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学 科 教 学 计 划（ 2014 2015学年度第一学期）科 目 语 文 年 级 四 年 级 教 师 江苏省海门市 小学本册教材分析（教材的地位、作用及重点、难点）本册课本主要由“培养良好的学习习惯”、“课文”、“习作”和“单元练习”组成。关于课文：本册教材所编选的课文，内容丰富，体裁多样。通过虎门销烟等课文的学习，了解祖国的有关重大历史事件；通过九寨沟、雾凇等课文的学习，了解祖国优美的自然景观；通过徐悲鸿励志学画、说勤奋等课文的学习，体悟人生哲理；通过读书做记号的学问的学习掌握相关的学习方法等。从体裁看，除了记叙文，还有诗歌、说明文、议论文及神话传说等。以上特点，有助于学生开拓视野，激发阅读兴趣，为他们学习语文知识，练好语文基本功，潜移默化地接受思想教育提供了充裕的材料。关于识字：生字均列于课文后面。本学期掌握的“四会”字是230个， “三会”字350个。关于写字：继续练习用钢笔写字，能按笔顺正确书写、默写生字230个，按字的结构特点把字写端正、写匀称，保持整洁。关于练习：课文后的练习设计简约、实用。一是朗读、背诵、默读、复述；二是要求学生用钢笔描红；三是读、抄常用词语，巩固复习所学生字；四是联系语境理解词语、句子，学习课文中常见的构段方式等，学习分析自然段，学习归纳课文的主要内容等方面的练习；五是根据课文特点相机安排的“小练笔”，让学生模仿其中的句式、段式、立意、写法等，进行局部仿写练习，以便提高学生的表达能力。“单元练习”共7个，以综合性为主，包括字词句方面、朗读背诵方面、写字方面和口语交际。意在丰富语言教育的内涵，提高学生的语言实践能力。能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。教材除了要求学生达到朗读、背诵、复述课文等常规学习目标外，主要安排了四个重点学习项目：能联系语言环境和生活实际，理解常用词语；能按要求预习课文；能借助字典学习生词，初读课文，提出问题；能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方。讨论问题能主动发言，说清楚自己的意思。本学期教学目标（包括知识、智能、情感） （一）思想教育。1在知识传授和能力训练过程中，坚持对学生进行良好的道德品质教育，从小树立远大目标，刻苦学习文化科学知识。2在激发儿童学习兴趣的同时，激发他们热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯。3在语文学习和实践中，引导孩子了解社会、认识自然，受到中华民族优秀文化的熏陶，从中领悟一些人生哲理，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。（二）语文教学。1学习习惯。（1）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯。（2）继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。（3）继续培养勤查字典，主动识字的习惯。（4）继续培养认真写钢笔字、毛笔字的习惯。（5）继续培养自主预习复习、认真完成作业的习惯。（6）能够有选择地阅读课外书籍，培养读书做记号和留心观察事物的习惯。2汉语拼音。继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。3识字写字。（1）能准确认读350个生字。（2）能按笔顺正确书写、默写生字230个，能按字的结构特点把字写端正、写匀称。（3）继续练习用钢笔写字，写得正确、端正、整洁。（4）继续练习写毛笔字，写得端正纸面干净。4口语交际。（1）懂得当别人帮助你时，学会用准确的语言感谢别人。（2）懂得介绍朋友接待朋友的方法和技巧。（3）培养学生的言语表达能力，懂得不乱花钱的道理。（4）能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方，有礼貌。（5）讨论问题能主动发言，说清楚自己的意思，能帮遇到难题的同学出主意。5阅读。（1）继续学习正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文，能复述课文，会分解色朗读课文。（2）继续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。（3）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。