浅谈信息技术如何在体育教学中的应用.doc

浅谈信息技术如何在体育教学中的应用摘要：自从人类迈入21世纪以来，信息化已经渗透到人类社会的一切领域。我们的教育领域也包括在内。因此，加强在体育教学领域使用信息技术，是广大体育教师面临的一个新课题。在全面推进素质教育的今天，传统的体育教学方式正受到越来越严峻的挑战，传统体育教学的弊端也暴露无遗。可喜的是,信息技术的广泛应用，给体育教学带来了新的生机。在教学中教师要能根据体育学科教学的需要，尽可能的发挥计算机以及多媒体网络设备的工具性功能和互联网丰富强大的共享资源，使信息技术融入学科教学中，因材施教，自主创新学习，优化教学过程，从而提高教学质量和效率，促进素质教育的实施。关键词：信息技术、体育教学、应用正文：自从人类迈入21世纪以来，以计算机为基础的信息技术发展迅猛。信息化已经渗透到人类社会的一切领域。我们的教育领域当然也包括在内。因此，加强在体育教学领域使用信息技术，是广大体育教师面临的一个新课题。在全面推进素质教育的今天，传统的体育教学方式正受到越来越严峻的挑战，传统体育教学的弊端也暴露无遗。可喜的是,信息技术的广泛应用，给体育教学带来了新的生机。下面我简单谈谈自己的观点和认识。各位同行共勉，并且渴望得到同行指正。一、在体育教学中使用信息技术的目的首先教师要明确，信息技术是辅助于体育课堂教学的，而不是一节简单的“电脑课”。教师要从体育教材中筛选出哪些适合使用信息技术教学，哪些不需要，从而做到有的放矢。然后，要知道根据体育学科教学的需要，尽可能的发挥计算机以及多媒体网络设备的工具性功能和互联网丰富强大的共享资源，使信息技术融入学科教学中，因材施教，自主创新学习，优化教学过程，从而提高教学质量和效率，促进素质教育的实施。二、在体育教学中使用信息技术的优势、教学形式多变，有利于激发学生的学习兴趣。在进行体育与健身基础知识的教学时，基础知识中往往有许多抽象、枯燥的理论阐述，若教师单凭教学中文字与口头表达较难深入学生，难以引发学生进一步的思考。与传统教学过程相比，利用以电脑为手段的信息技术进行教学，可睹、可闻、可说、可操作，脑、眼、耳、口、手并用，学生注意力集中，学习兴趣浓厚，获得的信息多。在一次学校调查中，被调查的三到六年级学生中有 92% 的学生表示：很喜欢利用信息技术进行学习，且有 95% 的学生表示：希望老师经常使用这种方法进行教学。其原因是：图文并茂、有趣生动，可以激发他们的学习兴趣。、能够化繁为简，便于掌握动作技术细节。在体育教学中，有许多动作技术较难且示范困难的教学内容，很多教师自己也很难示范清楚的技术环节，就可以用课件中的动画或影像表现出来或把空中动作停下来示范给学生看，这样就帮助学生看清了每个技术细节，加深对动作的理解，快速掌握学习内容。、利用网上资源广泛的优势，满足学生的不同需求。如果课内的教学内容不能满足个别学生的需求，可以让学生从体育资源网中获取其感兴趣的知识和技能，从而满足不同学生的需求。通过上网浏览了解一些体育运动项目的知识，鼓励学生利用双休日或节假日去一些健身运动场所进行活动，以满足他们的需求。 三、在体育教学中使用信息技术的方法、创设情境、激发兴趣。不论哪种科目的教学应该将激发和保持学生的兴趣放在首位，体育教学也不例外。学生有了运动的兴趣，他们才会经常参与体育锻炼，才能养成坚持体育锻炼的习惯，树立终身体育的意识。兴趣是最好的老师。小学生的兴趣和动机有赖于外界事物的新颖性、独特性来引起。课堂教学中多媒体作为教学信息的载体和传输信息的工具和手段，通过信息技术与体育课程的整合，创设情境，它不仅可以用来传递教学内容，而且改变了传统的教学方法和学习方法，调节了课堂气氛，有利于创设良好的学习情境，从而激发学生的学习兴趣。