2013年四川高考考试说明(政治)解读分析.doc

2013届四川高考考试说明(政治)解读分析政治学科考试应在使考生体现出应有的正确的情感、态度、价值观的同时，注重考查考生对所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力。 一、考核目标与要求 （一）获取和解读信息 所谓信息，即试卷中的文字资料、图表、各种数据、画面、符号等。获取信息即发现、收集信息，解读信息即是对信息的理解。 获取和解读信息的过程，包含发现信息、判断信息的重要性程度、提取有效信息等思维过程，因而更明显地表现出个体的思维能力。在知识内容迅速更新、知识结构不断整合的当代，这种捕捉新的讯息，感受新变化、不断更新知识的能力就更凸显出其重要性。 获取和解读试题信息，首先表现为审题的精准，其次是能把握各种信息的性质，回应信息提供的情境。事实上，对信息的处理将直接影响解决问题的质量和速度。 获取和解读信息，就是考生对试题案例所提供信息的提炼和整理。高考命题从注重能力考查的角度出发，会不断地引入新材料、构建新情境，从而使试题在内容上蕴涵较多的信息，在形式上具有多样化的特点，因此要求考生在提炼信息、分析信息、解读信息、整合信息的过程中也应具有一定的概括、归纳和演绎能力，这是考生解答问题的起点。 1、 能够从题目的文字表述中获取回答问题的有关信息 首先，某些问题的答案就自然地隐含在试题的文字表述之中。 其次，试题设计的思路也往往包含在题目的行文之中，通过审题，了解命题的意图，有助于准确把握试题的脉络。 考生回答问题时必须明确试题要求回答的方向与内容。试题均有一定的要求与指向，考生不能抛开试题的要求而随意回答。 2、 能够快速、全面、准确地从图、表等形式中获取回答问题的有关信息 从试题的呈现方式看，主要有文字和图表两类。图表的形式也是多种多样的，如柱形图、扇形图、统计表，还包括漫画等。图表的特点有其直观的一面，例如，表格中的数据只需横向或纵向比较就可以得到数据的发展趋势；图表的特点也有其复杂的一面，例如，表格略去了其他陈述性文字，仅保留抽象的数据，则数据与数据之间的关系就需要考生进一步去发掘。 在当前的日常生活和社会科学研究领域，图表、数据往往用于表现形势、环境、资源、产业、事物发展的过程等信息，这些信息通过图表能够得到更为直观、更为系统的体现，能够帮助人们历史地、全面地观察事物的演变，所以现在被人们广泛使用。在解释这些图表的时候，主要是要学会判断图表所呈现的事物；其次，要进一步发掘信息价值，找寻图表所列数据之间的内在联系；说到底就是要能够用图表、数据来把握事物的特征、规律或关系，应用所学知识对社会现象进行系统的分析和多角度、多层次的描述。 3能够准确、完整地理解并整合所获取的有关信息 在对试题进行通读、理解之后，必须对试题的所有信息进行筛选和整理，对不同信息进行必要的分析与整合。 试题围绕某个主题通过一定的背景材料构建新的情境。背景材料中一般会包括回答问题所需要的信息，但是背景材料在为主题服务的同时，并不是一次性地、集中地将问题的各个要点全部展现出来，试题的设计由于形式的多样化而使主题的要点分散于各个数据、图表或文字之间，需要从中提炼、整合，形成完整的观点或认识。 （二）调动和运用知识 所谓调动知识，是指对原有知识资源的支配。调动和运用知识，即通过对信息的接受和反应启动原有的知识储备，再经过分析、判断、推理、归纳等思维过程解决问题。 调动和运用知识的能力通常表现为能将接收到的信息迅速与相关的知识内容建立准确而有效地联系，并自如地调用或驾驭有关知识、规律、原理等完成任务，解决问题。因而这一能力目标既检测受试者的思维速度与品质以及其所具有的知识结构、体系的完备程度，又是对学习意义的深化。 学以致用是学生学习的基本原则和目的。要能把教材中学到的基本知识、基本概念、基本观点和思想方法应用于实践之中，以此来解释社会政治、经济和文化现象，提高分析问题和解决问题的能力，而且能从多角度、多层面运用多种知识和方法去分析和解决有关的实际问题。 