二年级上册数学教案4.3平均分的两种操作方法苏教版.doc_第1页
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第3课时平均分的两种操作方法教材第46页例4及相关练习。1帮助学生把平均分的不同方法加以整合，让学生体会把一些物体平均分，既可以几个一份地分，也可以平均分为几份，分的过程虽然有所差异，但分的结果每份是相同的，从而从整体上理解平均分的含义。2使学生感受数学和日常生活的联系，培养有条理思考的习惯。重点：掌握平均分的两种操作方法。难点：进一步准确而深刻地把握平均分概念的本质含义。课件、小棒、圆片。1复习26的乘法口诀。(1)齐背口诀。(2)指名背口诀。(3)师生对口令。2指名举例说一说什么是“平均分”。3操作练习。(1)把10根小棒平均分成2份，每份是多少？(2)把10根小棒，每2根分成1份，分成了几份？师：今天我们继续学习平均分。1课件出示教材第46页例4。师：条件中的“平均分”是什么意思？师：如果把这12支铅笔平均分，能怎样分呢？2动手操作，自主探究。引导学生利用手中的小棒进行实际操作，尝试平均分。3汇报交流。(1)指名说一说自己的分法。(2)不同方法的学生进行补充。(3)根据汇报有意识地归纳。一类是12支铅笔，每份3支，分成4份，或12支铅笔，每份2支，分成6份。另一类是12支铅笔，平均分成4份，每份3支；或12支铅笔，平均分成6份，每份2支。4小结。让学生观察分法，议一议：通过观察和比较，你发现了什么？把一些物体平均分有不同的操作方法，可以是“每几个一份地分”，也可以是“平均分成几份地分”，但无论用哪一种方法，最后分得的结果都是每一份同样多，都是平均分。1教材第46页“想想做做”第1题。小组合作用圆片摆一摆，再填一填。集体交流展示。2教材第46页“想想做做”第2题。先让学生独立解决问题，再组织学生进行全班交流。3教材第47页“想想做做”第3题。学生完成练习后，教师组织学生进行全班交流。4教材第47页“想想做做”第4题。先让学生独立完成，再组织交流。5教材第47页“想想做做”第5题。让学生联系具体情境先想一想合起来是多少个正方体，再想一想平均分的两种情况，完成填空。6教材第47页“想想做做”第6题。先让学生想想兔子和鸡是怎样分的，再在小组内互相说一说。在此基础上，教师组织学生进行全班交流。通过今天的学习，你有什么收获？这节课，利用教材上的主题图创设平均分铅笔的情境，引导学生观察、思考。接着让学生动手操作，在平均分的过程中感知分法的多样性，并说明自己的分法，最后得出平均分既可以“平均分成几份地分”，也可以“每几个一份地分”的结论，加深了对平均分的理解。新课教学结束，适当安排一些练习。鼓励学生从不同的角度、不同的方法表达
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