散文《春》教案模板.doc

散文春教案模板 春是现代散文家朱自清的作品。长期被中国中学语文教材选用。春是对于学生一篇非常重要的*。下面就是给大家带来的散文春教案模板，希望能帮助到大家！ 语文春教案一 教学目标： 1、诵读课文，体会作者的语言特色，感受春的活力。 2、赏析课内外有关描写春的诗句或片断描写。 教学步骤： 一、盼春天： 1、导入：“冬天来了，春天还会远吗?”现在严冬将至，但我们也可以在这严冬中找寻春的影子，因为冬天来了，我们离天春天越来越近了，那让我们共同来期待那富有生命力的春天吧?盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。听，春天来了 2、欣赏音乐春天在哪里 二、找春天： 3、问：春天在哪里呢?在这里，在我们身边。在古诗词句中，下面请同学们从所学过的古诗词中去找春天。(生回答出诗句：例：野火烧不尽，春风吹又生。) 4、问：“能不能告诉老师诗句写的是春天的什么景物呢?”例：上面的例句写的是小草。 5、问：“写草(或花、雨、风)怎么样?”例：“野火烧不尽，春风吹又生。”写出了草旺盛的生命力。 三、读春天： 6、我们找到了春天，那么的美丽，那让我们共同来读一读作家朱自清笔下的春天，一起来感受一下那美丽的春景)放配乐朗诵，领会作者朱自清的感情基调。(引导朗读课文应该用什么样的感情) 7、分小组诵读课文。 8、正音正字。 “水涨(zhang)起来了的“涨”不能误读为(zhang)。“涨”是多音多义字，读zhang，指“水量增加”或“价格提高”。读zhang，指“体积增加”，如“豆子泡涨了”;还有“多出来”的意思，如“涨出十块钱”“捉迷藏(cang)”的“藏”.不能误读为(zang)。读cang，指“隐蔽、收存”，读zang，指“存放东西的地方”，如“宝藏”。 “散(san)在草丛里”的“散”是“松开”的意思，不能误读为(san)。 “酝酿(yunniang)”不能误读为(wenrang)。 “巢(chao)”不能误读为(chao)。 “应和(he)”的“和”不能误读为(he)。 “黄晕(yun)的“晕”不能误读为(yun)或(hun) “蓑(suo)”不能误读为(shuai)。 9、师点拨：*写了春天的哪些景物?(春草、春花、春风、春雨、迎春) 10、作者写这篇*的思路是什么?明确：全文围绕一个“春”字，写了盼春(1)、绘春(2-7)、颂春(8-10)。 (板书：盼春绘春颂春) 点明：课文第1段盼春，是总领全篇，引起下文，即点题;第2段至第7段绘春，是*的主体;第8段至第10段颂春，是结尾，也是点睛之笔。 四、诵春天： 11、全体齐诵读课文， 要求： (1)加深对文中形象而生动的句子理解; (2)用明快的节奏，读出作者热爱赞美的感情。 12、课外延伸：仿照课文结尾句子 春天还像什么呢? 例：春天是插花能手，用巧手装扮人生;春天是一位伟大的画家，用画笔绘出五彩的世界。 13、作业布置： (1)有感情的诵读课文，并背诵课文及相关的诗词句。 (2)把课文中自己认为最美、最精彩的句子画出来，体会美在哪里，精彩在哪里。并说说理由。 14、板书设计： 盼春春草图 春花图 春绘春春风图 春雨图 颂春迎春图 附：(第二、三课时)设想： 语文春教案二 学习目标： 1、认知目标：扫清文字障碍;能欢快而有节奏的朗读全文，学习作者准确生动的用词，体会作者清新自然的语言风格;体会比喻，拟人等修辞手法的作用。 2、能力目标：通过阅读、讨论、赏析语言等手段，培养自我构建知识的能力。通过朗读指导，训练朗读能力，加深对*内容的理解;学会赏析*语言的步骤。 3、情感目标：体会作者对春天无限热爱的感情;培养热爱大自然，保护环境的习惯，形成学生健康的审美情趣。 学习重点： 1、整体感知语言美，体会作者借景抒情的写作特点。 2、学会赏析*语言的方法。 学习难点： 通过产生联想，学会赏析*语言。 学习过程： 一、积累运用 1.春的作者是_，根据课文内容，可知此文的体裁是_。 “_”，不错的，像母亲的手抚摸着你。 鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，_，_，_，_。 2.解释下列词语的含义并造句。 酝酿 造句： 花枝招展 造句： 3.选出下列句子所用修辞手法与其他三项不同的一项 () a.一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。 b.春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 c.红的像火;粉的像霞;白的像雪。 d.桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 4.