小蝌蚪找妈妈教学设计.doc

案例名称：小蝌蚪找妈妈科目：语文 教学对象：小学一年级 一、教学分析：1、教材分析：小蝌蚪找妈妈是一篇语言活泼、生动有趣的看图学文，主要讲的是小蝌蚪找妈妈的故事。作者用故事的形式来叙述小蝌蚪是怎样变成青蛙的。这种写法贴近学生生活，富有儿童情趣，学生乐学，兴趣浓厚。2、学习者特征分析：小学一年级学生年龄小，喜欢小动物，思维活跃，处于感性认识阶段，注意力容易分散。运用现代信息技术给学生最直观、最生动、最深刻的印象，吸引学生的注意力，激发求知欲，培养学习兴趣，帮助学生更轻松地学习。二、教学目标：1、知识目标：理解课文内容及文中重点词句；理清课文条理；弄清小蝌蚪变成青蛙的过程。2、能力目标： (1)指导学生看懂图意；培养学生观察、思维和表达的能力。（2）抓住“找”字，引导学生自学，提高学生自学能力。（3）采用不同形式的自读、朗读，让学生从读中悟情。3、情感目标：利用课文内容、多媒体课件激发学生喜爱小动物保护小动物的情感并接受礼貌教育。三、教学重难点：教学重点是理解课文中的重点词语。了解青蛙生长过程以及在不同阶段的形态变化是本节课的教学难点。四、教学过程:1、激趣导入，创设情境一年级的学生好奇心强，对一些形象直观的物体感兴趣，因此，上课开始，我播放小蝌蚪在池塘里有来游去的画面和歌曲世上只有妈妈好，并设下悬念：“小蝌蚪的妈妈是谁？它长得什么样？孩子们随着轻松愉快的音乐带着满腔的激情和好奇很自然的进入本课的学习状态。这是我运用现代教育技术整合点之一。目的是用这种方式导入新课，既激发了学生探索知识的欲望，又使学生在轻松愉快的课堂环境中主动参与学习。2、视听结合，整体感知这一环节我设计了“小蝌蚪找妈妈及生长变化的动画课件，学生通过观看课件初步了解了小蝌蚪的生长过程，知道了它的妈妈是谁，初步对“迎、追、游”三个动词有了形象、直观的理解，了解了小蝌蚪找妈妈的过程。然后引导学生通读全文，知道小蝌蚪遇到了谁，最后找到妈妈没有。这一环节中多媒体课件的使用让学生在轻松愉快的氛围中感知课文，初步获得对教材内容的感性认识。再让学生在观察中提出问题：“小蝌蚪为什么跟妈妈的样子不一样？小蝌蚪为什么要去找妈妈？它们是怎样找妈妈的？”在课件的帮助下，学生学的轻松、有趣，通过看、想、说等方式对学习资源进行了分析，培养了学生在快速观察中捕捉信息的能力。3、图文结合，研读品味这篇课文内容浅显，语言简洁明了，课文第二、三、四自然段的叙述方法基本相同，教学时，我采用“扶”、“放”相结合的方法进行教学。重点指导第二自然段的学习，让学生在读中自探自悟，合作学习，理解内容，品析词句，总结学习方法，指导学生自学后面两段。（1） 教师引导，读中悟情教学时，用教师引导，读中悟情，图文结合，逐句学习的方式完成，着重学习小蝌蚪与鲤鱼阿姨的对话。用多媒体出示两种不同的预期的对话，让学生分角色反复朗读，在朗读中受到文明礼貌教育。“小蝌蚪找妈妈的过程中自己发生了哪些变化？”这正是本课的难点。教学时，用多媒体动画配文字说明来突破难点。（2） 自探自悟，合作学习指导学生总结学习方法：1、过了几天，小蝌蚪有什么变化？2、它们见到谁，问了什么话？3、得到了什么样的回答？然后自学第三、四段。再用提问、讨论的方式检查自学情况。在学小蝌蚪与乌龟的对话时，让学生合作讨论：“小蝌蚪为什么错把乌龟当妈妈？在找妈妈的过程中还发生了哪些变化？”当小蝌蚪找到妈妈时，转换角色让学生做小蝌蚪，老师做青蛙妈妈，让小蝌蚪对妈妈说找到妈妈后的心里话，让书本知识得到升华。在感悟课文用词形象准确的教学环节我播放“迎上去、追上去和游过去”的动画课件了解青蛙生长过程以及在不同阶段的形态变化，这一环节利用课件的直观性，在突破重难点方面达到事倍功半的效果。 4.歌曲欣赏，再现故事n 低年级的孩子形象思维活跃，枯燥单一的语言文字很难吸引孩子们长时间的注意力，因此课文学完，播放歌曲小青蛙及动画让学生同小蝌蚪一起享受找到妈妈后成功的喜悦，在欢乐的音乐声中结束本课，让学生从中受到熏陶和教育，激发学生喜爱小动物，保护小动物的情感。 五、教学媒体的运用：这节课，我充分利用信息技术手段，给学生创设了一个个生动的情境，逐一解决了各环节的重难点，运用信息技术，辅助突出教学重难点，突出启发性。情境的创设，给学生带来了学习的乐趣，使学生自主投入到学习中。我在教学“小蝌蚪找妈妈”这一环节时，设计了小蝌蚪找妈妈的故事动画。极大的调动了学生学习的积极性，学生在愉悦的氛围中知道了小蝌蚪的身体生长变化过程。 对“迎、追、游”三个动词有了更形象、更直观的理解，在感悟课文用词准确的教学过程中，我播放了“迎上去、追上去和游过去”的动画课件，利用课件的直观性，在突破重难点方面达到事半功倍的效果。利用课件，提供课堂虚拟场景，提高课堂教学效益。低年级孩子的形象思维活跃，枯燥单一的语言文字很难吸引孩子们长时间的注意力，为他们提供再现课文内容的虚拟场景，可以使孩子们涣散的注意力再次集中起来。在学完课文后，我播放歌曲小青蛙和小蝌蚪找妈妈的故事课件，生动的画面吸引了学生的眼球，让学生同小蝌蚪一起享受找到妈妈后成功的喜悦，在欢乐的音乐声中结束本课，让学生从中受到熏陶，从而形成意念，转化为内在。学习的主动性大大提高。这是常规教学所做不到的。六、 教学反思这节课，利用多媒体教学充分体现了“教师主导学生主体”的教学思想。在教学过程中，重视学法指导，让学生在教师的组织引导下，进行自主、合作、探究式学习。将多媒体课件和网络学习资源作为创设情境、品析词句和扩展学习的有效工具，既解决了教学的重点和难点，加深学生对教学内容的理解，又有助于学生发挥想象力，培养学生的创新思维能力。此