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高三复习计划范文 高三语文考前复习指导 一、基础知识1.【熟语（含成语）辨析题】答题技巧第一，逐字解释熟语，运用成语结构特点把握成语大意，但要注意不能望文生义；第二，体会熟语的褒义贬义中性等感情色彩；第三，要注意熟语使用范围，搭配的对象；第四，尽可能找出句中相关联的信息。 第五，四个选项权衡比较，选出认为最符合要求的。 要正确理解熟语的整体意义，要注意语境的组合与搭配情况，越是想要你字面理解的熟语越要注意陷阱。 特别陌生的熟语往往是对的。 2.【病句辨析题】病句类型语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明（歧义）、不合逻辑。 答题技巧判断病句用排除法居多。 回忆以前做的常见病句的标志做题思路通常是检查句子的主干，是否缺成分推敲词语运用，是否搭配心里默读，看是否有不同的句式混用综合思考，是否符合逻辑思维，凭借语感。 特别注意以下几种情况介词“经过”“对于”“对”等开头的句子，注意主语的残缺。 类似于“A”是“B”的句子，注意“A”“B”的协调，也可能是句式杂糅。 动词后有很长的修饰词语，注意是否宾语残缺。 用和或以及顿号连接的并列成分，注意歧义及内在逻辑顺序是否失当以及意义的从属关系。 前半句使用了“能否”“可否”等双面词语，注意后半句是否与前半句协调。 反问句及疑问句注意是否表意相反。 3、【排序题（语言连贯题）的考查】答题技巧先从语句形式方面考虑，要求话题一致，陈述对象一致，叙述角度一致，情调保持一致，上下文句式保持基本一致，与上下文思路保持连贯。 还要注意语言音节上的和谐及押韵。 再从语句内容方面考虑，在时间上、事理上注意先后顺序。 还要在上下语句中找到相对应的信息。 语言风格要前后一致。 语段衔接，前瞻后顾，注意上下文主语的承接及逻辑的内在联系。 找突破口，用排除法。 做题思路是考查陈述对象（主语）是否一致话题是否一致前后句式是否一致情境是否吻合音节是否和谐等。 二、文言文阅读先做最后一道选择题（往往落足在对全文思想的把握上），对全文有一个整体的把握后再做其余的题。 带着什么人？做了什么事？结果怎样？为什么？等问题对文段用心地默读两遍。 注意文段后的注释，很多时候有提示作用。 对文段中的人名、地名、官名、物名、典章等要尽可能地排除。 对理解文段起关键作用的词句要联系上下文进行推导。 先认真阅读最后一道有关内容分析的题目，把握文段主旨。 同时必须用？或其他记号来提示自己。 1.【文言实词题】答题技巧分析字形，辨明字义。 从字音相同推测通假字。 用互文见义对照解释前后词。 用成语比较推导词义。 联系上下文，前后照应，保持一致。 实词理解将给出的词义带进原文，通顺就对，不通就错。 从没有听说过的实词释义往往是对的，干扰你罢了。 2.【信息筛选题】答题技巧看清题目要求，一字一词地琢磨。 选出一两句不相符的，排除部分选项。 照应上下文，一般作者评论性的话不能作为选项，别人赞誉的话可考虑。 【性格表现题】答题技巧先找不能表现题干中要求的任务性格的选项，用排除法选择。 特别注意谁的什么性格。 3.【内容归纳题】答题技巧找出文段中与选项解释相对应的语句，一一对应。 中心、主旨重点分析议论的语句。 总体把握文意。 叙述或分析的错误只在某一小点，主要是顺序的颠倒、无中生有等。 【全文把握题】注意人物的事迹是否张冠李戴，事件的时间是否准确，人物性格陈述是否恰当，注意联系全文。 总之所选文章往往是古代贤人良臣的小故事及个人履历表，所以不难读懂意思，只是落实到个别字词，倒是颇让人费神，不过如能胆大，心细，也不可怕。 遇到实在不懂的字词，不必着急，放放先读下文，也许过后自然能明白，或者可以到题目中去找答案，若不影响做题目就不要钻牛角尖，不懂就不懂也没什么！