更新观念,创新机制,扎实做好教师管理工作.doc

此文档收集于网络，如有侵权，请联系网站删除更新观念，创新机制，扎实做好教师管理工作郧西县教育局郧西县2008年教师教育与管理工作在市教育局的正确指导下，我们转变观念、创新思路，立足实际、整合资源，通过“建、督、查、培、送、评、训”等七种形式，构筑出更新观念抓培训，创新机制抓管理，求真务实抓提高的教师教育与管理工作格局，全县全年共培训中小学校长、教师7871人次。一些好的做法先后被中国教育信息网、湖北教育和中国教育报等报刊予以报道。我们的具体做法是:一、创新教师补充机制，组建一支结构合理的教师队伍1、引进签约生充实高中教师队伍。近年以来随着县域经济的发展，人们对培养子女读书的愿望也逐年上升，导致高中学生数量猛增，高中教师青黄不接的矛盾日渐突出。2004年以前我们主要采取从初中选拔的办法来充实高中教育，但这并非长远之计。2004年以后为了解决这一突出矛盾，经县委、政府同意，县教育局组织各高中到华师、湖大、湖师等师范类院校,通过与毕业生见面双向选择的方式共签约了60余人，纳入编制管理，待遇同等，有效地解决了各学校急需学科教师的矛盾。2、选聘大专毕业生和资教生充实初中教师队伍。2001年以来，初中高峰期的来临、教师自然减员以及高中的选拔，初中师资十分紧缺。为了确保初中顺利度峰，我们积极向经县委县、政府建议并获得批准，从20012003年,每年根据教师自然减员和教师需求情况，招聘专业对口的大专以上毕业生补充教师队伍，其中英语和计算机两门学科还面向非师范类毕业生招考。通过严格资格审查、严格考试考核、规范聘用程序，严格岗前培训，四年来共招聘初中教师200余名，有效解决了自然减员、高中选拔导致学科紧缺的矛盾。2004年以后，我们充分利用湖北省农村资教行动计划来补充初中教师，通过多方努力，四年来共充实全县初中教师队伍的资教生就达250余人，纳入人事统一管理，落实资教生各项待遇，让他们安心工作。一是落实好经济待遇。全县所有资教生已根据有关文件精神，不实行试用期，提前定级，养老保险和医疗保险与全县教师同等缴纳。二是关心资教生生活。每位资教生到学校报到，单位给予300元安家费，并每年报销两趟往返旅差费，学校还为他们安排专用的食堂和宿舍，并将有恋爱关系的资教生分到同一乡镇工作，有的学校领导还出面当红娘牵线解决他们个人问题。三是政治上给予关心培养。我县有不少资教生当上了年级组长、教研组长，景阳中学罗成刚、羊尾中学石维德已提拔为副校长。教育局领导还定期到接纳资教生的学校召开座谈会，了解资教生工作和生活情况，听取他们的意见和建议，解决他们的实际困难。四是建立资教生跟踪考核机制，不仅要解决他们的后顾之忧，我们还采取多种形式加强对他们进行培养,尽快使这支生力军成就为主力军。3、公开招聘师范类毕业生补充小学教师队伍。多年来由于层层选拔，导致小学教师队伍年龄老化、结构不优的问题十分突出，全县小学教师平均年龄50.6岁，思想观念陈旧，缺乏生机与活力。为了解决这一突出问题，县教育局深入调查、当好参谋，县委、县政府决定从今年起用“五个一批”的办法，逐步向教师队伍“换血”。一是公开清理除名一批擅自离岗教职工；二是提前申请病退一批男年满58岁、女年满53岁的教职工；三是调岗一批对考核不适应教师岗位的教职工调整到后勤管理；四是进编一批符合进编条件的资教生和签约生；五是公开招聘一批中小学教师。计划用三年时间招聘中小学教师500名。二、创新教师培训机制，建设一支业务精湛的教师队伍1、搭载网络快车，实施网络培训。只有推进信息化，山区教育才能实现跨越式发展。当历史的车轮驶入网络化时代，我们深刻地认识到信息化对教育发展的革命性影响，以互联网为依托是提高农村教师素质的高效便捷之路。