长方体的认识---教学反思.doc

_长方体的认识-教学反思 “长方体的认识”一课，属于“图形与几何”这一领域的内容。是整个小学阶段立体图形学习的开始，是后续立体图形学习内容的重要基础。“如何引领学生探究数学现象的本质，深化学生的数学思考，进而学会简单的应用”是我这节课最主要的教学理念。也是我最值得思考的问题。为避免以往学生经常出现的知识薄弱点，我着实思考了很多。所以，课前我认真进行了目标的叙写，通过一系列的目标分解技术的应用、查阅新课标，教材分析和学情分析，我制定出了以下教学目标。、借助生活中长方体实物，通过看一看、摸一摸的操作活动，学生能够说出长方体的名称。、通过多教具的直观演示，发现长方体面、棱、顶点的特征及它们之间的联系。并能用自己的语言进行描述。、能解决有关棱长的生活中的简单的实际问题。、通过一系列的学习活动，培养学生的空间观念和想象能力。目标制定出来了，基本的教学环节也基本成形。课后，根据学生的反馈练习，我对本节课的课堂实施的得与失进行如下反思：一、可取之处：、整体来说，我把握住了本节课的重难点。这节课对长方体的认识主要从三个方面展开：面、棱、顶点。在课堂上我首先帮助学生正确地认识了面、棱、顶点的概念，用手去摸这些部位，亲身去感受。接着是从数量上来认识，数数看有几个面？有几条棱？有几个顶点？进而更深入地认识面、和棱还有哪些特征。其中，棱的认识是学生接触和认知较少的，所以课堂上对棱的教学我把它列为重点。、课堂教学的准备工作做的是比较充分。实物教具等。学生也人手一个生活中的长方体。其中还包括特殊的长方体，有两个相对的面是正方形的长方体。为长方体的特征深入认识做好了准备。、从教学方法上来看，我尊重了学生的差异。在讲之前我先问学生，“能不能根据以往的生活常识向其他同学介绍一下这位新朋友长方体？”这样，才有了这节课上，学生向学生介绍的长方体的“面”和“顶点”，关于“棱”同学们知道名称，但究竟是哪个部分没有弄清楚，这时我就根据学生的实际情况，来进行有针对性的教学了。其次，我在放手让学生去探究长方体的“面”和“棱”还有哪些特征的时候，允许可以独立完成的同学就独立完成，独立完成有困难的同学可以找同桌议论，还完成不了的，带着问题来参加集体讨论。、注重了学习方法的指导。由于长方体的面和棱都比较多，特别是棱，学生在数的时候，很容易漏掉或重复，为了解决这个问题，我提出了“谁能有顺序地指出长方体有哪些面？”“谁能有顺序地指出长方体有哪些棱？”有顺序地数长方体的棱时，我还有意地指出按照棱的方向不同来数的方法，也为接下来得到相对的棱长度相等，埋下了伏笔。二、不足之处：、课堂练习量不足。严格控制时间，增加课堂练习量。练习题设计的层次感不明显。练习只能面向大部分学生，不能照顾到每个学生的学情。、在自主探究这个环节，我说的过多，真正留给学生的时间并不充分。要多给学生一些获取知识的方法，比如：量一量、比一比、推理等。不用学生填书上的问答，直接给出两个探究的问题“长方体的每个面是什么形状的？哪些面是完全相同的？”“长方体的哪些棱的长度是相等的？”节省时间。、对于学生的回答不能及时给与积极的评价，影响学生回答问题的积极性。希望自