（4）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。（5）学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出问题。（6）能阅读程度合适的少年儿童读物，了解主要内容。（三）质量目标 通过本学期的努力，争取使年级优秀率达80%以上，合格率98%以上。四（1）班 原有情况分析（双期掌握程度、智力水平和学习态度、习惯等）一、学生情况分析。经过六学期的学习，绝大多数学生对语文这门学科有着浓厚的兴趣，80%的学生学习态度端正。98%的学生已能较熟练地掌握汉语拼音，能正确拼读音节，能借助拼音识字、阅读、学习普通话。初步学会结合词语理解词义，初步学会辨别学过的同音字、形近字，能认读学过的多音字。初步学会按部首、音序查字典，检索汉字，看懂意思。能在老师的引导下，主动参与学习，掌握了基本的学习方法，已学会独立识字。能运用学过的词语造句说话，会给部分学过的词语找出近义词和反义词。能听懂别人讲的一件事，边听边记住主要内容，并能复述。能正确朗读课文，会默读课文，能说出一个自然段主要讲什么，理解课文，具备了一定的阅读能力。78%的学生对短文能静下心来认真细读，对文中的词句能有意识地深入的体会和理解，知道抓住关键词句感情其内涵。当然，学生的发展也存在着不平衡性，学习情况参差不齐。陆秦豪书写马虎，学习懒惰，怕吃苦，依赖思想严重，学习方法不够科学。因此在这学期，我将积极寻找有效的方法措施，力求全班孩子的习作上一个台阶，努力拓展孩子的思维空间，使学生的习作求真、求实、求新。教 学 措 施1重视学生良好学习习惯的培养，严格要求，严格训练，把良好习惯的培养落实到教学过程的每个环节，落实到学生学习活动的各个方面。2立足教学改革，加强自身的教改意识，准确把握新课标和教材的尺度，重视教法、学法的研究，刻苦钻研业务，力求教学上的突破。3结合教材、学生实际，充分挖掘德育因素，抓住各种有利的教育契机，在知识传授，能力训练过程中，春风化雨，润物无声，使学生受到德育思想的渗透。4继续做好培优补差工作，坚持“抓两头带中间”的原则，对优秀学生不断提出更高要求，发展其才能，优秀率达85%；对暂时的后进生，耐心细心，培养信心，挖掘潜力，不同程度地提高学生的语文水平，合格率达100%，使教学真正做到面向全体学生。5利用早读课，语文课重视朗读指导，引导学生在读中感悟。默读也是重要的阅读基本功，要指导学生学会一边读，一边想，在独立阅读和思考中培养阅读能力。6同桌、小组、全班交流是孩子们发现自我、展示自我的天地，也让他们在活动中学会团结、学会协作。学会在合作中找到自己的位置，找到自信，找到方法，培养他们自主发现问题、解决问题的能力。四（2）班 原有情况分析（双期掌握程度、智力水平和学习态度、习惯等）一、学生情况分析。从原来的班主任那儿，我了解了一些关于这个班级的原有情况。孩子们通过六个学期的学习，已经积累了很多语文知识，语文素养正在不断提高。他们中80%的孩子已经养成了上课认真倾听，积极发言。课后认真完成作业，勤于朗读背诵，自主预习复习等良好的学习习惯。78%的同学乐于课外阅读，在原来的语文老师的引领下，他们阅读了很多课外书籍。其中包括教育局安排的必读书和老师推荐的书目。从安徒生到格林兄弟，从杨红樱到郑渊洁再到曹文轩，认识了许多主人公，积累了许多优美片段。从文学到百科，从地理到历史。但是少部分同学由于语文老师经常请假，代课老师不规律的带班，导致课外阅读成了“走过场”，成了“幌子”，也成了他们不良习惯的诱因。所以这20%的孩子有待于激发他们的阅读兴趣，培养他们的阅读习惯。 三年来，80%的学生能正确、流利、有感情地朗读课文、古典诗词，能有选择地背诵一些名篇，并能注重积累。能通过阅读课文，用几句连贯的话说出课文大意，也能大胆而清楚地表达自己的观点，或赞同，或否定，或愤慨，或批判。多数学生能在老师指导下进行观察和思考，并能积极、大胆地发表自己的看法，形成了自己独有的思维方式。50%的同学会在老师指导下写出篇幅短小的作文，20%左右的学生有乐于书面表达的兴趣。还有小部分学生对习作不感兴趣，当然这部分孩子中有些是不爱课外阅读的，生活积累和文字积累都明显不足，所以习作成了这些学生的负担。还有40%左右的学生爱看书，但不爱也不善做阅读批注，写读后感。所以，本学期我将在原有基础上继续努力，积极培优补差，在加强学生良好学习习惯形成的同时继续加强学习方法的指导，促使学生各方面的能力更上一个台阶！教 学 措 施1认真指导学生保持良好的写字姿势，把写字训练落实到教学的每一个环节，做到长抓不懈。让孩子知道家庭作业、课堂作业一视同仁，培养“握笔即是练字”的良好意识。2多推荐一些优秀的课外读物给学生，给予充分的时间逐步引导学生掌握选择课外读物的方法、做读书记号的方法。