恰在此时，中国教师行动网这个专家团队支持、骨干教师引领、课程资源丰富、集学习、互动、管理和使用资源于一体的大型教师培训网站展现在我们眼前，为教师和学校发展提供了强大的智力资源，开辟了超越时空的快车道。为了把中国教师行动网建成自己的网络学校、资源库和研修平台，我县筹措20多万元经费，改租了中国电信通往各乡镇的光纤网，又投入20余万元，建设了中国教师行动网郧西工作站、建立了中国教师行动网郧西主页和遍布各乡镇的中国教师行动网学习室60余个，更新、添置了高配置电脑200余台。各校也加大投入，在升级学校网络学习室的基础上，还为教师配备电脑，让教师都能网上学习、交流、研讨。县一中、县二中、县职业技术学校在2008年下学期为每位教师配备一台笔记本电脑，职业技术学校还在一校三区组建无线网络，使每台信息资源发挥更大的效能，实现学校管理与教学的信息化。位于大山深处的槐树林特场中心小学在资金非常困难的情况下，想千方出百计，多渠道筹措资金为每位教师购置一台电脑，接通中国教师行动网，现在行动网已经成为他们更新观念、增长才干、训练技能的乐园。同时，我县很多教师都自费买了电脑，安了网线，利用行动网进行学习、工作。教育局为了引导广大教师了解、认识、使用行动网，制发了郧西县教育局关于进一步加强中小学教师网络学习管理的实施意见、郧西县中小学教师网络学习实用手册、郧西县中小学教师网络学习辅导手册；组建了一支58人组成的各学科辅导团队；举办了4期以师训辅导员、县级学科辅导员、中小学校长、教导主任为对象的网络学习培训班；建立了郧西县中小学教师网络学习月汇报制度；开展了全县性网络学习大练兵、大比武活动。通过以上措施，引导教师养成上网学习、上传下载、在线教研、在线交流等习惯和技能，使之更好地为教学服务，为个人专业发展服务。网络已成为广大教师学习的工具、智慧的源泉、工作的利器。目前，全县各学科辅导教师均已发布课程作业、开展在线交流、答疑、指导学习方法，全县近4000名教师都参加了中国教师行动网的课程学习和行动学习，并将中国教师行动网的丰富资源、超级链接和互动平台运用到教学教研工作之中。“借鉴即学习、研究即学习、反思即学习”是我们学习、工作的理念和行动。城关春桥小学把网络研修作为教师成长的重要手段，每位教师建有工作室，校长刘泽曌创建了春桥人在行动校本研修团队，组织教师网上发表教研成果、研讨教学教法、交流学习心得。老师们在行动网学习总结中写道：“我走进你，原来只想获取一棵大树，而你却给了我整座森林！”、“从好奇到入门，最后到着迷，每天都孜孜不倦地汲收着知识营养、经受着思想的洗礼、接受着技能的修炼”。中国教师行动网举办的“优秀工作室”和“我与行动网”征文大赛评选结果揭晓，我县教师获得了骄人的成绩，“我行动、我成功，我学习、我快乐”已成为全县教师一种学习态度和工作习惯。2、创办郧西教师教育杂志，搭建发展平台。 新课程改革的深入与成功，关键在于广大中小学教师要尽快更新观念、改进方法、提高水平。为了便于交流教育教学经验，共享教育教学资源,我们经过不断探索，于2000年创办了郧西教师教育季刊。自2000年创刊至今已出版36期，每期10余万字，是我县宣传教育政策法规、传递教育信息、探讨校本研修、展示教育科研成果的重要平台。杂志设有：政策导示、教师论坛、班级管理、课改研讨、校长研修、继教信息和域外拾零等主要栏目。坚持反映教师在教学中的感悟与反思、教育中的疑难与困惑、教学中的经历与体验、教学思想的碰撞与交融。通过几年的努力，郧西教师教育已成为我县中小学教师开展有效研修的乐园，引领教师成长的平台。2、立足岗位练兵，创新研训一体模式。学校发展的关键在教师，教师工作的主阵地在课堂。“在战场上培养军事家，在课堂上提高教师素质”是我们培训提高教师的基本理念。在校本研修中，学校引导教师在课堂上提高素质，在实践中增强能力，力避校本研修与教学教研两张皮。