时分的认识 教学设计.doc

作业表单省市县名称浙江温州网络班级小学数学精品课程培训任职学校温州钱库小学姓名李来达作业要求根据现代教学设计要素，结合任教学科，从4个课例中选择一个课题编制一份教学设计，填写作业表单（抄袭原教案者不得分）。作业内容时分秒的认识教学设计时分秒的认识教学设计教学内容：时分秒的认识教学目标：1、在观察钟面的过程中认识时间单位时、分，并引导仔细观察发现时、分之间的进率，知道1时=60分。2、经历1时、1分的时间，初步建立时、分的时间观念，体验数学与生活的联系，养成遵守和爱惜时间的良好习惯。3、在认识时、分的过程中，培养观察能力、动手操作能力、探索实践的能力以及积极的学习情感与态度。教学重点：认识时间单位时、分，知道1时=60分。教学难点：理解1时=60分，并能正确说出钟面上所表示的时间。教学准备：多媒体课件，学具钟、教学过程：一、创设情景导入新课 1、猜谜语：有样东西真奇妙，看不到，摸不着，买不到，留不住。（时间） 2、说说你早晨几点上学。 3、引入：要知道时间，就要学会看钟表。在一年级我们已经学会看整点的时间了，今天，我们进一步学习对时间的认识：认识时分。（板书课题）二、动手操作学习新知。（一）认识钟面。1、出示一个钟面：你在钟面上看到了什么？（1）学生：时针、分针、秒针、大格和小格、刻度（1到12）数字（2）在学生汇报时，依次用课件出示各个部分。数钟面上的格子。（1） 介绍大格和小格。同学们说钟面上有大格和小格。那么大格指的是什么？小格指的又是什么？ 学生说一说，师指出：像这样从12到1就是1大格。（课件演示） 在大格里的就是小格。（2）数大格和小格。 A请同学们拿出自己的小闹钟，拨一拨，数一数，完成三个问题：钟面上有几个大格？每个大格里有几个小格？钟面上共有几个小格？用自己喜欢的方法数一数钟面上由多少大格和多少小格 B汇报时，利用课件活动钟面演示，要学生说说自己是怎么数的。学生可以一起数一数。 C 小练习：从12到1是几大格？有几小格？从12到3有几大格？几小格？从12到6有几大格几小格？到12呢？（只是观察，再回答） 3、介绍顺时针方向：知道我们刚才数格子的方向是什么吗？叫顺时针方向。 4、实际上，分针和时针就是按照这个方向转动，通过走多少大格和多少小格来计时的。到底怎样计时的呢？我们一起来看一看。（二）认识时。1、操作活动课件，时针从12到1。 师 ：为了方便，我们把时间拨到12时。请观察什么针从12转到了1？像这样时针走一大格就是1小时。（板书）2、小练习： （1）时针从12走到2是几大格？走了几小时？从12走到3又是几大格几小时？那你能总结出时针转动计时有什么规律？（走几大格就是走了几小时。）（2）回答：时针从12走到4用多长时间？走到7呢？走到12呢？（三）认识分。我们知道了时针走大格计时，知道分针是走什么格子计时吗？（对，分针是通过走小格来计时的）1、认识1分。为了方便，我们把时间拨到整时：12时。（现在钟面上分针指向12，仔细观察，分针有什么变化。 演示分针走1小格。问：谁知道分针走一小格是多长时间？ 板书：分针走一小格是1分钟。2、小练习：（1）现在请你也把时间拨到12时。也让分针走一小格。（2）再回到12时，分针从12走2，是多少分？走到3呢？ 总结规律：分针走几小格就是几分。（分针走小格计时有什么规律呢？）（3）分针从12走到4，走多长时间？走到7呢？走一圈呢？（四）探索时分关系1、引入：问：刚才拨动分针时，有什么发现？（分针和时针是一对好朋友，他们总是同时走同时停。）如果学生答不出，可以问，我们拨动分针时，时针是静止不动吗？他们到底有什么样的关系呢？我想请你们自己研究探索。2、学生动手拨时钟：请你拿出你的小闹钟，还是拨到12时，你想怎么研究？提个建议？ 把分针转动一周，观察时针变化。3、反馈演示得出结论：（课件里：时分关系） 分针走一圈的时间和时针走一大格的时间相同。 1时=60分（板书）4、请你欣赏判断：谁用的时间多？龟兔赛跑？（课件：时分关系里）三、加强体验、巩固拓展 引入：我们通过刚才的学习，认识了时分。那也只是在钟面上认识的，到底1分钟有多长呢？下面我们就亲自来体验感受一下吧。1、感受1分钟。 感受1分钟音乐和一分钟静坐。2、体验1分钟。（1）文体活动月我们将举行一分钟跳绳和踢毽子比赛，我们班级已经确定了人选，正好今天我们来比试一下怎么样？安排各4人同时跳和踢，分组几人做裁判数，要求不要出声，其他同学监督计时。（2）那一分钟还能做什么事呢？我们来个集体比赛怎么样？P89第2题，如果写的快的话，你们可以把口算卡片拿出来，看看一分钟写多少道口算题。（3）教育学生珍惜每一分钟：一分钟还能做很多事情。3、体验1时。 课件出示：一节课是（ ）分钟，课间休息（ ）分钟，再加上（ ）分钟是1小时。4、趣味