怎么看的？ 它的平均气温是多少呢？你是怎么知道星期二的平均气温是20呢。生：（板书：点数量的多少）师：折线统计图除了有点，还有什么呢？生：（板书：线）师：为什么要用线连起来呢？生：（板书：数量的变化）师：那两天之间的平均气温上升的最快？上升了多少？哪两天之间的平均气温下降的最快？下降了多少？你是根据什么判断出来的？2. 总结：折线统计图的特点。现在，你能用一个手势来表示2012年3月的平均气温的变化情况吗？3.掌握折线统计图的绘制方法。师：想不想知道这幅折线统计图是怎样制成的吗？如果让你完成这幅折线统计图，你想怎么制作？小组交流汇报。（师强调：找准点，标准数，线要直，并按顺序连接。）课件动态演示折线图的画法。（学生明确制图步骤）三、尝试制图，看图分析1.根据陈东010岁身高情况统计表绘制折线统计图。年龄/岁012345678910身高/厘米50748593101108115120130135141师：想不想自己动手绘制一幅折线统计图呢？师：现在我们就来动手制作一下。生动手制作折线统计图。2反馈。谁想把自己的作品拿来展示一下呢！说一说你是怎么制作的？交流制作过程中出现的问题。3. 根据“陈东010岁身高情况统计图”回答问题。根据这张折线统计图回答问题（折线统计图数据及变化趋势提出和解决问题，并作出合理的推测。4.尝试预测师：如果继续记录这个同学的接下来几年的身高，会怎样？他现在是四年级，那他到小学毕业的时候，身高会是多少呢？ 四、巩固练习，回归生活1、判断哪张是“教室室内温度统计图”。师：下面，我想来考考你们！师：这是两幅折线统计图，你能判断出下面哪一张是“教室室内温度统计图”吗？为什么？2、根据“三江超市矿泉水销量情况统计图”回答问题。师：我呀，制作了一张“三江超市矿泉水销量情况统计图”，可是一不小心把弄破了一个洞，现在，第三季度的销售量看不见了，你能不能帮我把它补回去呢？师：现在，我们就把它给补完整。师：你知道为什么销售量会有这么大的变化吗？3、根据“2011年凉鞋销售量统计图”回答问题。小丽的妈妈开了一家鞋店，小丽把去年凉鞋的销售量制作成了一张统计图，那你能根据这张统计图来说一说凉鞋的销售情况吗？想一想为什么会变化这么大呢？现在，小丽的妈妈又要去进货了，你有什么好的建议呢？五、课堂