但考生解答问题时所需调动和运用的知识并非是完全可以照搬已有知识储备的。试题所设置的新的情境、提出的新的问题要求考试从知识储备系统中查找，甄选出已存储的、相关的知识，将它重现和再认，并根据题目的具体要求将之运用在特殊的要求中。1、 能够根据从题目中获取和解读的试题信息，有针对性地调动有关经济、政治、文化、哲学等方面的知识，并运用这些知识作出必要的判断 所谓有针对性地调动和运用知识的问题主要是指运用知识的准确性问题。主要包含两层含义：第一，对于不同的问题用相应的知识来说明。倘若所调用的知识与试题的情境、要求等不相符合，或者不能切中问题的要害，答非所问，则对问题的回答就是无意义的。第二，所调用的知识与试题要求相对应时，也应满足知识体系上的科学性。这能反映考生在日常学习中积累知识和掌握知识是否扎实。 需要进一步说明的是，在非选择题的部分，政治科考试在涉及问题时由于表述的不同所要求考生回答的内容也是不同的。例如，设问中的要求有“是什么”、“为什么”、“怎么样”的差别，“为什么”、“怎么样”的问法，更多地强调把重点放在如何运用知识上。这也就要求考生在认识和说明问题的时候，应注意这些差别，有针对性地调动知识，判断并回答问题。2、能够调动和运用自主学习过程中获得的重大时事和相关信息 以年度间国内外重大时事以及党和政府在现阶段的基本路线和重大方针政策作为情境材料呈现在试题中，是政治高考命题的一种重要形式。因此，政治科高考除了要求考生能够有针对性地调动和运用课本知识外，还要求考生能够调动和运用自主学习过程中获得的重大时事和相关信息来回答问题。 3、 能够展现出检索和选用自己的“知识库”中有关知识、基本技能的能力 考生不仅要能够调动和运用课本以及重大时事等政治学科的相关知识来解答问题，而且要能够展现出检索和选用自己通过各种途径和方式积累的各学科各方面的知识，所形成的“知识库”中有关知识、基本技能的能力，如记忆能力、理解能力、分析能力、判断能力、推理能力等，考生检索知识的能力越强，就越能准确地调动和运用知识。 （三）描述和阐释事物 描述事物即表现事物的形态或状态，阐释事物即对事物的说明和解释。“描述和阐释事物”在考试时往往是题目的具体要求和任务。 描述事物的能力主要表现在观察的细致、全面，表达的准确、简洁；而阐释事物的能力则在准确表达的同时，又表现为分析、综合、归纳、概括等理性思维的水平。描述和阐释事物的能力实际上就是指能通过思维过程把握事物的本质特征，并使用简明、准确的政治学科术语予以叙述。1、 能够用简洁的语言描述经济、政治、文化、哲学等学科所涉及的基本概念和基本观点 中学政治教学，绝大部分知识是以基本概念和基本观点的形态呈现。能够用简洁的语言描述经济、政治、文化、哲学等学科所涉及的基本概念和基本观点是中学政治教学的最基本能力要求。 2、能够利用历史的、辩证的观点和方法，分析、比较和理解有关政治、经济、文化等现象，认识事物的本质 （1）所谓历史的观点和方法，就是在考察事物的特征时，加入时间的因素，即着眼于事物发展变化本身与引发这种变化的历史条件之间的联系，进一步认识这种变化的规律性及意义等。所谓辩证的观点和方法，就是用联系的发展的观点和方法观察和分析问题，不能孤立地、静止地观察和分析问题。 （2）要透过现象认识事物的本质和规律。现象描述的是事物的外部表现和表面特征。本质指的是事物的内在联系。认识的根本任务就是要透过现象把握事物的本质和规律。不仅要学会分析、比较和解释有关现象，更要学会透过现象认识事物的本质。 3、综合阐述或评论有关理论问题和现实问题 对于有关理论问题和现实问题的阐述和评论，不仅局限在某一模块的角度，还要注重政治学科中几个模块知识的综合运用。通过这种知识的综合，使知识体系本身得到充实和扩展，培养学生多角度、多侧面分析问题的思维方式，从而提升学习效果。 （四）论证和探究问题 论证在逻辑学中的含义是指引用论据来证明论题的真实性的论述过程。