小学数学尝试教学法的理论研究与实践实施阶段总结.doc

小学数学尝试教学法的理论研究与实践阶段性总结一、学校尝试教学的应用情况我校领导高度重视课题研究，从各方面为课题研究提供方便；广大教师的教育教学理念不断更新，勇于课堂教学创新，涌现出了不少业务骨干和教学能手；上级政府部门的教育投入逐年增加。这一切都成为本课题研究的有利因素。自开题以来，课题组深入课堂，与实验教师一起探讨研究，共同参与到课题研究中来。通过研究和实践，教师们的尝试教学模式应用能力大有提高，教学质量也随之不断上升。通过课题研究，形成教师自己的尝试教学特色，已成为我校教育改革的重中之重。我们的研究目的就是以尝试教学法的教学模式进行教学实验，培养学生尝试、探索、创新的精神。培养学生的参与意识和自学能力。培养学生独立解决问题的能力。提高课堂教学效率和质量，减轻学生课业负担；促进教师教育思想的转变；提高教师的综合素质。从而促进我校小学数学教学，为推进素质教育、培养学生的创新精神和实践能力作出贡献。二、课题研究进展情况及其成效我校申报本课题后，学校领导高度重视，首先成立了以校长陈广云同志为组长的课题领导小组，确定了课题实验教师，数学教研组也把该课题研究纳入了教研专题，每名实验教师根据本课题总体规划制定了相应的研究计划。由课题组统一规划组织，各成员及试验教师根据自身实际和课题总体规划开展有效整合教学实践。（一）现阶段课题研究工作情况自课题开题至2006年6月是课题的准备阶段，从2006年10月开始进入了课题实施阶段。我们主要做了以下工作：1.制定了小学数学尝试教学法的理论研究与实践课题研究方案；2.建立了课题组，确定课题组人员及分工；3.配置相应的课题研究信息技术教育环境，每位教师都配备了电脑，都接入了城域网， 4.多次组织实践教师学习课题研究的理论、方法及“尝试教学模式”理论知识；5.进行相关尝试教学模式的开发、收集与设计，学习他人先进经验，搜集有关知识。6.实验教师及课题组成员钻研教材，共同研讨，认真分析教学中存在的困难以及通过网络可能解决的困难；7.初步确定课题研究框架和原则，交流研讨研究成果，分析解决研究困难；8.定期召开课题组成员和实验教师会议，及时总结正合经验、查摆问题；9.对实验教师的学生进行课题实施前的有关专题问卷调查与测试；10.选取典型课例，运用尝试教学法进行教学，提出教学中应该体现的教学步骤与环节，初步构建适合不同课型的尝试教学模式；11.本着师生共建的原则，集合师生中的优势力量，广泛收集有关课题所需要的素材资源。（二）实践成果通过这一阶段的研究和探索，学生的各项能力及各种良好学习习惯已逐步养成，学生的学习积极性日渐高涨，学习成绩明显提高。教师逐步积累了一定的经验，尝试教学使我校的数学教学摆脱了传统教学的束缚，以学生为主体，教师为主导的生动活泼高效益的“自主型”课堂教学模式已初步形成，建立了我校“小学数学尝试教学理论研究与实践”教学研究论文、优秀课件夹、案例库；五年来，学校加大力度外出培训，提高了教师尝试教学模式应用技能。（A）学生层面1.体现学生的主体性，激发了学生学习数学的兴趣2.转变学习方式，发展学习能力（B）教师层面1.培养了教师队伍2.丰富了校本教研的内容。（C）阶段研究成果1开展课题研究以来，课题组开设了数节研究课（部分）2开展课题研究以来，教师撰写交流的研究论文摘录（部分）3开展课题研究以来，教师设计了高质量的教学设计及制作上乘课件，有力地促进了课题研究的顺利进行我校教师在上级组织的课件制作中获奖，武红老师在全国优质课大赛中执教的鸡兔同笼获二等奖。李东红老师的论文多媒体信息技术与小学数学课程整合的探究也荣获了区级二等奖。课题负责人高占军校长的论文在国家级刊物课外阅读上发表等。（三）理论成果全体实验教师不断总结经验，认识到运用尝试教学模式教学，可以改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。尝试教学使我校的数学教学完全摆脱了传统教学的束缚，以学生为主体，教师为主导的生动活泼高效益的“自主型”课堂教学模式已初步形成，学生的各项能力及各种良好学习习惯已逐步养成，学生的学习积极性日渐高涨，学习成绩明显提高。尝试教学丰富了教师的知识，增强了教师的责任心，加强了师生之间的交流，教师的基本功得到了锻炼。总之，尝试教学模式提高了课堂效率，它改变了教与学的方式，实现了学生的主体地位的确立与主体作用的发挥；它拓展的不仅仅是学习的空间，更打开了学习思维的闸门，增强了学习的能力。三、课题研究中存在的问题课题研究虽有一定收获，但存在的问题很多，主要体现在我们在研究过程中发现，我们在处理后进生和优秀生的关系方面仍然是一个薄弱环节，我们吸收了“自主学习，合作交流”的教学思想，同时也想把情感教学溶进尝试教