信息化教学设计教案.doc

说课教案设计摘要教学题目周围静脉输液法课 程基础护理学学时安排2课时年 级2012级所选教材河南科学技术出版社 张少羽主编 基础护理学设计依据依据基础护理学课程标准、学习者特征分析、现代教育技术理论及建构主义学习理论，创设一个融多种信息化手段和教法学法于一体的情境性课堂环境，引导学生从感受输液入手，主动从直观可感的情景走入周围静脉输液，再通过角色扮演、拓展迁移环节，从教学情景转移到临床情景，熟练掌握周围静脉输液法和提升学生“以人为本”的护理理念。培养学生应用信息化手段来解决问题的能力，为终身学习打下基础。一、学习目标与内容1 学习目标（1） 知识目标：通过学习，能正确进行静脉输液操作（周围静脉输液法），掌握输液排气手法及进针角度、手法，掌握常见输液故障及排除方法。（2）能力目标：培养学生具有良好护理工作的职业能力，分析和解决临床常见的护理问题的专业能力。（3）情感目标：培养学生树立“以人为本”的护理理念和“无私奉献”的职业道德。2学习内容（1）教材分析：本课选自基础护理学第十八章第一节的内容，周围静脉输液法是护士需要掌握的基本操作技能之一，它是对无菌操作技术的一次历练，也是对皮内注射，皮下注射，肌内注射程序的一次总结。学生掌握娴熟的操作技能,为今后的实习,工作铺垫严格的实践基础,树立良好的自我形象,塑造救死扶伤的白衣天使形象。（2）学习形式：小组竞赛，角色扮演，以小组为单位，展开“最美护士” 评比，按照评价标准采用多元评价方式。（3）学习结果：使学生从感受临床升华为思考临床，完成对分析和解决临床常见的护理问题的专业能力的塑造。3学习重点及难点教学重点：周围静脉输液流程及排气手法。教学难点：周围静脉输液操作流程中穿刺技术、常见输液故障及处理。4问题设计（1）创设情境;引导学生思索对此类病人我们应该采取什么措施？（2）获得新知：如何正确的完成静脉输液操作？哪位同学在角色扮演中最准确的诠释了护士的角色？（3）流程再现：输液过程中我们可能会遇到哪些问题？ 如何提高静脉穿刺技巧？（4）：课后拓展除了周围静脉输液法以外还有没有其他的输液方式？输液成功后你还会继续观察患者吗？二、学习者特征分析 教学对象是高职护理专业2012级学生，具备一定的基础医学知识。学习情绪化较强，对感兴趣的东西学习积极性较高。动手能力及形象思维能力强，抽象思维能力欠缺；对多媒体感兴趣。对学习周围静脉输液法她们具有以下特点：1.不陌生：学生对不周围静脉输液法不陌生，在自己的日常生活中她们大部分人都经历。2.感兴趣：高职院校学生因为职业目标确定，所以学生知道护士最应该学习的就是输液，能否“一针见血”是衡量护士好坏的标准之一。她们对这项操作的学习很有兴趣。3.不了解：虽然不陌生也很感兴趣，但是大部分学生没有走近临床，深入了解过周围静脉输液法。三、学习环境选择与学习资源设计1学习环境选择（打）（1）WEB教室（2）局域网（3）城域网（4）校园网 （5）因特网 （6）报告厅2学习资源类型（打）（1）课 件 （2）工 具（3）专题学习网站（4）多媒体资源库（5）案例库（6）题 库（7）网络课程（8）仿真软件其 他3学习资源内容简要说明（说明名称、网址、主要内容）课前，教师将周围静脉输液法相关资源发布到腾讯班级QQ群上，资源库中设有五个部分，分别为：“周围静脉输液法的原理”、“静脉输液案例”、“周围静脉输液法流程”、“常见故障”、“静脉输液新进展、新动向”。既包括了课堂教学所用资源，也包括了供学生课后扩展性学习的资源。 四、学习情境创设1学习情境类型（1）真实情境 （2）问题性情境（3）虚拟情境（4）互动性情境2学习情境设计真实情境：（1）采用实验设备、音响设备、投影仪及幕布等教学用具，创设真实临床情境。问题性情境：（2）在教学的四个环节中，创设相应的问题情境，有序地启发引导学生探究、思考、提升。互动性情境：（3）晚自习时间，教师在家与学生利用qq群讨论组，进行周围静脉输液法常见问题的互动、指导。五、教法学法设计情境教学法：运用信息技术营造教学情境，设疑导入，激发兴趣。演示法：教师规范示教，学生模仿操作。任务驱动法;教师布置任务，学生在教师指导下完成。小组讨论法：促进学生积极参与。让学生充分地表达，锻炼口头表达能力，活跃课堂气氛。角色扮演法：通过角色扮演，让学生深入临床情境真正体会临床护士的工作，提高学生的学习兴趣，增强学生临床适应能力，体会“以人为本”的护理理念。