而当这一过程在考试形式中出现，则主要表现为回答问题或完成题目要求的任务时论述和证明的能力。 论证问题的能力主要包括以下两个方面的内容：第一，对学科知识总体把握的程度。第二，答案组织的逻辑性和层次性。 探究，即对问题的研究和探讨。探究问题的过程实际上是立论的过程，即对某问题提出自己的看法。在考试过程中，探究实质上表现为一种态度，是对未知知识研究的欲望，或对某些结论勇于提出新的假设。考试题目设置的情境往往是课本中未曾出现过的，要求回答的问题也可能是从未遇到过的，在这种情形下，解决问题的过程实际上就是探究问题的过程。这一过程不仅反映考生综合的学习能力，而且能够从侧面反映出考生追求真理、遇到困难不放弃、勇于挑战的意志品质。论证和探究问题的能力是高考政治科考试测量的重要能力。考生在回答问题时所表现出来的对知识体系的驾驭能力，语言组织的逻辑性、层次性水平，以及对相关问题的探究态度是体现考生整体文化素质的重要方面。 1、根据有关信息，调动和运用相关知识和技能，发现或者提出体现科学精神和创新意识的问题 这一要求是根据新课程培养目标提出来的。考查的目的不仅仅在于考查考生学习了多少知识，而在于考查考生自己获得知识、掌握和应用知识的能力与素质，考查考生对各种知识的迁移整合和创新运用的能力，考查考生善于发现问题、敢于提出问题的科学精神和创新意识。 2、综合使用题目提供的信息、课堂学习或自主学习获得的知识、方法，提出比较必要的论据，论证和探究问题，得出合理的结论 针对试题设置的具体情境，考生根据自己的知识背景从中得出多方面的要点，然后从这些要点中筛选出符合试题设问的内容，并将这些要点整理成合乎逻辑、层次分明的结论，是考生实际掌握、理解、运用知识的外在表现，也是考生整体素质的集中体现。 3、能用顺畅的语言、清晰的层次、正确的逻辑关系，表达出论证、探究的过程和结果 所谓顺畅的语言，是指回答问题组织答案时要立论明确，能够用简洁的文字语言准确描述思想政治学科领域所涉及的相关事物的基本概念、基本特征、基本观点等；能够准确运用相关学科术语，对社会生活、自然现象等方面的有关事物的发展变化过程作出客观地叙述或说明。 所谓清晰的层次，就是组织答案的用语必须准确合理地表达自己的观点，不能笼统含糊。 所谓正确的逻辑，就是在组织答案时考虑上下文之间的逻辑性，并有清晰的层次。 二、考试内容与范围 (标注黑体字的考点为易忽略和高考调整知识)第一部分 经济生活 1、货币 (1)货币的本质 商品的基本属性-p5 货币的产生与本质-p5 货币的基本职能- p6 金属货币与纸币-p7-8 (2)货币的种类与形式货币与财富-p25 结算与信用工具-p8 外汇和汇率-p10 2、价格 (1)价格的决定与变动 价值与价格-p13 价值决定价格-p14 价值规律及其表现形式-p14 供给与需求-p12 影响（均衡）价格的因素-p11 (2)价格变动对经济生活的影响 价格变动对消费者的影响-p15 价格变动对生产的影响 -p16 价格变动对需求量的影响-p15-16 3、消费 (1)消费及其类型 影响消费的因素-p17 消费类型-p18-19 消费结构-p19 (2)树立正确的消费观 消费心理-p20 消费行为-p21(正确的消费观) 4、生产与经济制度 (1)生产与消费 生产决定消费-p29 消费对生产的反作用-p29 发展生产的意义-p30(2)我国的基本经济制度 公有制为主体-p31 国有经济及其主导作用-p31 多种所有制经济共同发展-p35 5、企业与劳动者 (1)生产的微观主体一一企业 现代企业的组织形式-p36 公司的类型-p37 公司的组织形式-p38 公司经营与公司发展-p39 企业兼并与企业破产-p40 (2)劳动者 劳动与就业-p41-42 劳动光荣-p41 树立正确的择业观念-p43 维护劳动者权益-p44 6、投资与融资 (1)商业银行 利息、利率与本金-p45 储蓄存款-p46 中国商业银行体系-p46（图片思考） 