如：在教学高年级“胸前双手投篮”教学时，从网上下载一段精彩的NBA投篮片断播放给学生观看。学生看了视频后，可以发现他们眼里流露的不仅仅是惊叹，还有兴奋好奇和跃跃欲试，使学生们学习的兴奋因子激活，这时他们已处于最佳学习状态，只有在这种状态下，才能充分发挥学生的主体作用，使学生的智力和非智力因素都得到较好的发挥。、在感知过程中运用，突破难点。充分利用计算机课件模拟体育教学中的细节，进行教学活动，特别适用于常规教学方法难于实现或控制的微观过程、环境复杂的动态过程、抽象概念或过程的视觉化等。它将教学内容中抽象的概念具体化，静态的画面活动化，使学生能更形象、更生动、更易理解地进行学习1。如：向学生们介绍立定跳远的技术动作时，用传统的示范、讲解方式来进行教学，效果一般。但如果在上课时采用多媒体辅助教学，将立定跳远完整的技术动作通过屏幕展示，学生的参与热情及学习效果就明显提高。多媒体中有完整动作的演示，它能激发学生想学的兴趣；而分解动作的演示便能促使学生更好的掌握动作要领。多媒体中将“准备时的蹲摆空中伸展收腹落地缓冲”的动作一一进行演示，而且每一个动作出现时，都能引发一个问题，目的就是想让学生在了解其动作要领的同时多一份思考“为什么要这么做？”课堂中通过宽松的时间与空间的学习，学生的大脑中就会逐步形成清晰完整的技术动作，充分掌握动作要领，练习起来会更有劲，更主动。、在游戏娱乐中运用，引发思维。通过做游戏的形式来达到具体的教学目标，是体育教学中常用的教学手段，它集科学性、趣味性和教育性为一体，能激发学生的学习兴趣，起到寓教于乐的作用。如：二年级的学生在做游戏“搬家”时，让学生自己先从电脑中查询相关的电子读物，根据找到的参考资料，尝试练习，真正由被动地位变成为学习的主体。我高兴地看到，学生们从模仿小猴（肩扛单足跳）、螃蟹（仰卧支撑移动）、袋鼠（双膝夹盒跳）、蜗牛（爬行头顶），进而又想出跳踢搬运、双人夹背搬运、抛接搬运、鱼贯合作搬运等许多颇有新意的游戏方法，从而使得游戏既能充分活动全身各部分肌肉关节，又能提高动脑创想的水平，使显性和隐性的目标结合得自然到位。、在体育德育教学时运用教学，对学生进行思想品德教育。如在电视台转播奥运会节目时，我们可以把一些重大赛事录制下来，利用室内体育课时间为学生播放，让学生感受我中华健儿为祖国荣誉努力拼搏的热血场面，以此来增强学生热爱社会主义祖国的思想感情。另外还可插上一些运动员训练的场面，让学生了解一个取得成绩的运动员，他的训练生活是多么的艰苦，不仅要流汗，甚至要流血，这些都必须要有坚强的意志作为后盾。教育学生做任何事都有必须要有毅力、有恒心，且要不怕苦、不怕累，自始至终地完成好自己的任务。同时还可以通过各种比赛向学生介绍体育运动的力量美和形态美，对学生进行美育教育。又如在上“排球”这一课时，可利用电视画面生动具体地向学生介绍排球场地的长和宽及队员站位位置号，当介绍到中国女排的成长史时，可利用录相资料再现中国女排夺冠时的风采，从而激发学生的爱国热情，培养学生不折不挠、为国争光的思想品德。、课堂外的体育教育。在体育课堂外，可以让学生见识我们的民族体育。我国是一个多民族的国家，民族体育源远流长，是未来体育与健康课程将着力开发利用的宝贵资源。如我国民族的瑰宝- 武术、内蒙古的“那达莫”、朝鲜的荡秋千和跳板，汩罗江畔的赛龙舟、北京天坛老人的踢毽子，山东潍坊的放风筝、西北地区的“斗鸡”、还有常见的“滚铁圈”等等，在网络平台上进行演示，这些项目经过千百年来的流传，既有各自的特色，又有良好的健身价值，既使学生增强了民族自豪感，又开阔了学生的视