括号里选出恰当的词语，填在横线上。 花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地_(闹飞)着。 小草也青得_(刺逼)你的眼。 山_(湿润朗润)起来了。 傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光_(衬托烘托)出一片_(安静寂静)而和平的夜。 5.按要求默写课文。 描写春花色彩鲜艳的排比句_ 描写春雨细密、闪烁的句子_ 二、自主探究 1、考考你的修辞知识：请指出下面各句所使用的修辞方法。 a、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。() b、东风来了，春天的脚步近了。() c、鸟儿将巢安在繁华嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的歌喉。() d、红得像火，粉得像霞，白得像雪。() e、他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨中静默着。() f、太阳的脸红起来了。() 3、检查一下你的理解能力：请写出下面词意所对应的词语。 (1)高兴的样子。() (2)明朗润泽。() (3)各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。() (4)黄色的光圈。() (5)一年的计划在春季考虑安排。() 4、积累精彩的句子，你会越来越有才华。请看下面的空，你会填吗? a、侧面烘托花多的句子 b、“春花图”中想象的句子 c、“春雨图”中明写春雨暗写风的句子 d、“春风图”中引用的句子 e、描写春雨的全景图的一句 三、讨论交流，合作释疑 1、整体感知课文，思考：作者围绕一个“春”字，写了哪些方面的内容?其中哪一个内容写得最详细?你是怎么看出来的? 2、请带着感情读第一段，体会这一段表现了作者怎样的感情，哪些词语最典型? 有何感受? 4、有感情地朗读37自然段“绘春”部分，概括每一段的主要内容，仔细体会作者的感情。 5、体会最后“赞春”部分，分析其表达上的作用。 四、拓展延伸 1、你能准确地把握作者写“春”的总体思路吗?请写在下面。 2、文中描绘的图的先后顺序可以调换吗?请说出理由。 五、达标检测 1、下面加点字的读音有错误的一组是() a睡(shu)醒赛(si)跑蝴蝶(di)捉迷藏(cng) b胳膊(bo)抚摸(m)应和(h)鸟巢(cho) c酝酿(ning)薄(bo)烟黄晕(yn)抖擞(su) d蓑(su)笠散(sn)落润(rn)湿眨(zh)眼 2、为下面的多音字注音组词 和()()薄()()散()() 3、修辞方法与其它不同的一项() a、小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 b、东风来了，春天的脚步近了。 c、鸟儿将巢安在繁华嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的歌喉。 d、红得像火，粉得像霞，白得像雪。 4、阅读*第三段，回答以下问题。 (1)“桃树、杏树、梨树你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。”抓住了春天里花的特点。 (2)文中的“闹”字用得好，下面解释正确的一项是() a、成千上万的蜜蜂嗡嗡地叫。 b、写出蜜蜂之多，场面之大。 c、衬托花朵繁盛和盛开的花儿的甜香。 d、“闹”字表现了花下蜜蜂、蝴蝶之多。 (3)说野花“散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的”是因为() a、野花多，让人有目不暇接的感觉。 b、野花多，而且有阳光照射和风的吹动。 c、阳光照射下，明丽的花会反光，就使人产生像眼睛像星星的感觉。 d、野花的颜色明丽、丰富，再有阳光的照射。 5、阅读现代文，完成文后练习。 生命的选择 雷抒雁 1在我住的这一栋楼的前边，是一片开阔的空地。这片向阳的地方，从早晨太阳一升起，地上便红地毯一般，铺满了霞光。中午，一直到傍晚，太阳被西边的高楼遮挡之前，空地上都是一片明媚的阳光。 2多好的一块空地。花工们便将这里设计成一座小小的花园，四周栽种上一些秋季会抽出茸茸的花穗的纤草，拥围着一个圆圆的花坛。种些什么呢?见花工们细细地松软着花坛的湿土，人们猜测着。自然是蔷薇了，花工们说。 3不多日子，油黑的蔷薇叶子便密密地遮蔽了黄土;似乎这期间，不过一阵、两阵小雨，人们一如既往匆匆走过那花坛，忙各自的事情。