拓宽阅读教学渠道，利用早读、午间、阅读课等时间，引导学生进行广泛的课外阅读，开拓他们的视野，厚实他们的文化底蕴。3继续加强段的训练。督促孩子实实在在做好晨诵、午读功课。努力培养读书做批注，摘抄优秀片段，善于写读后感等好习惯。为提高自己的习作水平打好基础。3认真做好扶优补差工作，对优秀学生不断提出更高的要求，发展其聪明才能；对暂时的后进生，耐心细心，培养信心，不同程度地提高学生的语文水平。4引导学生善于观察生活中的琐事，安排学生感兴趣的话题作为习作内容，并且采用多元形式，让学生有多元选择，能轻松愉快地习作。5在教学过程中，渗透新课程理念，注重学生的个体差异性，重视自主预习、小组合作等学习方式，设计有层次、针对性的练习。四（3）班 原有情况分析（双期掌握程度、智力水平和学习态度、习惯等）一、学生情况分析。通过三年小学阶段的学习，本班学生已经养成了认真倾听，积极发言，认真完成作业，勤于朗读背诵，乐于课外阅读，自主预习复习等良好的学习习惯。大部分学生已经有很好的记忆生字的能力、有感情朗读课文的能力，大部分学生能有感情地朗读自己喜欢的文章，背诵古诗及诗歌，能听懂别人讲的一件事，边听边记住主要内容，并能复述。能正确朗读课文，会默读课文，能说出一个自然段主要讲什么，理解课文，具备了一定的阅读能力，也养成了自主阅读的习惯，大部分学生能静下心来认真细读短文，对文中的词句能有意识地深入体会和理解，能抓住关键词句理解文中的感情和内涵。黑板报、小报等他们也能出谋划策，并群策群力完成。课外阅读已成为他们的必修课。有小部分学生已养成了每天写日记的好习惯。 但本班学生中有两极分化的现象，还有一些同学明知道问题的答案却不愿意大胆表达，有个别学生还存在懒惰的思想。本学期在调动学生学习积极性方面下苦功。教 学 措 施1明确每堂课的教学任务，遵循语文教学的规律，有目的、有计划地落实教学任务。重视教法、学法的研究，刻苦钻研业务。精心修改教学方案，体现学生是课堂的主人，积极运用新课程的理念充实课堂。2强化语文基本功训练，采取“读得多、讲得少、练得精”的办法，以扭转语文教学重内容、轻文字，重理解、轻感悟的状况。3拓宽阅读教学渠道，利用早读、午间、阅读课等时间，引导学生进行广泛的课外阅读，开拓他们的视野，厚实他们的文化底蕴。4激发学生的写作热情，习作教学以“贴近学生生活，注重实践、体验”为旨，充分利用习作教材，解除束缚，让学生敢于表达，乐于表达。5引导学生以语言文字学习为核心，整合语文教育的“三维”目标，致力于学生语文素养的整体优化，为学生锻造出语文素养的“合金”。 给予学生充分的时间去读书感悟、体验、欣赏、评价。6进一步加强词句训练，一是对课文中的重点词句，要求学生能结合语言环境、联系生活实际或查字典理解词句的能力，逐步做到自行理解；二要鼓励学生摘抄好词佳句，加强语言的积累；三要重视词句的运用，加强与说、写之间的联系。四（4）班 原有情况分析（双期掌握程度、智力水平和学习态度、习惯等）一、学生情况分析。通过三年的语文学习，98%的学生已经学会运用拼音和工具书等拐杖自主学习汉字，学会了查词典或联系具体语境理解词语意思，联系生活情境造句和写话。通过长时间的训练，80%的学生初步掌握了钢笔字的书写要领，养成了良好的书写习惯，基本上能做到工整，部分学生的钢笔字比较美观。能正确、流利、有感情地朗读课文、古典诗词，能有选择地背诵一些名篇，并能注重积累。通过阅读，能初步了解课文的主要内容，能用几句连贯的话进行表达。18的学生能善于观察和思考，初步掌握了基本的习作要领，能积极、大胆地发表自己的看法，形成了自己独有的思维方式。会写篇幅短小的作文，虽然还有学生对习作不感兴趣，但随着知识面的扩展，孩子的想像力更加丰富。课外阅读书已成为他们每天的必修课，但有部分学生阅读深度不够，浮于表面的情节故事，不能了解文章的思想感情。阅读的面不广，不善于及时写读后感。本学期在继续加强学生良好学习习惯形成的同时，还要加强学习方法的指导，培养学生学习语文的能力，为他们的终身学习打好坚实的基础。教 学 措 施1通过名人的故事，引导学生明白记日记的重要性，尽量让80%的学生自觉养成记日记的习惯，每周更新一次班级习作集。2加强书香班级建设，积极开展课外阅读活动。利用好“晨诵”“午读”时间，有计划地进行晨诵和午读，设立专用的晨诵本，定期进行检查，确保质量。3引导学生以语言文字学习为核心，整合语文教育的“三维”目标，致力于学生语文素养的整体优化，给予学生充分的时间去读书感悟、体验、欣赏、评价，做到人人都有较为充分的自学体验的时间，做到优秀率达80%。4. 认真做好扶优补差工作，对优秀学生不断提出更高的要求，发展其聪明才能；对暂时的后进生，耐心细心，培养信心，不同程度地提高学生的语文水平。