商业银行的业务-p47 (2)投资 投资收益与投资风险-p48 股票-p48 债券-p50 商业保险-p51 (3) 融资-p50（相关链接） 7、个人收入的分配 (1)分配制度 生产决定分配-p58 按劳分配及其作用-p59 我国多种分配方式并存-p59(2)效率与公平 收入分配方式对效率、公平的影响-p61 提高效率、促进公平-p74 8、国家收入的分配 (1)财政收入与支出 财政收入的构成-p66（相关链接） 税收与财政的关系-p68 影响财政收入的因素-p66 财政支出-p67 财政支出的构成-p67 财政收支平衡-p68 (2)财政的作用 财政与基础设施工程-p65 财政与宏观调控-p65 财政与人民生活保障-p65 9、征税与纳税 (1)税收及其种类 税收-p68 税收的基本特征-p69 税收的种类 -p69 税收的作用-p68 (2)依法纳税 纳税人-p71 负税人-p71 依法纳税-p71 10、社会主义市场经济 (1)市场经济基本原理 市场与计划 -p79 市场调节及其弊端-p81 市场配置资源-p79 市场秩序-p80 (2)社会主义市场经济 社会主义市场经济的基本特征-p82 宏观调控-p84 11、科学发展观和小康社会的经济建设 (1)全面建设小康社会的经济目标 小康社会-p86 经济建设的要求-p86-87 (2)促进国民经济又好又快发展 科学发展观-p87-88 经济持续协调发展-p88-90 12、经济全球化与对外开放 (1)经济全球化 经济全球化及其表现-p91-92 跨国公司-p93 经济全球化的影响-p94 (2)国际经济竞争与合作 对外开放-p98（最后一段） 国际经济组织-p95 国际经济合作-p96-97 “引进来”与“走出去”相结合的战略-p96-97 第二部分 政治生活 1、公民的政治生活 (1)我国的国家性质 宪法对我国国家性质的规定-p5 人民民主专政的本质与特点-p5 人民民主的广泛性和真实性-p5 坚持人民民主专政的必要性-p7 我国政府关于人权问题的观点-p5 (2)我国公民的权利和义务 我国公民享有的政治权利-p8-9 我国公民必须履行的政治义务-p9 我国公民参与政治生活的基本原则-p10-11和主要内容-p12 (3)我国公民政治参与的途径和方式 我国的选举制度及选举方式-p16-17 公民参与民主决策的多种方式-p20 公民直接参与民主决策的意义-p22 我国的村民自治与城市居民自治及其意义-p24-25 我国公民的民主监督权和实行民主监督的合法渠道-p27-28 公民要负责地行使民主监督权利-p29 2、我国的政府 (1) 我国政府的职能和责任 我国政府的主要职能-p37 我国政府的作用-p38 我国政府的宗旨和政府工作的基本原则-p39 (2)政府权力的行使与监督 政府依法行政的意义和要求-p44 提高政府依法行政的水平-p44 对政府权力进行制约和监督的意义-p46 我国行政监督体系-p47 (3)政府的权威 政府的权威及其体现-p48 （阳光政府） 我国政府权威的来源和树立-p49 3、发展社会主义民主政治 (1)我国的人民代表大会制度 人民代表大会及其常设机关的法律地位-p55 人民代表大会的职权-p56 人民代表的产生-p56 人民代表的职责-p57 人民代表大会制度的基本内容-p60人民代表大会与其他国家机关的关系-p61（第一段） (2)我国的政党制度 中国共产党领导和执政地位的确立-p63 中国共产党的性质、宗旨和指导思想-p63， 67 不断完善中国共产党的领导方式和执政方式-p64 中国特色的政党制度-p70-71 (3)我国的民族区域自治制度及宗教政策 我国是统一的多民族国家-p73（第一段） 我国处理民族关系的基本原则-p73 我国民族区域自治的法制化进程-p76（探究与共享） 我国的民族区域自治制度-p76 我国民族区域自治制度的优越性-p78-79 我国的宗教政策-p80（第二段） 