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文档简介

“倍数与因数”教学设计 百尺河王连杰教学内容：教科书第31页教学目标：1.知识目标：通过对乘法关系的进一步理解，理解倍数、因数的概念，了解倍数和因数之间的关系。 2.能力目标：通过动手与合作能找出某个自然数的所有因数和倍数。 3.情感目标：介绍有关数学的趣味知识，设计相关的游戏活动，继续培养学生对数学的热爱之情。 教学重、难点：认识倍数和因数，并会找一个数的倍数和因数。教法学法：教师引导法、讲解法、示范法。学生观察法、讨论法、小组合作法。教学准备：课件教学过程：1、 直接导入：这节课我们来一起在运动会上发现数学，探究知识。课件：运动会上两个班同学分别排出下面两种队形，算一算两班各有多少人。（列式计算）板书：94=36（人）算式94=36，我们可以说36是9和4的倍数。提问：谁来说说你是怎么理解的？9的4倍是36,4的9倍是36.（36是9的4倍，36是4的9倍）同时，我们可以说9和4是36的因数。（板书课题）2、 问题探究：1. 倍数与因数认识：（1）57=35，你能说出哪个数是哪个数的倍数，哪个数是哪个 数的因数吗？（2） 根据算式，说一说哪个数是哪个数的倍数，哪个数是哪个 数的因数。 253=75 205=100（3） 你还能举出一些算式吗，并且说出哪个数是哪个数的倍数，哪个数是哪个数的因数？（同桌互相说一说，学生发言）（4） 对于这个算式09=0，我们也可以说谁是谁的倍数，谁是 谁的因数吗？ 我们只在自然数（0除外）范围内研究倍数和因数。2. 找倍数：下面哪些数是7的倍数？7 14 17 25 77（1） 倍数与因数的意义： 71=7 72=14 711=77（2） 整除： 77=1 147=2 777=11提问：会不会找因数？3. 练习请写出100以内8的全部倍数。8,16,24,32,40,48,56,64,72,80,88,96。结论：最小倍数是自己本身，倍数是无限的。对于因数呢？请写出32的全部因数。1,2,4，8,16,32结论：最小因数是1，最大因数是自己本身。三 、课堂小结: 关于今天的课你有什么收获？板书设计：倍数与因数9x4=36，36是9和4的倍数，9和4是36的因数4、 作
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