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离子反应说课稿范文 说课离子反应临朐七中化学组刘春霞 一、教材分析?本节属于鲁科版选修模块化学反应原理教材第三章第四节的内容，担负着概括整合的任务。 本节属于鲁科版选修模块化学反应原理教材第三章第四节的内容，担负着概括整合的任务。 ?化学新课程标准明确指出学生要能通过实验认识离子反应极其发生条件，了解常见离子的检验方法。 化学新课程标准明确指出学生要能通过实验认识离子反应极其发生条件，了解常见离子的检验方法。 ?离子反应是高考重点和热点问题? 二、教学目标知识与技能目标熟练掌握离子方程式的正误判断以及离子共存问题。 知道离子反应发生的条件。 熟练掌握离子方程式的正误判断以及离子共存问题。 知道离子反应发生的条件。 过程与方法目标学会运用分析，归纳，总结等多种手段获取离子反应共同特点。 学会运用分析，归纳，总结等多种手段获取离子反应共同特点。 情感态度与价值观目标发展学生学习化学的兴趣，乐于探究离子反应的实质，感受化学世界的奇妙与和谐。 发展学生学习化学的兴趣，乐于探究离子反应的实质，感受化学世界的奇妙与和谐。 ? 三、本节教学重点难点重点离子反应及其发生的条件难点离子方程式书写及离子能否共存 四、学情学法分析?通过前面必修1课程的学习，对溶液中发生的离子反应已经有了初步的感性认识，但是不能总结出离子反应的共性和离子反应发生的条件。 课程的学习，对溶液中发生的离子反应已经有了初步的感性认识，但是不能总结出离子反应的共性和离子反应发生的条件。 ?本节以离子反应为纲把学生接触过的一些重要化学反应进行系统归纳，并拓展至运用学过的热力学理论尤其平衡理论来系统分析这些反应，寻找共同规律，使学生对这些反应的认识产生质的飞跃。 本节以离子反应为纲把学生接触过的一些重要化学反应进行系统归纳，并拓展至运用学过的热力学理论尤其平衡理论来系统分析这些反应，寻找共同规律，使学生对这些反应的认识产生质的飞跃。 ? 五、教法我采用先学后教，当堂达成的教与学的方法。 本节课从学生已有的知识经验出发，让学生练习有关离子方程的书写，然后组织学生进行讨论，让学生在老师的指导下对看似零散、似乎无章可循的众多离子反应进行系统归纳总结出离子反应发生的条件，从而突出重点。 的教与学的方法。 本节课从学生已有的知识经验出发，让学生练习有关离子方程的书写，然后组织学生进行讨论，让学生在老师的指导下对看似零散、似乎无章可循的众多离子反应进行系统归纳总结出离子反应发生的条件，从而突出重点。 自主学习先学后教 六、教学流程?采用我们学校实施的“126”精致高效课堂模式。 教学中做到少讲，给学生创造多记多练的机会，充分落实了以学生为主体，教师为主导的教学过程。 精致高效课堂模式。 教学中做到少讲，给学生创造多记多练的机会，充分落实了以学生为主体，教师为主导的教学过程。 环节1创设情境、引入新课?通过“哑泉”及序列化的驱动性问题的设置，给学生提出问题，同时激发学生学习的兴趣。 对学生预习效果进行检测，学生独立完成，对典型案例进行分析，让学生集体订正，加深学生学习印象，提高学习兴趣。 通过“哑泉”及序列化的驱动性问题的设置，给学生提出问题，同时激发学生学习的兴趣。 对学生预习效果进行检测，学生独立完成，对典型案例进行分析，让学生集体订正，加深学生学习印象，提高学习兴趣。 环节2学生分组实验探究和交流总结?首先让学生独立完成导学案准备的十个离子反应方程式，首先让学生独立完成导学案准备的十个离子反应方程式，?然后再对离子反应发生的条件进行分类，?对于这种归纳性质的讨论，学生在讨论过程中可能会从不同的角度得出各种各样的结论，教师不要轻易否定，注意倡导结论的合理性而非唯一性。 对于这种归纳性质的讨论，学生在讨论过程中可能会从不同的角度得出各种各样的结论，教师不要轻易否定，注意倡导结论的合理性而非唯一性。 环节3螺旋上升的练习与应用，提升学习的空间环节3螺旋上升的练习与应用，提升学习的空间?对学习效果进行当堂检测，对本堂课的学习效果做到心中有数，对设置后面的拓展训练有所帮助。 所布置的作业难度不宜过大，最好所讲例题类型相似，且所选物质以学生较熟悉的物质为宜。 但难度也不宜太小，以让学生“跳一下，够得着”为宜。 对学习效果进行当堂检测，对本堂课的学习效果做到心中有数，对设置后面的拓展训练有所帮助。 所布置的作业难度不宜过大，最好所讲例题类型相似，且所选物质以学生较熟悉的物质为宜。 但难度也不宜太小，以让学生“跳一下，够得着”为宜。 七、教学反思?教师的教是为了学生的学，学生的学是为了从“学会”到“会学”。 教师的教是为了学生的学，学生的学是为了从“学会”到“会学”。 ?充分利用学生对化学实验的兴趣，对实验现象的好奇心，通过动手实验来提高课堂效率充分利用学生对化学实验的兴趣，对实验现象的好奇心，通过动手实验来提高课堂效率?致使学生主动发言的不多，缺少相互交流