4、当代国际社会 (1)国际社会的成员 主权国家-p89 国际组织-p90 联合国-p91 (2)处理国际关系的决定性因素 国际关系及其决定因素-p94 维护我国的国家利益-p95 (3)世界政治经济发展的基本趋势 时代的主题-p98 世界多极化在曲折中发展-p101-102 中国政府关于建立国际新秩序的主张-p100 (4)我国独立自主的和平外交政策 我国外交政策的基本目标、宗旨和立场-p106 我国对外关系的基本准则-p106 我国的外交成就及其原因-p107（最后一段） 我国的和平发展道路-p109 第三部分 文化生活 1、文化与生活 (1)文化与社会 文化的内涵与特点-p6-7 文化的形式-p8 文化的社会作用-p9 文化与经济、政治的关系-p10-11 文化与综合国力-p11 ，22 (2)文化对人的影响 文化对人影响的表现-p13-14 文化对人影响的特点-p16 丰富精神世界，促进全面发展-p18-21 2、文化传承与创新 (1)文化的多样性与文化传播 世界文化多样性的表现-p29-30 世界文化与民族文化的关系-p31 尊重文化多样性的意义-p32 文化传播的多种途径-p34-35 现代文化传播手段的特点-p36 推动文化交流的意义-p37(第二段) (2)文化的继承与发展 传统文化的特点及其影响-p42 对待传统文化的正确态度-p43 影响文化发展的主要因素-p44-45 文化继承与发展的关系-p43-44 (3)文化创新 文化创新的源泉和动力-p48 文化创新的意义-p49 创新与继承的关系-p52-53 创新与借鉴、融合-p54 坚持文化创新的正确方向-p55 3、中华文化与民族精神 (1)灿烂的中华文化 中华文化源远流长、博大精深-p62-69 中华文化的包容性-p70（第二段） 中国各民族对中华文化的贡献-p70（第一段） (2)弘扬和培育民族精神 中华民族精神的基本内涵-p72 中华民族精神的核心 -p74-75 民族精神的时代特征-p76-77 弘扬和培育民族精神的途径-p81和意义-p78-79 4、发展中国特色社会主义文化 (1)走进文化生活 文化市场对文化的影响-p87（倒数一二段） 发展大众文化的要求-p89 如何看待落后文化和腐朽文化-p90-91 (2)中国特色社会主义文化的发展与繁荣 如何看待传统文化和外来文化-p95-96 发展先进文化的指导思想和要求-p97 建设社会主义核心价值体系-p97-98 建设和谐文化，培育文明风尚-p103 (3)社会主义精神文明建设 社会主义精神文明建设的根本体系和主要内容-p100-103 思想道德建设在文化建设中的地位-p105 社会主义思想道德建设的主要内容-p105 社会主义荣辱观与公民道德基本规范-p106-107 思想道德修养与科学文化修养-p108 第四部分 生活与哲学 1、生活智慧与时代精神 (1)哲学是什么 哲学与世界观和方法论-p7 哲学与其他学科的关系-p8 哲学与时代精神-p16 哲学的作用-p6 (2）哲学基本问题 哲学基本问题的内容-p10 思维和存在的关系成为哲学基本问题的根据-p11 (3)唯物主义及其形态 古代朴素唯物主义的特点-p12 近代形而上学唯物主义的特点-p12 辩证唯物主义与历史唯物主义的特点-p12 (4)唯心主义及其形态 主观唯心主义-p13 客观唯心主义-p13 (5)马克思主义哲学产生的历史条件-p18 (6)马克思主义哲学的基本特征-p20 (7)马克思主义中国化的理论成果-p22 2、探索世界与追求真理 (1)哲学的物质概念 自然界的物质性-p28 人类社会的物质性-p30 (2)哲学的运动概念 运动和物质的关系-p31 绝对运动与相对静止-p32 (3)物质运动的规律 规律的概念-p33 规律的客观性和普遍性-p33 (4)物质决定意识 意识的起源-p35 意识的生理基础-p36 意识的内容与形式-p36 (5)意识的能动作用 意识能动性的特点-p38 