在这一思想的指导下，我县开始实施“二二六八”工程和实施教师课堂教学能力等级证书制度。“二二六八”工程，即：突出“构建高效课堂”和 “实施有效教学”的校本研修两大主题，确立校本研修和集体备课两个活动日，推行 “课题研究”、“任务驱动”、“课堂聚焦”、“师徒结对”、“技能训练”、“教师论坛”等模式，开展教师每年读一本教育教学专著，。（包括中国教师行动网网上研修资源）；写一本5000字以上的读书笔记；每年带着一个科研课题施教；每学期主讲一节汇报课，形成个人典型课例；每学期撰写一份教学反思；发表并上传一篇教学论文；提交一节优质课堂实录；制作并上传一个优质的教学课件等“八个一”素质提升行动。为了提升教师课堂教学水平，我们推行了教师课堂教学能力等级认定制度。建立了由学生评教、教师互评和评委评定的多元化课堂教学评价体系。通过教师个人申请，所在学校初评，中心学校复评，县级教科研部门终评认定的程序，将教师课堂教学能力评价分为优秀、合格、暂不定等次三个级别，并颁发等级认定证书。达到优秀的教师实行年度复评考核，达到合格的教师经过培训提升，还可以申报优秀等次，暂未定等次的教师在一定时间内全程接受优秀教师的跟踪辅导，直至达到合格、优秀等次。课堂教学能力评价等次与教师年度考核和晋职晋级挂钩，未达到合格以上等次的教师在年度考核时不得评为优秀，不得晋职晋级。推行教师课堂教学能力等级认定制度，从制度设计上激发了教师工作、学习、交流的积极性，提升了教师教学能力、促进了教师专业发展。三、创新管理机制，造就一支爱岗敬业的教师队伍1、完善考核措施，激发教师的内在动力。“抓教育，教学为根本；抓教学，教师为根本；抓教师，素质为根本”。我们为了加强教师管理与提高，建立和完善教职工考评体系，制发了教育局关于对全县教师（职工）工作进行量化考核的实施意见，此标准主要分两大块（教学人员和非教学人员）四大部分进行量化：基本素质评价占10%，着重考核师德和基本素质；工作表现评价标准占45%，重点考核教师的备、讲、批、辅、考各教学环节和教研科研，出勤，工作量等；工作绩效评价标准占45%，用等级的办法量化教学效果，用入学率、巩固率办法考核普及程度；在全方位量化考核的基础上对突出成绩和重大失误进行奖惩加减分。考核结果直接作为评先彰优、教职工聘任、奖励工资发放、职务晋升的重要依据。此考核方案，不仅注重了教师工作的态度、能力与过程管理，更重要的是促进了教师的发展与提高。2、实施目标管理，强化工作责任。为了进一步加强目标管理，强化工作责任，2008年我们建立与完善了教师管理和教师教育工作量化评估细则，从“领导重视（校长负责、机构健全、总体规划、责任到位、经费落实）；培训条件（培训基地、培训设施、辅导教师）；培训管理与实施（制度健全、规划制定、培训开展、管理到位、校本教研、读书修身、教师教育宣传、杂志用稿、送培落实、网络学习、档案管理、现代办公能力）；培训效果（师德师风、新课程教学能力、教育技术水平、教学科研、教学质量、经验积累）”等4大指标26条具体指标构建成了一套比较完整的教师管理目标考核体系，年终由县教育局组成检查组对各单位进行检查评估，结果纳入年终教育综合评估，并从中评选教师教育工作先进单位和先进个人。通过评估，促进各单位明确了目标，完善了制度，关注了过程，引领了管理工作的规范有序进行，使管理机制得到进一步完善，管理水平得到进一步提高，促进了教职工队伍的整体素质的提高。3、实施名师引领，发挥示范带头作用。榜样的力量是无穷的。2008年，为贯彻落实县委、县政府“科教兴县”、“人才强县”的战略部署，培养和造就一支具有品德高尚、理念先进和教学（管理）有方的高素质教师和校长队伍，我县实施了以示范焦领引、榜样带动的“名教师、名校长”工程，制定了郧西