解释不通的字词往往可以考虑是否通假或者活用。 4.【文句翻译题】答题技巧粗知全文大意，把握文意的倾向性。 详知译句上下文的含义。 逐字对应翻译，做好换、留、删、补、调。 抓住句子中关键字词翻译，要与上下文对应，这些字词是得分点。 注意词类活用、倒装、通假、偏义复词。 复杂句子要作句子成分分析，抓住主干，注意句间关系，注意特殊句式。 意译词语根据上下文推导，不拘泥于原文结构，由实到虚。 组合成句子，前后通顺。 一定要直译，一般不允许意译，要字字落实，忠实于原文。 先将句子中的每个字都落实为现代汉语的解释。 （“信“）翻译个别字的最常用方法就是把古汉语中常用的单音节词换成现代汉语中常见的双音节词。 人名地名等专用名词不要翻译，无须自作聪明。 再将这些字连成句，要求符合现代人说话习惯。 （“达”）连字成句时注意尽量多就少改，该补的一定要补出来，该调整顺序的也要落实。 使一句话完整通顺。 个别字词实在无法说通，试试看是否是通假或者活用。 三、古诗鉴赏辨清诗歌类别:山水田园诗、边塞诗、送别诗、咏史诗、咏物诗、咏怀诗表现技巧表达方式、修辞方法、表现手法、艺术技巧问题形式直接用概念提问表达技巧、表现手法等；怎样表现、如何表现、表现什么等表达方式描写、叙述、抒情、议论描写方式动静结合、虚实结合、点面结合、明暗结合、正侧结合、粗笔勾勒、白描工笔；乐景写哀情、哀景写乐情；抒情方式直接抒情和间接抒情（借景抒情、托物言志）修辞手法比喻、拟人、排比、设问、反问、借代、对偶、夸张、衬托（反衬）、用典、化用、互文、反复、双关、顶针、通感等；表现手法文学作品中客观表现事物的手段。 在古诗鉴赏中，主要落在事物描写的方法上。 表现的方法烘托、渲染、勾勒、工笔、白描、比兴、铺陈等；事物关系（描写方式）动静结合、虚实结合、点面结合、抑扬关系、正面侧面、主客关系等描写层次和角度远近、上下、高低、俯仰等艺术技巧也称艺术特点，是指文艺创作手法所显示的特点。 表现笔法赋、比、兴从构思角度象征、对比、想象、联想、借古讽今、托物言志、以小见大等篇章结构点题、伏笔、铺垫、过渡、照应、层层深入、总分结合、以景作结、卒章显志、画龙点睛等分析语言特色语言风格简洁明快；生动活泼；朴素自然、质朴平淡；清新秀丽；含蓄委婉；典雅庄重；绚丽温馨；凄冷清疏；激越奔放、雄浑壮阔、旷达苍劲、浑厚强健、慷慨激昂、刚健雄奇、忧愤悲壮，沉郁顿挫、低沉舒缓、苍凉（这一般是用在诸如杜甫、辛弃疾、陆游等豪放派诗人的身上）真挚感人、动人心魄、催人泪下、意境高远、耐人寻味、言有尽而意无穷（一般用于反映古诗表达效果）等 四、现代文阅读探究题的应试策略 1、紧扣文题要求，在文本中寻依据。 个性阅读，也要尊重文本。 探究性阅读讲求个性化认识，但认识不能超出文本这一基础，切不可对文本只作粗略肤浅的浏览后，就乱作分析，乱作判断。 2、依据原文思路，了解作者的情感态度，与作者保持基本相同的价值取向和情感倾向。 人物形象的把握，作者对作品种人物倾注的情感的褒贬，是理解好人物形象和主题的基础。 3、熟悉题型并掌握题目涉及的必要知识。 例如小说类常见的题型有“人物形象是否具有现实性（或人物形象是否具有真实性）”，我们就要知道与题干有关的知识，要知道“现实性”指的是什么，这样学生就好答题了。 4、注意答题格式及层次，作答时一定要言之有序、言之有理、言之有据。 一般情况先明确观点，其次进行分析，最后有层次地写出答案来。 答题思路可概括为观点引据论述小结。 5、“探究能力”不要求面面俱到，只要能就某一方面进行论述、探究即可根据合理程度和论述情况酌情给分。 探究性试题答题规范化要求有明确的观点。 分点列出事实依据。 结合文本作合理分析。 语言规范,表述流畅。 探究题答题基本思路观点句分析句“内引”文本（信息、材料、观点）“外联”理由（视题目需要展开）结合题目具体分析总结句。 