三单元分饼练习课-大连市沙区西山小学红.doc

分饼练习课教学设计沙河口区西山小学 曲红教学内容：分饼试一试是北师大版小学数学第九册第三单元第二课时第38页内容。教材分析：“分饼”之后的试一试是九年义务教育课程标准实验教科书北师大版数学第九册第38页的内容，它是在学生已经初步认识了真分数、假分数、带分数的基础上，教材安排对此知识的巩固练习，教材中的试一试让学生说说真分数、假分数带分数的特点。本课重点理解带分数和假分数。学情分析：五年级学生，善于独立思考，乐于合作交流，课上表现极为活跃，语言表达能力较强，十分愿意发表独立见解，有较好的学习数学的能力。对于学生来说，虽然已经已经认识了假分数和带分数，但是在由具体的分数抽象到分数本身，学生在离熟练还有一定的难度。通过这节课，让学生在解决问题上得到一种能力的提高。教学目标：1. 学生能熟练地读写假分数、带分数，进一步了解假分数、带分数的关系。2.在探索过程中，培养学生的观察、比较和分析、推理等思维能力。3. 寻求探索解决问题的方法，体验数学与日常生活的密切联系。教学重点：学生能熟练地读写假分数、带分数，进一步了解假分数、带分数的关系。教学难点：理解“真分数”、“假分数”和“带分数”的意义及关系。教学准备：课件教学过程:（一）回顾旧知1、昨天我们学习了什么知识？（真分数、假分数、带分数）教师相应地板书.2、出示几组分数：a 1/4 3/4 5/6 3/8b 9/8 4/9 2/3 5/7c 二又五分之一 七又六分之三3、分别说出他们几组分数各有什么特点？4、举例说出几个真分数、假分数、带分数。（二）练一练1、下面的分数哪些是真分数？哪些是假分数？让学生说出原因。 2、以8为分母，还可以写出哪些真分数？1/8；2/8；3/8；4/8；5/8；6/8；7/8.【设计意图进一步明确真分数的特点。为后面的练习题做铺垫。】3、填空。（1）分子是5的假分数有（ ）。（2）分母是9的最大真分数是（ ），最小假分数是（ ）。（3）要使为假分数，为真分数，（ ）应填（ ）（4）x/6， 既是真分数，又是假分数，那么X是（ ） 【设计意图是让学生明白假分数的特点以及与真分数的关系。】4、判断。（1） 分数可分为真分数、假分数和带分数。（ ）（2） 真分数都小于1，假分数都大于1。 （ ）（3）假分数都比真分数大。（ ） （4） 带分数一定大于假分数。 （ ） （5） 分子是5的真分数有4个。（ ） （6） 分母是5的假分数有无数个。（ ）5、38页的第3题。【在练习环节中，努力引导学生不断地进行思考、表述，从而巩固原有的认识。调整起点，熟练地掌握假分数、带分数，丰富多样的练习背后是知识内在核心的认识，而这些都为他们今后的学习奠定了体验和认知基础。】三、拓展练习：参加一个闯关游戏。每回答一次问题就可以加一分。【在课程的中间,学生出现了一点疲劳现象,通过闯关游戏的设计,能一下子抓住学生的眼神,调动学生参与的热情,还能对新知识进行巩固,复习,加深理解。】1、智慧岛闯关第一关、根据成语说出分数，再判断是真分数还是假分数。半信半疑（ ） 是一举两得（ ）十拿九稳（ ）七上八下（）第二关、用假分数和带分数表示图中阴影部分三分之八表示什么？二又三分之二表示什么？第三关、如图，在上面的（ ）里填上真分数或假分数，在下面的（）里填上带分数.用这些分数跟1比较，你发现了什么？第四关、议一议1、当x（ ）y时， x/y 表示一个真分数；当x（ ）y时， x/y 表示一个假分数。【设计意图:恰到好处的习题，不仅能巩固知识、形成技能，而且能启发思维、培养能力。要注重实效，让学生获得成功的体验，发展学习数学的兴趣，让学生在游戏中运用知识，达到熟练掌握的层次。】四、课堂测试。（1）7/8的分数单位是（ ），有（ ）个这样的分数单位？再加上（ ）个这样的分数单位就等于1。（2）以9为分母，还可以写出哪些真分数？ （3）以6为分母，一共有几个真分数？最小的真分数是谁？最大的真分数是谁？（4）以8为分母的假分数都有哪些？一共有多少个？（无数个）其中最小的假分数是谁？（5）以7为分母最小的带分数是多少？【设计意图是检测学生对真分数、假分数和带分数的知识掌握程度，以便调整教师的教学策略，更好的了解学生，学生也能通过测验，查漏补缺，积极改进，形成双向的思维调整】五、自我总结，回顾收获（1）、同学们顺利地闯过了四关，我们又进一步了解了真分数和假分数。你能向大家介绍你的新朋友有哪些特点吗？（2）用一个分数来评价一下你自己在这节课中的表现？3、老师告诉同学们一个成功的秘密，想知道吗？（1/100的天才99/100的