冼村小学语文科组总结.doc

冼村小学语文科组总结(2006学年第一学期)本学期，我校语文科组在学校领导的关心和直接领导下，以新课程精神为指导，扎扎实实地开展了以下几项主要工作：一、学习有效教学的理念与策略，开展有效课堂教学研究。二、协同学校进行语文学困生课题的研究，以学科竞赛活动促进朗读实验的落实，全面提高教学质量。三、重视培养学生课外阅读的兴趣，坚持开展各种类型的读书活动。四、利用天河部落丰富教研资源，积极参加网络教研活动，努力开创语文教研工作的新局面。通过一个学期持之不懈的实践，我组教学和教研取得了一定的成绩。现把所做工作总结如下：一、加强学习，提高教师自身素质本学期开学初，科组就组织语文老师学习区教研室相关文件，领会语文教学改革意图，明确小语科的各种计划活动，为我校语文教研、教学做好思想指导。一个学期以来，我们积极参加学校组织的校本培训和政治学习，按时进行科组的业务学习，努力在学习中提高自身素质和业务水平。同时，全体语文老师以“天河部落”为学习、教研平台，定期浏览相关帖子及教研员的网页，关注全区的教学动态，了解最新信息，及时学习教研员推荐的相关理论文章。我们不但分享别人的成果，也积极参与讨论。借助“天河部落”这个平台，我们感到自身的教育教学水平在逐步提高。语文老师们还积极订阅各种相关的教育、教学杂志，努力树立先进的语文课程理念，尝试真正走进新课程的实践与探索。他们在繁忙的工作之余不断参加区的语文教研活动，争取外出学习、观摩的机会。如，全体语文教师按时观摩区各年段研讨课例及名师讲座，我本人主动争取广州市“一课多式”听课机会，龙丽婵老师克服家庭困难远赴太原现场观摩全国第六届青年教师阅读大赛等。二、锤炼内功，开展有效教学研究课堂教学是教学改革的主阵地。本学期，根据市、区的工作计划和指导意见，我们语文科组积极学习有效教学的理念与策略，重点开展有效课堂教学研究。在得知广州市教研室第八周将到我校调研的消息后，我们一度彷徨，感到似有千斤重担压在肩上。毕竟，我们科组整体教研力量薄弱，老师教学水平参差不齐。本学期新加入的四个语文教师，只有一个是从茂名调进的骨干教师。有两个刚从院校毕业，还有一个代课老师以前是教数学的。说实话，这样的挑战真的非常严峻。不过，在及时调整心态后，我们勇敢地面对挑战、迎接挑战、不断练兵、锤炼内功，为战胜挑战而努力，成功地把压力变为了前进的动力。在第五、七两周内，我和部分语文老师听了科组8节推门课，发现了一些课堂上存在的问题。在评课中，我真诚地指出上课老师存在的问题，并尝试帮助她们有针对性地加以解决。如：提供理论学习资料、商讨常规管理策略、要求新老教师“结对子”等。科组教研时则主要围绕某节课教学目标的制定、有效落实目标的策略开展说课活动，围绕该节课完成后目标的达成度进行反思。在“请进来”、“走出去”的学习活动中，我校语文老师争相观摩了棠下小学、体育东路小学的课例，及时对照、反思自我课堂教学的有效程度。经过以上系列的教学教研活动，老师们无论是学科理论水平还是课堂实践能力，都得到了一定的提升，新老师的成长尤其喜人。本次市调研课，王老师和魏老师共听取语文科组六节课。其中“优”课两节，“良”课四节，优良率100%，对语文科组的总体评价为“较好”。可以说，通过前一段时间的扎实练兵，我们取得了一定的成绩。但是，在市教研员的指导下，我们也意识到全体语文老师还存在这样或那样的不足，主要总结为以下几点：1、语文教师水平存在不平衡现象，部分老师个人素质较为欠缺，文化底蕴不够。应多读书开阔视野，增加文学知识。语文学科注重对语言的品味，更讲究如何让学生全身心浸染于语境之中。所以，语文老师应特别努力提高自我的文学素养。2、必须加强小组合作学习的有效性研究。课堂上所表现出来的小组学习缺乏空间和时间，有的流于形式，学习不够深入。3、部分语文老师教学机智较为欠缺，不能处理好预设和生成的关系，遇到课堂情况与教案不一样就慌了。课前预设很重要，须根据学情多考虑几种方案。对课堂生成的资源要充分利用，这就要求老师关注学生在课堂上的表现，认真倾听学生的发言，而不是忙着赶教案。4、师生互动不够，学生发言普遍小声，结巴，缺乏自信。这不能只归咎于农村孩子普通话讲不好。不管学生说得好不好，首先要有意识培养他们大声说话的习惯。5、虽然我们开展过培养小学生朗读能力的研究，但成效不明显，教研员们认为大部分班级的朗读水平仍不理想。科组考虑后期从抓好老师的朗读开始，除要求语文老师苦练朗读基本功之外，拟邀请王亚芸老师作朗读讲座指导，并开展语文老师朗读比赛，以提高老师朗读能力作为突破朗读教学瓶颈的途径之一。6、个别老师对教参、教案依赖较严重，把握不好课程标准的理念和新教材的要求。