意识能动性的表现-p40 (6)客观规律与意识的能动作用 尊重客观规律与发挥主观能动性-p41 一切从实际出发，实事求是-p41 (7)实践 实践的概念-p42 实践的特点-p42 (8)实践是认识的基础 实践是认识的来源-p44 实践是认识的动力-p45 实践是检验真理的唯一标准-p45 实践是认识的目的-p46 (9)真理 真理的客观性-p47 真理的具体性-p47 真理的条件性-p47 真理和谬误-p48 (10)认识过程 认识的反复性-p48 认识的无限性-p49 3、思想方法与创新意识 (1)唯物辩证法 唯物辩证法的总特征-p54（前言） 唯物辩证法的实质与核心-p54 （前言） (2)唯物辩证法的联系观 联系的普遍性-p54 联系的客观性-p55 联系的多样性-p57 (3)用联系的观点看问题 整体和部分的关系-p57-58 系统优化方法-p59 (4)唯物辩证法的发展观 发展的概念-p63 发展的前进性与曲折性-p64-65 发展的量变与质变状态-p65-66 (5)唯物辩证法的矛盾概念 矛盾的同一性和斗争性-p68 矛盾的普遍性和特殊性-p69-70 (6)用对立统一的观点看问题 主要矛盾和次要矛盾的关系-p72 矛盾的主要方面和次要方面的关系-p73 具体问题具体分析-p74 马克思主义普遍原理与中国实际相结合-p72（第二段） (7)辩证的否定观 辩证否定-p75 形而上学的否定观-p75,83（阅读材料） (8)唯物辩证法与创新意识 辩证法的革命批判精神与创新意识-p77 创新的社会作用-p78 4、认识社会与价值选择 (1)社会存在与社会意识 社会存在决定社会意识-p87 社会意识的相对独立性-p88 (2)生产力和生产关系 物质资料的生产方式是人类社会存在和发展的基础-p89 生产力与生产关系的相互作用及其矛盾运动-p89 (3)经济基础与上层建筑的相互作用及其矛盾运动-p90 (4)社会历史发展的总趋势 社会发展的实现方式-p91 社会主义社会的基本矛盾的特点-p92 (5)人民群众是历史的创造者 人民群众的概念-p93 人民群众创造历史的作用-p94 群众观点和群众路线-p95 (6)人生价值 价值和价值观-p96-97 价值观的导向作用-p98 (7)价值判断与价值选择 价值判断与价值选择的客观依据-p99 价值判断与价值选择的社会历史性-p99（最后两段） 价值判断与价值选择的阶级性-p100 价值冲突及评价标准-p99 (8)价值的创造与实现 价值的实现方式-p102 个人价值与社会价值的统一-p105第五部分 经济学常识1. 古典经济学巨匠的理论遗产(1)斯密的理论贡献经济学的目的与财富的含义-p3 斯密的劳动价值理论-p4-5斯密的阶级结构与收入分配理论-p5-6(2)斯密的政策主张自由放任与“看不见的手” -p7 自由贸易与绝对成本学说-p10(3)李嘉图的理论贡献李嘉图德劳动价值理论-p1213 李嘉图德收入分配理论-p14(4)李嘉图的政策主张经济自由与政府职能-p16 自由贸易与比较成本学说-p172.马克思主义经济学的伟大贡献(1)马克思政治经济学的创立马克思主义政治经济学产生的条件-p20 马克思主义政治经济学的创立过程-p22马克思主义政治经济学实现的变革-p25(2)马克思的劳动价值理论商品、货币理论-p27 价值规律理论-p29 马克思劳动价值论的意义-p30(3)马克思的剩余价值理论剩余价值的生产-p31 剩余价值的实现-p32 剩余价值的分割-p34剩余价值理论的意义-p36(4)马克思的经济危机理论经济危机理论的主要内容-p38 经济危机理论的意义-p403.西方国家现代市场经济的兴起与主要模式(1)罗斯福新政罗斯福新政的主要内容-p4344 罗斯福新政的影响-p45(2)凯恩斯革命凯恩斯革命的主要内容-p46 凯恩斯革命的影响-p48 凯恩斯革命的实质-p48(3)新自由主义凯恩斯主义的困境与新自由主义的兴起-p49 新自由主义的基本主张-p50新自由主义的影响-p51(4)西方国家现代市场经济的主要模式不同模式的主要特点及形成原因-p5255 西方现代市场经济模式的比较与评价-p564.