找规律教学设计.doc

找规律教学设计 教学内容：新课标实验教材小学第二册8889例1例3、“做一做”。教学目标：1、 以生活中有关“规律”的真实情景，激发学生的学习兴趣。2、 培养学生的观察能力，动手操作能力。3、 通过学习活动发展学生的想象力，培养学生的创新意识。4、 感受数学的价值，发现和欣赏数学美的意识。教学重、难点：能够学会找简单规律的方法。教学具准备：1、 多媒体课件。2、涂色卡(每人一份)。2、 三角形、正方形、圆形各五个(每人一套)。教学过程：一、 诱趣激学：（认识规律） 师:六一儿童节，你们看哥哥姐姐们把自己的教室装扮得漂漂亮亮的，他们高兴的唱起歌、跳起舞来，你们看漂亮吗？（请小朋友们仔细观察，然后把你观察到的说给同桌听一听。）(课件出示教材主题图。)师：谁愿意把你观察到的告诉老师呢？（学生回答一种图案，教师课件显示一种。）师：小朋友们观察得真仔细。请看彩花是一朵红色，一朵绿色；再一朵红色一朵绿色这样一组一组地重复排列下去的。像这样，事物按照一定的顺序，连续两次或两次以上的顺序排列，它就有了规律，今天这节课我们就一起来学习找规律。（板书课题:找规律）二、 引导学生探索，认识事物的规律。1、 课件出示主题图小朋友在漂亮的教室里跳舞。师：这幅图表示什么意思?你能发现什么?生1：这是过六一儿童节时，小朋友们在漂亮的教室里跳舞。生2：教室里有彩旗、灯笼、彩花。师：这些彩旗、灯笼、彩花是不是乱摆放的？生:不是，他们的摆放都是有规律的，都是按照一定的顺序摆放。2、 课件出示彩旗图。师：我们先来找一找彩旗排列的规律。（彩旗按红色、黄色交替出现，最后一面没有颜色。）师：猜一猜，这面旗会是什么颜色?生：是黄色的。师：同学们都猜是黄旗，我们一起看看对不对。（教师点击鼠标，最后一面旗变为黄色。）师：猜得真准！你们为什么知道这面旗是黄色的？生：因为小旗是按照红色、黄色的顺序一直摆下去的，所以红旗的后面是黄旗。师：彩旗图的规律是几个图形一组？生:2个。3、 课件出示灯笼图、彩花图。师:彩旗的规律我们已经找到了，灯笼、彩花的摆放有什么规律？把你的发现告诉同桌。（学生讨论交流。） 师：哪个小朋友来告诉大家答案? 生；灯笼是按紫、红的顺序来排列的，两个一组。彩花是按照绿、紫的顺序排列的，两个一组。 师:小朋友们说得真棒！ 4、小结:同学们真能干，这么快就找到了彩旗、灯笼、彩花排列的规律。通过刚才的学习，我们知道了它们都是有规律的，都是按照一定的规律排列出现。三、顺思导学（找规律） 1、找生活、学习中的规律。 师：我们认识了事物排列的规律，你能说一说在我们的学习和生活中，哪些事物的排列是有规律吗？ 学生发言，老师注意倾听，并引导学生列举。 如:(1)马路上的斑马线一道白色，一道黑色。（2）教室里的灯管和电扇：一个灯管，一个电扇；再一个灯管，一个电扇的规律排列。（3）教室里的桌椅，从前往后一排桌子，一排椅子，桌子、椅子；桌子、椅子的规律排列。（4）每天上课下课都这样重复出现。（5）一年的四个季节“春、夏、秋、冬”，年复一年重复出现。这些都是有规律的。2、找立体图形的规律。师；认识了规律，就应该运用规律来解决问题了。老师这儿有一组图形，你能接着往下摆吗？（课件显示）请看屏幕，请你按老师摆的顺序（正方体、圆柱体；正方体、圆柱体；）接着摆，后面一个该是什么图形?同桌互相轻声商量一下，为什么？它的规律是：（正方体、圆柱体；正方体、圆柱体；）4、 找动作的规律。 师：今天小朋友又聪明又能干！我们常常用掌声鼓励大家，你能找到掌声的规律吗？（老师拍，学生听）请小朋友们和我一起做，快来吧！（一、二、三三三）（师生同做两次。） 师:生活中，有些时候的声音，动作也是能表现出一定的规律！像这样，事物按照一定的顺序，连续两次或两次以上的顺序排列，它就有了规律。只要我们认真观察就一定能发现规律。四、实践延伸。1、 继续寻找身边有规律的东西，发现生活的美。2、 小小设计师：用我们今天学习的数学知识设计一张有规律的图画，要求比一比，看谁设计得最