洒扫应对总结.doc

寨子小学“洒扫应对”活动情况总结寨子小学无论是校园面积还是校舍设施是属于落后的学校，但是，学校始终保持整洁、干净的校园环境，却是一道亮丽的风景，给人留下了深刻的印象。一、认识到位清洁卫生也是一种教育质量农村家庭，学生衣衫不整，行为散漫，随地吐痰，鼻涕乱甩，乱丢垃圾，乱涂乱画，不文明、不卫生现象随处可见。我们认识到，改变学生的卫生习惯、净化校园环境成为学生管理、校园管理的当务之急，决定把培养学生良好的卫生习惯作为学生管理的中心工作来抓。无论是教师大会还是师生集会，卫生习惯教育成了逢会必讲的重要内容，使全校教职工都形成了一个清晰的认识：清洁卫生是一项“首要任务”。为此，从管理人员到班主任，从教师到职工，每天一上班，首先要看的是“清洁卫生”。这一意识已转化为全校教职工的一种习惯，逐步形成了学校管理的特色。校园的环境卫生，不仅仅是学校的“脸面”，也是学校教育质量的重要组成部分，对学生良好习惯的养成具有潜移默化的积极作用。为此，学校管理者一是针对学生和校园环境存在的种种不文明现象，进行了细致的罗列和分析，让学生把这些现象和美丽的校园进行对比，深入讨论带来的不良影响，让大家懂得没有良好的卫生习惯和干净的校园环境是非常不光彩的，有损于学校的美好形象，也影响师生的学习和生活；二是表扬环境卫生打扫认真、细致的班级与个人，树立榜样，大造“讲文明卫生光荣，脏乱差羞耻”的舆论；三是教育学生清洁卫生需要打扫，更需要保持，要实行垃圾袋装化，要随手捡起白色垃圾。同学之间要互相督促，牢固树立讲文明讲卫生意识，使保持环境卫生成为一种自觉行为。二、责任到位责任到班、承包到人，树立孩子的责任意识为了切实做好并保持校园的清洁卫生，学校采取了层层“承包制”：教导处根据校园平面图，划分成一小块一小块的“清洁包干区”，安排到各个班级；班主任老师把“教室地面”“门窗”“走廊”“包干区”细化分配给班级的每一位学生，同学们明确了自己的责任范围，都能认真负责地打扫卫生，保持整洁，整个校园的卫生面貌焕然一新。在多年的管理实践过程中，许多班级提出了狠抓卫生细节的特别做法。如：每人每天带一块干净手帕、每人准备一块干净的抹布、每人当一次卫生督查员、每天坚持一大扫一小扫等等。久而久之，学生把班级和校园包干区的卫生当作自己分内的事情，随时参与，随时维护，积极开展“弯腰行动”，逐步养成了关注卫生细节，保持环境卫生的良好习惯。三、督查到位检查、竞赛、考核相结合，不断创新工作方式。为了切实开展校园、班级的卫生工作，形成校园清洁卫生的长效机制，学校制定了各项措施。一是学校成立了校园卫生工作领导小组，由德育处负责学校清洁卫生管理、督查工作，少先队和卫生室具体执行，每天两次检查与抽查，一周公布评比结果，一月颁发流动红旗，并作为评选“文明班”“红旗中队”的重要指标。二是学校领导每天巡视校园，查看各班的清洁卫生状况，及时总结点评，督促班主任和学生做好清洁卫生工作。三是学校积极推行学生个人卫生、班级卫生竞赛制度，组织各班制定个人和班级卫生目标，要求个人服装整洁、大方得体，仪表仪容整洁文明，班级地面、墙面干净整洁，窗明桌净，不留尘土，教室和校园包干区不留卫生死角。经过班级互评、学校考评，评选出一批卫生工作先进班级，树立典型，推广优秀的管理经验，在校园中逐步形成了讲文明、讲卫生的良好氛围，使学生和校园的卫生状况得到较大的改观。随着时代的发展，学校也不断创新工作方式，提升工作效益。学校遵循学生年龄和心理特点，组织教师编写了校本教材小学日常行为规范养成教育实施细则和文明少年之歌，把良好的卫生习惯等养成教育要素规划成“纯真段”（一二年级）、“求知段”（三四年级）、“探索段”（五六年级）三个段，一段衔接一段，段段上升，逐步提高，形成螺旋式上升的良好态势，把教育内容具体化、实践化，培养学生的自律能力、实践能力，培养学生创新意识和互助意识，增强学生的责任感，从而更细致、全面、开放地开展和实施养成教育工作。清洁卫生工作是学校管理中一项基础性的工作，看得见，摸得着，其效果如何，既直接关系到学校的“脸面”，也是学生日常行为习惯和责任意识的具体体现。如果能将此项工作内化为每个学生