突然一日，有人惊奇地喊了一声：“多好的玫瑰!” 4人们好像一下子被那花惊醒了。红的、黄的、粉的，一时间各色玫瑰，竟相绽放开来，惹得人眼里一亮一亮。有一些美丽的花朵装点生活，日子平添了些色彩、滋味和乐趣。大人、孩子，过路时总会留住脚步，欣赏一番。大楼里常年不曾搭话的邻居，此时也都能找到共同的话题。坚硬的生活，顿时变得柔软多了。 5人们夸奖那些花朵、花工之后，便要说太阳明亮的照耀，才使花朵有了色彩。不过，谁也说不清是花朵选择了太阳，还是太阳选择了花朵。 6可是有一日，有孩子突然提醒大人们，到楼后去看看，说那里也有花。 7楼后?怎么可能呢?那里的阳光，结结实实被这楼房遮掩着，而且还有一些高大的槐树，枝丫互相勾扯着，地上是永远的潮湿和阴凉，甚至还有一些灰尘和垃圾被风卷到那里。春天，当所有的地面上都干干的、亮亮的，惟独楼后肮脏的残雪还迟迟不肯化开。那里怎么会有花呢? 8拗不过孩子的拉扯，就到楼后看看去吧!这时已是傍晚，朦朦胧胧的月光下，人们果然看到白花花的一些已绽放的花朵。粗粗的、长长的花朵，挺在硕大的绿叶上，倒像是插了满头玉簪、银簪的古代仕女。庄重里透着一些羞怯，没有人能叫出那花的名字，只是花开得雪白，单纯而圣洁，让人燥热的心头有被一股清凉清凉的水洒洗过一般舒坦。 9第二天，赶快去问花工，回答说：“那是白玉簪，性喜阴凉潮湿，花开得高洁得很哩。” 10于是，这栋楼美丽了。楼前，阳光下，姹紫嫣红;楼后，月光下，洁白如雪。随即，也就有人告诉自己的孩子：你看，生活的路多宽!有阳光，就去做玫瑰，开得热烈、大方些;没有阳光，也别怨天尤人，白花照样可爱。 11对了!这才是生命的选择。生命的伟大也正在于这选择的正确。 注：蔷薇：这里指蔷薇科。蔷薇科中有桃、苹果和玫瑰、月季等许多著名的果树和花木。 (1)从文中找出两个能分别概括玫瑰花和白玉簪花色彩特点的词语，再说说这两种花各自是在怎样的环境中生长绽放的。 玫瑰花：_ 白玉簪花：_ (2)请你根据第10段划线句，从三个方面说说这栋楼“美丽”在哪里。 _ (3)体会作者的写作意图，请你说说白玉簪花美在哪里。 _ (4)对第8段的理解不正确的一项是 () a.作者主要从色彩、形态、气质以及人们的感受这四个方面，对白玉簪花进行了生动的描写。 b.本段运用了比喻、拟人的修辞手法，生动形象地描写出白玉簪花外在的形态美和内在的气质美。 c.白玉簪花不但能够美化环境，具有供人观赏的价值，而且能够消除天气燥热，具有清爽怡人的价值。 d.“粗粗”、“长长”、“硕大”突出了白玉簪花的健美;“羞怯”含蓄地表现了白玉簪花的柔美。 6、小作文 写一段文字，表现大自然的美好。角度自选。字数在300字以上。 11、春参考答案 一、积累运用 1.略2.略3.c 4.闹逼朗润烘托安静 5.红的像火;粉的像霞;白的像雪像中毛，像花针，像细丝 二、自主探究 1、a、拟人b、拟人c、拟人d、比喻、排比e、拟人 3、(1)欣欣然(2)朗润(3)酝酿(4)黄晕(5)一年之计在于春 4、a、侧面烘托花多的句子 花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。 b、“春花图”中想象的句子 c、“春雨图”中明写春雨暗写风的句子 密密地斜织着 d、“春风图”中引用的句子 吹面不寒杨柳风 e、描写春雨的全景图的一句 看，像牛毛、像花针、像细丝、，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。 三、讨论交流，合作释疑 1、提示：围绕一个“春”字，写了“盼春”“绘春”“赞春”三个方面的内容。其中“绘春”写得最详细。因为在这一部分当中，作者依次写了草、花、风、雨、人，通过写这些景物的特点表达了对春天的赞美之情。 2、提示：这一段形象地写出了作者盼春的急切和得知春来的喜悦。叠用“盼望着”表现了作者渴望春天到来的迫切心情，两个“了”似乎让人感到了东风，听到了东风的脚步，形象生动表现了作者那种喜悦的心情。 3.提示：第二段作者勾画了一幅春醒图。采用比喻、拟人、排比的修辞方法形象地描绘了万物经过漫长的严冬后，蒙受了春的温暖、滋润得以复苏的神态。读后给人一种亲切的感觉。 4、提示：第3段描绘了一幅“春草图”，写出了草的嫩、绿、多。 第4段描绘了一幅“春花图” 第5段描绘了一幅“春风图”，作者运用触觉、嗅觉、听觉、视觉写出了风的柔和和给人带来的愉快。 第6段描绘了一幅“春雨图”，写出了春雨的润泽。 7段描绘了一幅“迎春图”，由景及人，颂扬抓紧春光，努力工作，奋发向上的精神。 5、提示：这部分作者运用比喻、拟人的修辞方法来赞美春天，贴切而富有表现力。它从三个角度形象地反映了春天刚到人间的“新”的特点，又漂亮又活泼的“美”的特性，有力量有希望