科组将加强相关方面的学习，并建议老师们尝试备课不存在依赖思想，在不看教参建议和教案下自主备课，以锻炼理解教材、处理教材的能力。对教研员们所提出的以上意见，语文老师们觉得中肯又尖锐，大家决心针对意见扎实改进自己课堂教学的不足，努力提高自身素养和能力。例如，不少老师苦练朗读基本功，把读好教材作为训练及提高自己朗读水平的出发点。功夫不负有心人，这些老师在第十七周的全校语文教师朗读大赛上取得了较好的成绩。我们知道，环境教育是学校教育的一项重要任务。在课堂教学中，语文教师还及时有效地进行环境教育，加强学生的环保意识。开学初，语文科组要求老师们罗列出教材中可以进行环境教育的渗透点，做到统筹把握，有的放矢。各年级老师都能切实利用教材内容，在学科中渗透环境教育。三、参加网研，形成区校教研合力这个学期，语文科组还脚踏实地地开展了年段集体备课和网络教研活动，努力形成教研合力。集备时，老师们有的讲述自己备课的思路，有的请教备课中遇到的难点问题，有的对比前后设计的优劣研讨气氛非常热烈。通过集备，语文老师加强了互动，促进了信息的多元和思维的碰撞，为提高自己的专业素质搭建了很好的平台。与此同时，我们还踊跃参加“校本教研大家行”的集备和网络教研活动，提前把集备的结晶单元教学设计发到指定地点。1-6年级的老师每月反思知识点的落实情况，定期把教学反思发上天河部落。期末，大家还分年级参加了“出类拔萃组”的专题复习资料整理、上传及讨论工作。由于我校语文老师在整个活动中的活跃表现，“出类拔萃组”负责人陈校和区教研员蔡老师对我们赞誉有加。本学期，我组还注意研究学科整合的有效策略。如，本人一直致力于语文学科与信息技术、语文学科与综合实践整合的实践与研究。我的语文学科与信息技术整合案例一个中国孩子的呼声获广东教育学会网络教育专业委员会2006学术年会课程整合案例优秀奖。四、认真探索，做好学困生研究工作长期以来，我校生源在数量和质量上都不理想，全校的学困生数目众多。如何提高这些学困生的学习成绩，是老师们深感困惑且必须努力的方向之一。从上两个学期开始，我们一直关注天河区学困生研究课题群组参与该项研究的兄弟学校的进展情况，及时学习相关经验和策略。大家在抓课堂教学的同时，也更多地关注学困生，分析这些学生存在的问题是什么，他们需要的帮助是什么，尝试转变学困生的策略，尽最大能力提高学困生的学习成绩。关于学困生，我们通过学习、实践、交流、研讨后认为，最重要的是要提高他们学习的兴趣，增强他们学习的自信心，其次才是提高学习成绩。我们都清醒地意识到，学困生成绩的提高是一项复杂而艰巨的工作，除了适当利用课余时间辅导外，必须在提高课堂效率上下大工夫，课堂上多关注这些孩子，抓好他们的基础知识。在这种思想的指导下，老师们在教学实践中扎扎实实地展开学困生的研究和辅导工作。本学期语文期末考试成绩出来后，有不少班级合格率100%，语文科总体不合格的学生人数比上学期又减少了。特别是五年一班的陈秋珍老师，她在转化学困生学业成绩上打了一场漂亮的翻身仗，值得全校老师学习。五、开展活动，提升师生综合素养学校语文教育活动是校园文化的重要组成部分，为了加强校园文化建设，为孩子们的语文素养整体发展和个性的充分发展提供富饶的土壤，我们在语文课程的实施过程中，积极组织各种语文活动，还与其他部门结合开展综合实践活动。本学期，为营造书香校园，我校继续开展“午间二十分钟阅读”活动，让学生徜徉在知识的海洋中。持之以恒的大阅读激发了学生的读书乐趣，增长了学生的见识，提高了他们的素养和能力。另外，“午间五分钟钢笔字临摹”活动也不折不扣地进行着，每当优美的古筝音乐缭绕在校园的每一个角落时，学生们就会不由自主地坐直身体开始写字。在这种雅静的环境中集体写字，学生不仅兴趣盎然，而且感到是一种美的熏陶、美的享受，他们写字的质量也得到一定程度的提高。为了进一步激发学生对硬笔书法的兴趣，使他们重视自己书写的质量，有效改善部分孩子书写欠佳的状况，语文科组在第十七周举行了全校硬笔书法比赛。比赛同时也丰富了学生的课余生活，给了他们一个展示自我的舞台。配合学校德育部门的庆祝国庆活动，我组在第五周组织了一次爱国诗歌朗诵比赛。第十五周，我组举行了班级课文朗读比赛。这是发展学生语言能力，培养他们热爱祖国语言文字情感及扎实开展校本研究的常用手段之一。通过本次比赛活动，激发了学生读课文的兴趣，养成了学生读课文的习惯，促进了学生朗读水平的提高。为了检阅学生课外阅读经典的情况，我们第十九周举行了别开生面的“弟子规读后感”作文大赛。这次比赛，提高了师生爱经典、学经典的兴趣，提升了师生的文化素养。此外，六年级老师的培优工作也取得了可喜的进步，选送参加“天河区六年级语文能力竞赛”活动的六位同学，有三位获得了三等奖。语文老师还配合大队部，选送学生作品参