5引导学生善于观察生活，安排学生感兴趣的话题作为习作内容，指导学生有创新意识，采用多元形式轻松愉快地习作。6在口语交际方面，要尽力搭建学生进行口语交际的舞台，尽可能多地为他们创设口语交际的实践机会，对学生进行潜移默化的熏陶。, 四（5）班 原有情况分析（双期掌握程度、智力水平和学习态度、习惯等）本班学生经过三年的学习，绝大多数学生对语文这门学科有着浓厚的兴趣，学习态度较端正。学生都能较熟练地掌握汉语拼音，能正确拼读音节，能借助拼音识字、阅读、学习普通话。初步学会结合词语理解词义，掌握常用汉字数量大，初步学会辨别学过的同音字、形近字，能认读学过的多音字。初步学会按部首、音序查字典，检索汉字，看懂意思。能在老师的引导下，主动参与学习，掌握了基本的学习方法。能运用学过的词语造句说话，会给部分学过的词语找出近义词和反义词。能听懂别人讲的一件事，边听边记住主要内容，并能复述。能正确朗读课文，会默读课文，能说出一个自然段主要讲什么，理解课文，具备了一定的阅读能力。大部分学生对短文能静下心来认真细读，对文中的词句能有意识地深入的体会和理解，知道抓住关键词句感情其内涵。但因为学生接受能力差异较大，受智力因素和非智力因素的影响，学习情况参差不齐。个别学生的学习习惯不够端正，依赖思想重，自制力不够强。本学期将在学生原有的基础上，注重良好学习习惯的培养，争取使每一个学生都能有长足的进步。教 学 措 施1明确每堂课的教学任务，遵循语文教学的规律，有目的、有计划地落实教学任务。重视教法、学法的研究，刻苦钻研业务。精心修改教学方案，体现学生是课堂的主人，积极运用新课程的理念充实课堂。2强化语文基本功训练，采取“读得多、讲得少、练得精”的办法，以扭转语文教学重内容、轻文字，重理解、轻感悟的状况。3拓宽阅读教学渠道，利用早读、午间、阅读课等时间，引导学生进行广泛的课外阅读，开拓他们的视野，厚实他们的文化底蕴。4激发学生的写作热情，习作教学以“贴近学生生活，注重实践、体验”为旨，充分利用习作教材，解除束缚，让学生敢于表达，乐于表达。5引导学生以语言文字学习为核心，整合语文教育的“三维”目标，致力于学生语文素养的整体优化，为学生锻造出语文素养的“合金”。 给予学生充分的时间去读书感悟、体验、欣赏、评价。6进一步加强词句训练，一是对课文中的重点词句，要求学生能结合语言环境、联系生活实际或查字典理解词句的能力，逐步做到自行理解；二要鼓励学生摘抄好词佳句，加强语言的积累；三要重视词句的运用，加强与说、写之间的联系。分单元教学进度及具体教学要求时间单元或章节内容教时本单元重点、难点本单元教学要求9.19.29.59.69.79.89.99.139.149.159.169.209.21-9.239.269.279.289.299.3010.910.1010.12开学第一课习惯养成1. 老师，您好！2. 但愿人长久3. 古诗两首4. 秋天练习15. 我给江主席献花6. 天安门广场7. 徐悲鸿励志学画8. 虎门销烟练习2112222332233确立主题，设计活动掌握读书做记号的方法，培养良好的读书习惯和留心观察事物的习惯。通过各种方法，抓住重点诗句和句子，让学生进入情景，通过朗读课文来体会文中所表达的情感。通过自主朗读，理解重点词语，把内容变成画面。活动要有针对性，让孩子通过活动明白生命的重要或是学习的重要。1.了解阅读课外书籍要与选择，初步掌握选择课外读物的方法。2.掌握读书做记号的方法，培养良好的读书习惯和留心观察事物的习惯。1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2.引导学生体会感情的表达方法，主要是让学生设身处地、入情入境地读书，然后交流阅读体会。3.体会文章条理清楚的表达方法。4.懂得当别人帮助你时，学会用准确的语言感谢别人。1.通过理解重点词句理解内容。2.边读边展开想象，把课文描述的内容在头脑中形成画面。3.激发学生热爱祖国的思想感情，增强民族自豪感。4.懂得介绍朋友接待朋友的方法和技巧。分单元教学进度及具体教学要求周次单元或章节内容教时本单元重点、难点本单元教学要求10.13-10.1710.18-10.2010.2110.2510.2610.2810.3111.211.311.411.711.811.911.1111.1411.1611.1711.2111.2211.2411.2511.2811.2911.3012.112.59. 泉城10. 九寨沟11. 田园诗情12. 桂花雨练习313. 开天辟地14. 普罗米修斯盗火15. 一路花香练习416. 说勤奋17. 李时珍夜宿古寺18. 维生素C的故事19. 奇妙的国际互联网练习533333223333223通过学生自主阅读。理解内容体会感情，领悟和学习作者表情达意的方法。引导学生复述课文使学生领悟遣词造句