《明天要远足》基于标准的教学设计.doc

精品文档明天要远足基于标准的教学设计教材来源：义务教育教科书/人民教育出版社2016年版内容来源：小学一年级语文（上册）第7组课 时：一课时授课对象：小学一年级班学生设 计 者： 赵梦/惠济区保合寨小学目标确定的依据1.课程标准的相关要求 （1）基于识字与写字 喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。 （2）基于阅读 喜欢阅读，感受阅读的乐趣。初步养成爱护图书的习惯。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。阅读浅近的童话、寓言、故事，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。 （3）基于口语交际 能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。听故事，能复述大意。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。（4）基于写话 对写话有兴趣，写自己想说的话。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。2教材分析明天要远足是人教版一年级上册教材第七组中的第1篇课文。这首诗饱含童真，凝练、传神，短短三节诗，把儿童独有的内心世界和情绪活动生动地传达出来，情趣盎然。3节诗中都用了感叹词“唉”，三次重复，一次次加重了情感的力度，所有的兴奋、激动、期待、盼望尽在“唉”声中。作品没有正面写远足，却让人实实在在感受到一个孩子对远足的向往和企盼。 3学情分析一年级的孩子们刚从幼儿园升入小学，刚刚踏入正式的、正规的教育学习。新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣,对一切都充满了新鲜感。同时他们年龄小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散!识字方面，许多学生在幼儿园就已经初步接触过一些生字和汉语拼音，但不系统、不规范、发音不够准确。个别学生在幼儿时期就已经认识了许多汉字，具有主动识字的愿望；大部分学生能认少量汉字。在写字方面，一些学生会写出字的大概样子，但没有掌握字的基本笔画和间架结构，无法在田字格中写的美观，个别学生连自己的名字也不能正确书写。阅读方面，一些学生能借助拼音正确地朗读课文，但部分学生没有培养成良好的阅读习惯，拼读仍有困难，识字量太少是造成学生阅读困难的主要原因。教学目标 1.认识“睡、那、海”等11个生字，认识目字旁，会写4个生字。 2.正确、流利地朗读课文，注意句子语气的变化。 3.联系生活实际，结合插图，感受即将远足的快乐、期盼之情。评价任务 1.通过指名读、领读、齐读、观察、交流、教师范写等方式检测学生读准字音，识记字形的情况。2.通过自读、指名读、师生对话、齐读等方式感悟文本，引导学生了解诗歌的主要内容，体会句子语气的变化。3.通过联系生活实际、借助图片想象、学生交流的方式，使学生感受到即将远足的快乐、期盼之情。教学过程教学环节教学活动评价要点环节一谈话导入 (5)活动一(2)提问：同学们，你们有过晚上睡不着的时候吗？是因为什么事睡不着呢？通过联系生活实际，让学生初步感受即将远足的快乐、期盼之情。 （评价任务三）活动二(2)出示课题：明天要远足。学生读课题，要求词语连贯， 不拖音。教师：猜一猜，什么是“远足”。活动三(1)提问：有个小朋友因为明天要远足，晚上都睡不着了， 猜猜她的心情是怎样的？ 环节二初读课文(14)活动一(4)1. 教师范读，学生初步感受诗歌的节奏和韵味。2. 学生自由练习朗读。3. 分小节指名读，发现朗读中存在的问题及时纠正。（完成目标二） 通过指名读、领读、齐读、等方式检测学生读准字音，识记字形的情况。通过自读、指名读、等方式感悟文本，引导学生了解诗歌的主要内容。（评价任务一、二）活动二(10)1.学习本课生字新词。2.出示带有轻声词语、句子，练习朗读。（完成目标一）活动三（1)自由练读小诗。（完成目标二）环节三品读感悟(17)活动一(10)分段指名读，读正确、流利。 (完成目标二) 通过自读、指名读、等方式感悟文本，引导学生了解诗歌的主要内容。（评价任务二）活动二(7) 交流，这首诗中，什么地方写得最有意思？ 1.睡不着的动作： 翻过了，翻过去 想一想：你激动得睡不着觉，在床上翻过来翻过去的样子。 2.3次叹气“唉” 学生演一演叹气“唉”，表情生动 “唉”这条长长的“尾巴”是什么意思？ 3.回归第三小节：“唉/到底什么时候， /才天亮呢？有表情的读一读，读出“我”的心情。(完成目标二、三) 通过自读、指名读、师生对话、齐读等方式感悟文本，引导学生了解诗歌的主要内容，体会句子语气的变化。通过联系生活实际、借助图片想象、学生交流的方式，使学生感受到即将远足的快乐、期盼之情。（评价任务二、三）环节四书写指导(5)活动一(2)1. 出示田字格中的4个字，观察字在田字格中的位置。2. 教师示范，学生练习。3. 反馈评价：先展示优秀作品，评价与之前的书写要求一致；再出示有部分典型问题的书写，反馈后再次书写。 (完成目标一)通过观察、交流、教师范写等方式检测学生识记字形的情况。（评价任务一）环节五课外拓展(1)1. 推