社会主义经济理论的初期探讨(1)列宁对社会主义经济理论的探索新经济政策的主要内容与意义-p6061 列宁对市场与社会主义关系的认识-p62(2)斯大林对社会主义经济理论的探索斯大林对社会主义经济规律的认识-p64 斯大林对社会主义商品经济的认识-p66斯大林对计划于赢利之间关系的认识-p67(3)毛泽东对社会主义经济建设的理论探索社会主义建设的基本方针-p70 社会主义经济建设中的比例关系-p71正确处理各种权力与利益之间的关系-p72 对待外国经验的方针-p73(4)毛泽东对社会主义商品经济的认识国家市场为主体，自由市场为补充-p74 发展商品生产为社会主义服务-p75社会主义商品经济存在的原因与范围-p76 社会主义经济中的价值规律-p765.中国社会主义市场经济的探索(1)我国计划经济体制的形成及其作用计划经济体制的建立及其作用-p80 高度集中的计划经济体制的弊端及其影响-p81(2)对社会主义市场经济的理论探索计划经济为主、市场调节为辅-p83 实行有计划的商品经济-p84确立建立社会主义市场经济体制的目标-p85 社会主义市场经济理论的意义-p86(3)建立社会主义市场经济体制社会主义市场经济体制的基本框架-p87 培育合格的市场主体-p88建立完善的市场体系和完善的宏观调控体系-p8889社会主义市场经济体制的初步建立-p90（阅读材料图表）(4)完善社会主义市场经济体制完善社会主义市场经济体制的必要性-p9192 完善社会主义市场经济体制的主要任务-p93-95第六部分 时事政治1 年度间国内外重大时事(上年度4月至考试当年3月)2 中国共产党和中国政府在现阶段的基本路线和重大方针政策2013年四川省考试说明补充分析：第一、2013年的考试内容是必修加选修两个部分，其中必修包括经济生活、政治生活、文化生活、生活与哲学四个部分，选修是经济学常识部分。第二、分值比例，经济生活30%、政治生活20%、文化生活15%、哲学25%、选修10%。第三、题型和题量：总体保持与过去的题型和题量一致，在新课改背景下有一点调整；选择题还是12个小题，共48分，非选择题52分，原来是两个大题5个小问，今年将改为三个大题6个小问，题量有一定调整；题型方面也有一定调整，将设置探究性试题，或带探究性的试题，对这类试题由于是第一年出现，对其难度和分值都将进行控制。也就是意味这种题型的分值和难度较小。同时在今年的高考中各种题型都可能出现，包括简答题、辨析题等。第四、2013年高考是四川第一次新高考，在试题的命制时不会考虑新旧教材的衔接，也就是说在教学和复习中不能把旧教材的知识补充到新教材里面。在复习时不要受复习资料的误导。特别是带有旧教材知识的资料的误导。高考命题以新课程标准来规定。第五、今年实行单科优秀的学生可提高一个层次投档的政策。复习建议第一、认真研究新课程标准和随后出台的考试大纲和考试说明。第二、复习时注重以模块为单元归纳模块的知识体系。第三、注重主干知识的梳理和把握。第四、注重单元和课的标题。2013年备考建议（一）夯实基础、突出主干知识：基本理论观点复习要做到全面、深刻和准确。课改区全国卷统计：(1)新课改全国卷5年共考考点155个，5年总共覆盖率61.50%,还剩下97个考点没有考。(2)5年重复考点30个，重复率20.41%，其中重考3次以上的9个。重复考两次的24个。以教材为本，充分挖掘，全面把握，扎实掌握，灵活运用，微观细致掌握，宏观系统把握。1微观上：要求掌握每一考点，突出高频考点。经济生活易考查的主干知识商品的基本属性、价值规律、供给与需求、影响价格变动的因素及价格变动的影响、影响消费的因素、生产与消费的关系、大力发展生产力、公司的经营与发展、动就业维权、债卷和商保、个人收入分配制度和原则、税收与财政作用及关系、市场经济与国家的宏观调控、树立科学发展观，促进经济协调发展、经济全球化表现及影响、提高对外开放水平的战略和原则等。