自主探究法：学习的最好途径是自己去发现，给定条件，让学生去合作探索，完成任务。六、学习活动组织 1自主学习设计（打，并填写相关内容）类型相应内容使用资源学生活动教师活动（1）抛锚式了解静脉输液QQ群共享文件上传资料或图片布置任务组织评价（2）支架式（3）随机进入式（4）其他2协作学习设计（打，并填写相关内容）类型相应内容使用资源学生活动教师活动（1）竞争“最美护士”评选视频录像实验设备观看视频、分组练习布置任务及考核标准，过程指导，多元评价。（2）伙伴（3）协同（4）辩论（5）角色扮演分角色扮演案例中角色案例、实验设备角色扮演布置任务，过程指导，反馈评价（6）其他3教学结构流程的设计环节内容导入新课导入新课，走进周围静脉输液法获得新知1. 熟悉输液过程2. 角色扮演，体会在护理情境中如何顺利完成静脉输液。内化新知回顾输液流程，再次重温，真正掌握周围静脉输液法，提高穿刺技巧，及分析解决临床实际问题的能力。课后拓展练习提高，通过问题拓展思维巩固本次课内容，顺利引入新内容。教学环节教学内容课件展示师生互动教法学法设计意图媒体资源导入新课5分钟获得新知75分钟流程再现10分钟 课后拓展10分钟一、导入新课二、获得新知 三、内化新知四、课后拓展生：（自主探究法）完成上周布置的任务，提交到教师邮箱。师：（启发教学法）展示学生作品，激发学生兴趣，将学生引入情境性学习当中。（引导语）周围静脉输液法对同学们来说是个既熟悉又陌生的技术，有的同学亲身经历过，有的同学看到过，那么如何在病人生死攸关的时刻，顺利完成这项操作为病人赢得生存时间呢？下面就让我们一起走入周围静脉输液法，共同探讨学习吧！进行情境剥离：师：（示范）1.播放配套视频。2.教师示范。师：用问题引导学生：1如果排气不成功可能会造成哪些后果？2进针角度和深度不同，出现的结果一样吗？引导学生找出正确的进针角度和深度。生：小组讨论、交流，得出正确结论。排气手法不正确，不能一次排气成功，气泡进入患者体内，可能会发生严重的输液反应，威胁病人生命。进针角度：2030度师：（启发点拨法）再次播放flash动画。展示进针角度及进针角度不同时出现的情况生：（小组讨论法）畅所欲言： 生：（角色扮演）1.利用教师给出的案例，分角色扮演、练习。2.每组选派代表，进行比赛，评选“最美护士”。师：（拓展迁移法）请学生思考2个问题， 1. 除了周围静脉输液法以外还有没有其他的输液方式？2.输液成功后你还会继续观察患者吗？生：从学习操作到思考操作后的问题，完成知识的拓展迁移。布置作业作业1：晚自习时间，利用实验室教学资源练习操作，师生以qq群讨论组为交流平台进行互动、指导。作业2：找出目前静脉输液法的新进展、新动向。发布到qq群，互相交流。【设计意图】根据学生专业特点和兴趣，让利用网络查找资料，收集相关资料和图片，将教学延伸到课前。教师通过问题，引导学生自主探究，以直观可感的图片、视频将学生带入情境之中。【媒体资源】摄像机、照相机等信息技术教具的使用，让学生在互联网的丰富资源支撑下，来了解周围静脉输液法。【设计意图】观摩、练习，掌握周围静脉输液法，排气手法、穿刺角度及深度、常见故障排除，解决本课重、难点。【媒体资源】利用视频录播、教师示教，实现助学助教功能。【设计意图】周围静脉输液法的进针角度及输液中故障排除，既是输液过程中的难点，也是教学中的难点，创新地借助flash动画展现，突破难点。【媒体资源】图片、音频等直观可感的多媒体手段，调动学生视觉、听觉等多种感官，掌握正确排气手法及进针角度，顺利突破重难点。【设计意图】利用角色扮演、比赛，回归临床，内化新知，掌握周围静脉输液法，解决本课重、难点。【媒体资源】利用角色扮演，实现助学助教功能。【设计意图】让学生理解学习的开始喝结尾都蕴含着问题，让学生不拘泥于课堂的学习，真正学会分析、解决问题。【媒体资源】用图片营造情境，启发思索。【设计意图】注重课后学习环境的营造，让有限的学习空间无限延伸。【媒体资源】借助信息化平台进行互动交流，教师在家中也可实时掌握学生的作业完成情况。七、学习评价设计1测试形式与工具（打）（1）课堂提问（2）书面练习（3）测试（4）学生自主网上测试（5）合作完成（6）其他2测试内容（1）每组选派代表进行操作之后，由学生和教师点评，选出“最美护士”，教师进行鼓励性评价。（2）课中给出周围静脉输液法评分标准，要求学生在角色扮演过