树立规范答题意识，要有足够的知识储备解答文学类/实用类阅读，要树立 1、文体意识 2、整体意识现代文阅读的设题，不论是有关内容的，还是有关结构的，或者是有关表现手法的，都是着眼于彰显文章主旨，或者从着眼于表现文章主旨思想的作用和好处的角度而设计的问题。 这已经成为高考现代文阅读命题的一种方向和趋势。 3、文本意识打破现代文阅读的神秘感，要有“答案就在原文中”的理念。 要有“瓮中捉鳖”的信念。 纵观近年来高考现代文阅读试题，大部分题目以选文的词、句、段为命题点。 要求考生充分利用原文词句写出正确答案。 而考生答题时，往往不是以文章词句为基础筛选作者的观点，而是写出通常人们认为的正确观点，因此失分的不在少数。 要坚持把词语置于其语言环境中去考察；同时要尽量用原文中的话或稍加修饰的概括的话作答。 4.概括意识每道题提供的答题空间是有限的，如果只是摘抄，而不加概括，不能凸现关键，往往得分不高。 5、得分意识近年考卷取消了字数的限制，可以多答一些。 依据答题的赋分，分点作答，4分往往要答两点，6分往往要答3点。 回答问题要转换角度，设等序数号来回答，这样答题明白、清晰，让阅卷老师一目了然。 答案表述的技巧截、改、写 1、截。 截是指题目答案就是原文的某一句话、某一个词，我们只要原原本本把它移出来或裁出来，按规定写进答题处就可以了。 2、改。 改就是我们在找出题目答案所在的语句后，由于语句太长不合书写要求或语句含有不合题意的杂乱信息，需要加以改造，这时要求根据题意，选出有用的语言信息进行重新组合、表述。 3、写。 有些阅读题答案在原文语句中找不到，需要我们整体把握全篇或全面理解上下文语境才能悟出答案。 这样的题目要求我们用自己的语言把答案意旨表达出来。 做这类题目，答案书写要严格遵守第一点谈及的三原则（显、简、通），吃透答案的内容要点，吃准表述的范围、角度和方式，用规范的语句表达。 答题注意点 1、作答时不能用描写或比喻、拟人的句子作为答案。 因为这种语言的表意是间接的甚至是模糊的，不能直接准确地回答问题。 2、综合分析回答不要太抽象，要点明其手法或作用。 3、概括要点时，要尽量分条作答，看分答点，一般4分至少2点，6分至少3点，一定要分点陈述。 4、尽量利用文本中的相关语句作答，或摘取词语连缀或压缩主干调整或抽取要点组合。 小说掌握小说体裁的特点。 熟悉人物、情节和环境，把握人物、情节、环境与主题之间的密切关系。 熟悉写法。 比如人物刻画的方法、环境描写的技法、主题揭示的手法等。 掌握鉴赏小说的方法。 比如人物、语言和结构等鉴赏方法。 考点题型及分析设题均是围绕小说三要素环境、情节、人物这一核心。 （一）考查环境分析小说中环境描写的作用。 解题思路 1、要善于从时间、地点、行动、季节、气候和景物等描写中揣摩人物的身份、地位、心境，揣摩出对主题的烘托作用。 2、自然环境描写包括人物活动的时间、地点、季节、气候以及景物等，对表现人物身份、地位、行动、表达人物心情，渲染气氛起着不小的作用。 要善于从人与人的关系、时代特征、社会风貌等社会环境中体悟出人物的性格特征和时代根源。 3、小说对某一景物进行描写，是为了通过景物描写来传达思想感情，或烘托环境或渲染气氛，即描写是为主旨的表达服务的。 4、环境描写的作用（程式化用语）交代故事发生的时间、地点暗示社会环境，揭示社会本质特征揭示人物心理，表现人物性格渲染某种气氛推动情节发展（二）、考查情节着重于情节的概括、情节的特点分析、情节的高潮或结尾作用理解、情节的合理性探究。 解题思路 1、抓住小说里的人、事、物及其他们相互之间的关系。 2、理清情节发展线索，从开端、发展、高潮、结局的全过程来把握故事内容。 分析情节，从以下几方面入手1.情节的展开性和曲折性。 首先要关注情节是否充分展开，各种矛盾冲突是否有由发生、发展到高潮和结束的空间和过程。 其次要注意情节的曲折性，丰富复杂曲折的情节，能够为塑造人物形象和挖掘事件的蕴涵留下广阔的空间。 2.情节的合理性。 情节之间有多种关联，如空间、时间、因果等。 （情节还有生活的合理性）3.情节发展是否有助于刻画人物性格。 通过情节所表现的人物的行为方式，展示人物性格。 通过细节描写反映人物性格。 情节和人物是紧密联系在一起的。 （三）、考查人物人物个性特征分析、主要人物形象的辨析、人物性格发展的合理性探究。 题型概括指出人物的性格特征、品质。 指出小说对人物进行描写的具体方法。 对文中人物进行客观公正的评析（包括人物的艺术价值、审美价值、社会意义）。 （四）、考查主题着重小说意蕴主旨的全面理解或小说主旨某一侧面的归纳、合理性探究。 关于小说的主题包括两方面的含义:一.小说主要描述的对象(事物、问题），它反映小说题材的客观意义。 二.小说所表现的生活现象所具有的主观意义。 怎样把握小说的主题思想一.认真通读作品，仔细分析作者在作品中表达的思想感情和观念。 （作者的创作意图）二.通过小说中的人物、情节、环境三要素把握主题.1.小说的主题一般比较含蓄,作者总把自己的思想感情隐蔽在人物形象中.因此,把握主题的一个重要途径,就是认真把握人物的性格特征,以及人物的性格特征所折射出来的社会历史内涵。 2.小说以叙事为主,探寻蕴涵其中的时代气息、社会发展、思想意识以及生命形态。 3.小说的自然环境、心理环境和社会环境，也为我们把握主题提供必要的信息。 把握主题，学生需要研究的问题1.是否通过作品的引导使自己有了新的体验和认识；2.是否认同作者的思想观点；3.是否从作品中发现了自己独特的感受。 设题规律文学类/实用类阅读1.分析环境描写的作用（4种）2.语句含义的理解要结合上下文；语句、语段在结构上的作用（2种）。 3.分析形象，要用关键词概括。 4.“探索作品蕴涵的民族心理和人文精神;评价文本产生的社会功能,探讨文本反映的人生价值和时代精神”，要在文本中寻找传情达意的关键句，并结合自己的生活经历和文学体验，发表自己的看法。 应对策略归纳各种常用文体知识附A、表达方式叙述、描写、抒情、说明、议论B、表现手法象征、对比、烘托、铺垫、渲染、联想、想象、衬托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、欲抑先扬、托物言志、借物抒情C、修辞手法比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语D、记叙文六要素时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果E、记叙顺序顺叙、倒叙、插叙F、描写角度正面描写、侧面描写G、描写人物的方法语言、动作、神态、心理、外貌H、描写景物的角度视觉、听觉、味觉、触觉I、描写景物的方法动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、由远到近（或由近到远）J、描写（或抒情）方式正面（又叫直接）、反面（又叫间接）K、叙述方式概括叙述、细节描写L、说明顺序时间顺序、空间顺序、逻辑顺序M、说明方法举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引资料N、小说情节四部分开端、发展、高潮、结局O、小说三要素人物、情节、环境P、环境描写分为自然环境、社会环境Q、议论文三要素论点、论据、论证R、论据分类为事实论据、道理论据S、论证方法举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证T、论证方式立论、驳论、立论驳论相结合（可反驳论点、论据、论证）U、议论文的文章的结构总分总、总分、分总；分的部分常常有并列式、递进式。 V、引号的作用引用；强调；特定称谓；否定、讽刺、反语W、破折号用法提示、注释、总结、递进、话题转换、插说。 