政治生活易考查的主干知识公民的政治参与、政府（性质、职能、宗旨、基本原则、依法行政）、如何对政府权力进行制约和监督、中国共产党（地位、性质、宗旨、原因、执政理念和执政方式）、决定国际关系的因素和当代国际竞争的实质、我国的外交政策（决定因素和基本内容）、人民代表大会制（选择题）文化生活易考查的主干知识 文化与经济和政治的关系（特别是文化与经济的关系）、文化对人的影响（方式、特点、优秀文化对人的影响）、对待传统文化的态度、文化创新（源泉和动力、途径）、中华文化与外国文化应如何交流、借鉴和融合、中华民族精神是什么？为什么要弘扬和培育中华民族精神？如何解决文化生活中的落后和腐朽问题。哲学与生活易考查的主干知识 意识的反作用、一切从实际出发、实事求是、事物的联系是普遍的、客观的（整体和部分的关系）、用发展观点看问题、坚持两分法，反对片面性、具体问题具体分析、量变与质变辩证关系、实践与认识的辩证关系、群众观点和群众路线2宏观上：构建体系（主体辐射式、体系问题式、主题联系式）以本为本、建立知识专题、巩固基础以问题为逻辑起点：热点问题、知识问题处理好框架与局部关系：不同试题的切入如学科内容体系建设经济生活：一个核心：科学发展二种机制：市场调节、宏观调控三驾马车：投资、出口、消费四个环节：生产、分配、交换、消费政治生活：一个核心：推进民主政治进程二个政策：宗教政策、外交政策三个原则：公民参与、民族关系、国际关系四个制度：人民代表大会制度 多党合作与政治协商制度民族区域自治制度 基层民主政治制度文化生活：一个核心：推动文化大发展大繁荣二个渊源：外来文化与传统文化三个关系：文化与政治、经济、人生四个途径：弘扬民族精神与时代精神 坚持先进文化的前进方向建设社会主义精神文明 加强思想道德与文化修养生活与哲学：一个核心：运用哲学智慧探寻真理 二个科学品格：求真、务实。三个基本规律：质量互变、对立统一、否定之否定四个终极思考：世界的本源问题 世界的存在与发展问题 人与世界的关系问题 人类自身的发展问题3复习要坚持“知识、热点、方法”三位一体的方法原则，即以知识为主线，联系社会热点，以能力为核心，注重解题方法训练。具体分工如下：经济生活：联系经济建设方面的长效热点；重点培养提取和解读信息的能力（特别是图表、数据），探究类试题的解答能力（回答怎么办）。政治生活：联系社会主义民主政治建设的长效热点；重点培养归因论证的能力（回答为什么、必要性等）。生活与哲学：重点培养归纳分析能力和演绎分析能力。文化生活：联系文化建设方面的长效热点；重点训练开放性试题的答题能力与方法。（二）关注社会现实，提高时政热点复习的针对性和实效性。背景材料：了解，有印象就可。一般观点：了解就可，不需记忆。特别重要的观点：我们要记忆，因为它可能会在问答题的阐述中出现。 无论什么观点，都必须考虑它与教材知识的联系。教材知识是高考的基本依据，绝不能脱离教材复习热点。涉及的教材知识要准确记忆，要写得出来。绵阳市教科所政治教研员辜勤学提供了以下几个热点：其一：中国企业如何走出去（中国光伏产业，外贸与拉动经济增长）其二：分配与社会公平、社会保障（农村大病统筹）其三：市场与宏观调控（经济结构与转型）其四：小微企业的生存与发展其五：两化互动的问题高三复习：吃透课本的四大步骤“学海无涯苦作舟”。这句话似乎用在高三考生的身上更为合适。每个高三的考生都要面对数不清的复习资料。当这些复习资料硬生生地逼到面前的时候，一时间竟让人有些手足无措。而家长们想要帮助孩子提高学习成绩的时候，也往往会赠送孩子们参考书，却没想到这样一来，更加重了孩子的学习负担。 事实上，高三这个阶段，考生的复习资料种类繁多，不仅仅只有参考书、习题集才被称作复习资料。一般来说，复习资料从种类上大致可以分为：课本、考试说明、参考书、笔记、高考真题等五大类。那么这些林林总