教育教学论文 浅谈信息技术环境下小学生自主合作探究学习能力的培养.doc

浅谈信息技术环境下小学生自主合作探究学习能力的培养摘要：随着新课程改革全面实施，信息技术在学校教育教学中的作用已 显得越来越普遍。一方面，新课程的实施加速了教育信息化的进程：另一方面，信息技术在改变着人们日常生活的同时，也在悄然改变着传统的学习方式。我们利用信息技术所提供的自主探索、多重交互、合作学习、资源共享等学习环境，把学生的主动性、积极性充分调动起来，使学生的学习方式向自主合作探究学习方式转变，更有利于培养学生自主合作探究学习的能力，促进学生个性健康发展、全面发展，使学生的创新思维与实践能力在信息技术与学科整合过程中得到有效的锻炼。关键词： 自主 合作 探究一、自主合作探究学习的意义新一轮的课程改革中特别强调了学生自主合作探究学习能力的培养，这是顺应时代发展要求的，是现代教学改革的必然发展趋势。自主合作探究学习以尊重学生的独立人格，发展学生个性为宗旨，以更好地发挥学生在学习过程中的积极性和主动性，使学生更好地学会学习，成为学习的主体。2、 培养学生自主合作探究学习的方法 利用信息技术进行学习的方式，其目标是使学生适应信息化环境，具备使用信息技术工具进行终身学习的本领。“授人以鱼，不如授人以渔”。因此，实现信息技术环境下的有效学习，必须指导学生尽快适应信息时代的学习环境，学会学习。我们在研究中采用以下几种重要方法： （1）在活动中提高学生的信息技术素养 我校已实现校园环境多媒体化和网络化。信息技术教师按课程指导学生学会信息技术常用工具（文字及图形图象处理工具、搜索引擎、E-mail、协作交流工具如Chat Room、BBS、学习论坛等）的使用。我在教学中鼓励学生利用现有良好的校园信息化环境，通过Internet和Cernet等进行信息渗透、交流与协作，丰富自我信息资源，扩大与完善自我信息系统。我们还经常组织学生开展如用电脑绘画、电子小报的编辑出版等活动，使学生的信息技术素养得到提高。 （2）在教学中引导学生利用信息技术工具进行自主学习 引导学生自主学习，主要采用“任务驱动法”。具体来讲，就是给出一个学习主题或一个具体要解决的问题，让学生有目的、有针对性地利用互联网或校园网丰富的资源查找相关内容，通过资源整合形成对该主题的观点。如在观赏重返侏罗纪精彩片段后，学生激情高涨，老师适时提出学习任务：恐龙有哪些类型，各有什么特点？让学生带着任务到专题网站去找寻答案。教师可以通过网络监控功能及时查看学生的学习进度，若发现学生遇到学习障碍或出现错误，及时加以点拨，化难为易，使学生的自主学习得以顺利进行。 在以上所提到网络化自主学习中，重点是发挥教师的引导作用，体现学生的学习主体地位。利用这种方法，既可激发学生的学习兴趣，也可有效培养和提高学生的学习素养。 （3）指导学生利用信息技术工具进行合作学习 研究表明，仅仅进行网络环境下的自主学习是不完善的。自主学习和合作学习相结合可有效提高学习效率。合作学习的形式多样，可以针对一个共同的问题进行不同的分工，组内成员各司其职、共担荣辱完成任务。进行合作学习之前，教师的指导作用尤为重要。进行合作学习分组和组内成员分工时，教师要考虑不同学生的兴趣和原有知识水平。如教学莫高窟，在学生理解课文的基础上，要求各合作小组在“采塑、壁画、藏经洞”中选择一样作为研究主题，通过专题网站提供的详尽资料，作研究小报告。小组成员或查找，或制作，围绕一个目标齐心协力，共同提高。此外，开展合作学习还可以利用专题学习论坛、电子公告板（Bulletin Board System，简称BBS）等工具平台，通过留言提出讨论问题，学生围绕问题各抒己见，借助网络的即时交互功能，不同观点可即时呈现在每个合作者的眼前。我们的专题网站一般都设有专题论坛，如2008，北京中有“你还知道奥运会哪些知识？告诉大家吧！”“让我们一起为2008北京奥运加油！你有什么好建议，说说吧！”通过这种集思广益的协作交流讨论，消除了个人对该问题的片面看法或错误理解，形成了一个全面、深入的讨论结果。这不仅对问题的深化理解和知识的掌握运用大有裨益，而且对高级认知能力的发展、合作精神的培养和良好人际关系的形成也起到了明显的促进作用。 （4）运用信息化学习资源，组织学生进行探究性学习所谓探究性学习，是与研究性学习相对应。一般是指学生在教师的指导下，以学生学习为主，利用因特网海量的信息量，结合学生学习生活和社会生活，从中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。比如在学习完装满虫子的口袋这篇课文，学生被法布儿带来的昆虫世界所吸引，于是生成了一个新的课堂小法布儿我的昆虫日记。每位同学深入研究一种自己最喜欢的昆虫，把自己的研究成果展示给大家。学生在探究性学习过程中，进行信息资源的获取、组织与利用；采用BBS或聊天室开展交互式的交流讨论；学生还可以将自己探究学习成果上传到网络上展示和交流。我们经常会布置学生一些研究性质的作业、设计专题性课程让学生在信息技术环境中，在处理信息、研究信息中发现真理、发展认知，培养和提高研究能力。在探究性学习过程中，极大地提高了学生的自主学习能力、信息技术能力和创新能力。学生在信息技术环境下学习，不仅将实现语文综合性学习和网络技术的整合，又给课堂注入新的活力，让学生在自己感兴趣的自主活动中提高学习素养，更好地促进师生互动，让学习更优质，更高效。总之，21世纪网络介入了教育，教育的各个方