答题模式（一）某句话在文中的作用 1、文首开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说），埋下伏笔（记叙文、小说），设置悬念（小说），为下文作辅垫；总领下文； 2、文中承上启下；总领下文；总结上文； 3、文末点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照应开头（议论文、记叙文、小说）（二）修辞手法的作用 （1）它本身的作用； （2）结合句子语境。 比喻、拟人生动形象；答题格式生动形象地写出了对象特性。 2、排比有气势、加强语气、一气呵成等；答题格式强调了对象特性3；设问引起读者注意和思考；答题格式引起读者对对象特性的注意和思考反问强调，加强语气等； 4、对比强调了突出了 5、反复强调了加强语气（三）句子含义的解答这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。 答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。 （四）某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？动词不行。 因为该词准确生动具体地写出了形容词不行。 因为该词生动形象地描写了副词（如都，大都，非常只有等）不行。 因为该词准确地说明了的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成，与事实不符。 （五）一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？不能。 因为 （1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致 （2）该词与上文是一一对应的关系 （3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。 （六）段意的归纳1记叙文回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事格式（时间地点）人事。 2说明文回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么，格式说明（介绍）说明对象说明内容（特点）3议论文回答清楚议论的问题是什么，作者的观点怎样，格式用什么论证方法证明了（论证了）论点 五、失分提醒篇丢分点一文言文翻译这道题，通常的丢分原因是“踩点不到位”，即考生找不到文言文的要点。 而对文言文翻译，应做到“八个字”直译为主，意译为辅。 同时还有答题“六字诀”“对”，即对着字翻译，一字一译;“留”，保留文中的特有名词，如地名等;“删”，删除不必要的字，如语气词等;“换”，即将文言文换成现代文;“补”，补充文言文中有省略的地方，如省掉主语、宾语等;“调”，即调整到更符合现代文的语序。 丢分点二诗歌鉴赏这道题，不少考生因理解不到位而导致答题有偏差。 要在这道题上多拿分，用“三步法”第一步，点出文中的“手法”，即诗歌用的是修辞或是其他手法;第二步，结合诗句内容具体分析其表现手法;第三步，注意诗歌所表达的情感、效果和作用。 做到了以上三步，这道题基本上就没多大问题了。 丢分点三作文作文是分值大头，但要特别注意不能审错题，一旦立意错了，得分就很可能不高。 不论是材料作文还是命题作文，在审题时要特别注意“关键词”，然后根据关键词来确定文章立意。 丢分点四非智力失分语文学科中，要求用笔写字的题目较多，特别是作文。 这就要求考生在答卷时一定要字迹工整，思路明晰，不然就可能影响到阅卷老师的判断。 另外，在修改答题卡时，一定要注意将原答案擦干净，不然在机器阅卷中，就可能出现一道题有两个答案的状况，而这就会丢分。 重点一回归教材这段时间，考生应多抽时间看课本，要求背诵的篇目一定要再巩固，不要以为已经会背了就