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_藤野先生评课稿富县实验中学 陈永荣 藤野先生这篇课文是人教版初中语文八年级下册第一单元的一篇回忆性散文。本单元的课文都是品读人生，感悟亲情的作品。本篇课文写的是作者回忆自己早年在日本留学时期的生活。李娜老师讲的是这篇课文的第二课时。这一课时的主要目标是分析人物形象、感受人物高贵的品质，学习刻画人物的方法。下面我就李娜老师的这节课谈一谈仅我个人的看法： 1.李娜老师的这节课符合新课标的教学理念，充分体现知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观的三维目标要求。教学目标切合教材要求和学生实际。 2.教学内容适合学生的发展现状与要求，有利于全面提高学生的知识素养。准确的把握了教学重难点，有针对性地解决学生遇到的学习困难。 3.教学过程从诵读论语导入到自学指导、布置任务、研读讨论、学生质疑、到畅所欲言，每个环节都衔接流畅。充分体现了教学思路清晰，层次清楚，结构合理。李老师充分关注学生个体差异，竞争意识。激发学生的学习内在需求和求知动力。教学中全体学生共同参与，教师作为学生学习的组织者，引导者，合作者，面向全体，培养自主、合作、探究的学习方法，努力营造高效，和谐的课堂，整堂课情知交融。 4.教学方法能体现学生的能力培养，让学生自己总结归纳。总之，这是一堂比较清晰，质朴，结构合理的常规教学课。这都是我我要学习的。此外，这节课让我忘不了还有以下两个小环节。李老师在引导学生说出藤野先生没有狭隘民族精神这一品质后，没有就此结束。而是进行了拓展延伸。把最近发生的日本地震与本文联系起来。与学生进行了思想交流。这样也就间接的对学生进行了思想教育。充分体现了语文教育的人文性。这是我们的语文课上目前所缺少的。还有就是李老师丰富的肢体语言。教师在讲课过程中,除了运用口头语言、书面语言之外,肢体语言也是重要的教学手段。陶行知先生曾这样说过：“演讲如能使聋子看得懂，则演讲之技精矣”。教师的讲课又何尝不是这样？李老师在教学过程中，根据教材的内容适当地运用肢体语言增强了内容生动形象，她用慷慨激昂的议论，激起了学生情绪。以上都是我从李老师
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