中小学教师远程培训存在的问题及对策.ppt

我省 国培计划 教师远程培训存在的问题及对策 湖南省中小学教师发展中心陶佑钦 回顾六年前 3 参训学员 1 2 4 教师心理准备不足 对新事物本能拒绝 信息技术水平低下 网络沟通能力不强 3 培训和管理队伍临时上阵 1 培训和管理缺乏经验 2 培训模式和管理模式尚未形成 3 管理体系和评价机制尚未健全 4 管理队伍和培训队伍 回顾六年前 1 设施设备落后 硬件层面 回顾六年前 先后有10家远程培训机构在我省承担国培任务 总结六年来 实施40多个培训项目 覆盖14个市州120多个县区 涉及到幼儿园 小学 初中和高中四个学段 40万人次通过 国培 先后参加了网络研修 1 2 3 4 5 9000多人次辅导教师承担了组织 管理和辅导工作 1 优秀教育资源的共享 让教师在反思中实现专业成长 2 跨校 跨区域互动交流的平台 开阔了教师们的眼界 3 对学员进行智能管理 保证了学员学习的出勤率 4 专家团队的指导及引领 提升了一线教师对话质量 5 全员培训促进了教师队伍整体素质的提高 调查结果 我省 国培计划 教师远程培训取得的成绩 很多 老问题 不再是主要问题 1 平台和网络不再是主要问题 2 教师信息技术不再是主要问题 3 课程单一和空洞不再是主要问题 4 学校的支持不再是主要问题 调查显示 不满意 非常不满意 7 4 回首走过的路程 既有酸甜苦辣 曲折多难 也有欣慰和快乐 教师远程培训确实是一件痛并快乐的事业 回忆总是让人内心甜蜜 幸福无限 然而 对现在和未来的思考 却让我们感到任务艰巨 责任重大 存在的问题 1 培训内容不能照顾到地方差异和教师个性化需求 2 专业指导缺乏 学习反馈缺失 学习氛围不足 3 教学安排过于紧凑 加重学员学习和心理负担 4 部分地方和个别学校管理存在不善之处 5 对培训学员的监测方式和评估体系需要改进 1 项目设计缺乏对学员各项需求调研 2 专家团队和辅导教师学习指导不给力 3 管理团队更多的是关注学习的各项指标 4 评价标准和评价机制缺乏激励性 5 管理体系不顺 工作效率低下 原因分析 改进需求 决定教师远程培训质量的基本要素 学习氛围 学员内驱力 管理机制 评价机制 课程与资源 培训团队和管理团队 平台 网络 设备 技术 教师远程培训 整体设计 多管齐下 综合治理 理顺管理体系 完善管理体制 理顺管理关系 采取硬性措施 加大管理力度 4 引进诚信管理措施 1 2 3 5 加强平台智能管理 增设课程通关功能 提高评价导向性能 实施网络集中学习 受益最多的 教学内容 排序 1 教育教学理论 2 班级及课堂教学管理 3 学科教学方法及策略 4 教育科学研究方法 5 学生发展与心理健康 6 教师职业道德 受益最大的 网上培训环节 排序 学员网上互动 完成作业获得反馈 学习视频课程 课后同伴研讨 1 2 3 4 调查显示 你认为参加远程研修对自身教学水平和素质的提高 调查显示 最佳培训地点 三位一体 网络课程学习与研讨 网络校本研修 线下集中研训 三位一体 1 国培那些人 事 征文活动 活动多元 课程学习与课程研讨结合 线上培训与线下研训结合 网络研修与校本研修结合 研修一体 1 防止挂网 2 打假防伪 2 打假防伪 3 防止急时 抱佛脚 8月25日 10月26日 11月25日11月26 12月25日 培训时间 8月26日 12月25日 项目结束 进入总结评估阶段 网络校