新形势下的班级管理实践与探索.doc

新形势下的班级管理实践与探索张 桂 莲荥阳市第一小学新形势下的班级管理实践与探索新形势下的班级管理给各位班主任老师提出了新的要求，同时，老师也面临着新的挑战和考验。各位班主任能否胜任应新的教育管理任务，关键要看老师的适应能力和能否站在更进一步的高度看待班级管理。现在的孩子绝大多数都是独生子女，在家难免娇生惯养，并把一些坏毛病带进校园，给老师的教育工作造成更多的障碍，继而加大了老师的工作量。但作为一个教师，除了教书，更重要的是育人。我们不得不把更多的精力和时间放在教育和管理孩子身上。经过最近几年的摸索和实践，我逐渐掌握了一些班级管理的有效措施和方法，今天在这里和大家一起交流并分享一下。一、做好开学工作，你能收到事半功倍的效果。好的开始是成功的一半。要想管理好一个班级，我认为开学的第一天很重要。开学伊始，不要急于教孩子知识，更不要急于给孩子上课。而是要给孩子上一节成功的礼仪课，在这节课上，要让孩子明白什么是应该做的，什么是不应该做的。让孩子知道“不以恶小而为之，不以善小而不为”，并让孩子明白什么是“恶小”，什么是“善小”。首先在孩子心中树立正确的审美观和行为观。这样，孩子在以后的学习生活中才能知道自己应该做什么，不应该做什么。二、要想管好班级，首先要在班上树立公平、公正的原则。这句话说起来很简单，但要落在实处确实不是一件简单的事情。因为孩子从上幼儿园起，已经有了班干部和普通学生之分。特别是常年担任班干部的孩子，在年复一年的学习生活中，在老师一次又一次的宽容中，逐渐养成了高于其他学生，甚至凌驾与其他学生之上的习惯。而一些成绩及习惯都不好的学生，则长期生活在这些霸道的班干部的阴影之下难以自拔。如何让孩子树立“班级管理，人人有责”“我为人人，人人为我”的公平公正的大人生观念呢？我从一下方面入手：首先，班级劳动分工，人人有责。不再为了照顾班干部的工作而免去他们的劳动任务。从思想上使他们认识到自己和其他学生之间是零距离关系。其次，教会班干部合理的管理方法。使他们的管理由原来的简单粗暴逐渐变得耐心细致，融洽干群关系。最后，教会学生学会批评和自我批评，让孩子在别人的批评中学会认识自我，在自我批评中提高自己做人的素质。三、以爱育人，使孩子健康成长。很多人认为：现在的孩子不缺少爱，他们缺的是爱别人。可我认为，只有爱才能换取爱，只有爱才能交换爱，爱没有多余的，作为一名从事班主任工作的老师，只有心中充满爱，才能使学生成长为充满爱心的人，才能使孩子健康、全面地成长。爱孩子，就要充分了解孩子；爱孩子，就要充分认识孩子；爱孩子，就要学会站在孩子的高度看周围。爱孩子一天很容易，爱孩子一年也不难，难的是在长年累月的班主任工作中天天爱孩子，时时爱孩子，处处爱孩子。要想做到时时爱孩子，处处爱孩子，而又不盲目爱孩子。首先要学会自我修炼，自我提高。要学会从各种书籍中寻找精神食粮，提高自己的素养。其次要从生活中发现爱，发现美，并时时把这种爱、这种美带给孩子，使孩子始终处于被爱和美熏陶的环境。然后，还要学会有足够的耐心。耐心地等待孩子成长，耐心地等待孩子学会爱别人。最后，我们的爱还要足够多，足够广，像太阳爱万物，没有任何偏颇那样爱孩子。让每一个孩子都能感受到来自老师的发自内心的爱。四、变“老师的要求”为“学生自己的约定”，自觉形成班级我管理的强大的凝聚力。在传统的学校教育中，教师和学校领导是纪律的制定者、执行者，学生则是纪律的遵守者，教师和学校领导拥有监督学生遵守纪律的权利、处分学生的权利，学生则必须履行遵守纪律、接受处分的义务。也许，在众多的教师和学校领导看来，督促学生遵守纪律、处分违纪学生要花费许多精力，是一种为社会、为国家履行的吃力不讨好的义务。但是在学生看来，在纪律问题上，教师和学校领导拥有的是权利而不是义务，学生拥有的则是义务而不是权利。众多的学生会认为，纪律，是“你们”的，而不是“我们”的。我们发现，传统的学校纪律体制，是把学生作为教师和学校领导的对立者（“敌对者”）看待的。其实，教师和学校领导越是靠强力督促学生遵守纪律、靠强力处分违纪学生，越容易为自己制造更多的“敌对者”。为了防范和约束“敌对者”，纪律条例越来越多，越来越细，最后，教育成为教师和学校领导持续一生的“战争”。在这样的教育中，教师和学校领导常常感到身心疲惫，难以获得教育者应有的快乐。学校是如此，班级管理也不例外。因此，本人每接一个班级，就会在第一堂课让全班学生参与讨论。首先，让他们讨论：什么样的老师才是称职的老师？然后让一位学生记录在黑板上。然后讨论： 那么什么样的学生才是合格的学生呢？也让一位学生记录在黑板上。最后由我在老师的要求栏签下名字，再由班长代表全班在学生的要求栏下签名字。这代表着老师对他们的承诺，也代表着他们对自己的承诺和约定。这样，敌对就不会产生，因为纪律是他们自己定的，而不是老师施加的。五树立典型，全面育人，有利于提高班级管理的效果。一个班级学生很多，班主任不可能每天都管住每一个学生，要提高管理效果，树立典型是关键。首先，要树立正面典型，以班级中勤奋好学，积极上进的学生作为典型，进行积极的指导，指出他的闪光点和不足之处，要求他在各方面都起模范带头作用。其次，要树立思想暂时落后的转变典型。要耐心启发，循循善诱，肯定和指出他的闪光点，增强他的自信心，并以正面典型激励他，启发他，一点点一滴滴，他定会转变的，这样就可以以一带十，点面结合。通过典型的树立，全面育人， 使学生更佩服、尊重班主任，就可以很顺利地开展管理工作。总之，只要班主任用科学的眼光，以发展的眼光来看待每一位学生，