留守儿童教育问题的探讨.doc

留守儿童教育问题的探讨分宜二小 袁晓敏 当前，我国社会正处于快速转型和城市化过程中，人口迁移流动日益频繁。越来越多的农民工背井离乡外出务工。有些农民工把子女扔给了老人监护或寄养他人，于是在教育中出现了一个特有的群落留守学生。他们泛指父母一方或双方长期在外务工，孩子留在户籍所在地并因此不能和父母双方共同生活在一起，由他人教育管理的未成年学生。 在我国许多欠发达地区，农民工长期进城务工或外出务工成为农民收入的重要途径之一。近年来，越来越多的年青爸爸妈妈外出务工，孩子只能交给爷爷奶奶管护，在我所教学的班级中，共有 45名学生，就有 10名为留守儿童,占我班人数的22.2%，这些留守儿童由于大多数由爷爷奶奶管护，爷爷奶奶大多年老体衰，加之家务比较多，文化程度低等因素影响，只是一味的对孩子溺爱、娇纵或放任自流，辅导孩子学习少。部分外出打工者平时对子女的伦理道德教育、法制教育关注较少，特别部分父母们长期在外，因无法照顾孩子产生负疚感，于是采取“物质+放任”的方式进行补偿，使得留守孩子拥有零花钱的数量增加，使用自由度提高，使孩子养成乱花钱、摆阔气的陋习。如我班的小强同学，父母长年在浙江打工，孩子由爷爷奶奶照看，爷爷奶奶的宠爱孩子，无论要什么总会想办法满足，养成骄横、自私，天不怕地不怕的性格，在教室老爱打学生，作业不想做了，掏钱请人做，老师批评时顶嘴，父母们长期在外，一年半载回家一趟，因无法照顾孩子总觉得在心理欠孩子的，无论什么要求总想办法满足。家访时爷爷奶奶总说他们没办法。像这样的留守儿童很多，加之小学生正是生性好动的时期，自控能力差，久而久之形成了孤僻、不合群的心理，遇事缺乏自信，不善与人交流、自律能力差，普遍表现为学习观念淡薄，学习成绩滑坡，成为“学困生”。 作为一名教育工作者，我认为要解决留守儿童教育问题，就要做好以下几点： 一、真心关爱。社会和学校教师从内心要多关爱留守儿童，对留守儿童“高看一眼”，默默地关爱，经常与他们交流，使老师成为留守儿童最信任的朋友！在教学中多以鼓励式教学为主，不要将“留守儿童”一词经常挂在嘴边，以防不懂事的小学生互相对比，让留守儿童觉得“低人一等”。 二、多与留守儿童父母沟通。建立留守儿童档案，尤其是了解清楚其父母的详细通信地址和联系电话等信息，经常将留守儿童的学习情况以信件或短信等方式向其父母反映，让其在工作之余多教育其子女。曾经有一位同学，其父母均在北京打工，他们经常写信来了解其孩子的学习情况，通过沟通，这位同学在心理上感觉其父母就在身边。三、家长要营造良好的家庭教育环境。这样使孩子能够充分感受到父母的爱；要正确处理生产、创收与子女教育的关系，不能以牺牲孩子的成长和未来为代价来换取暂时的利益；要与学校和老师保持经常性联系，随时了解子女学习和发展情况，并对他们进行及时的引导教育。临时管护人要真正负起教养孩子的责任和义务，努力为他们营造近似完整结构家庭的心理氛围和教育环境。四、多与管护人交流。在实际工作中，常常有一些爷爷奶奶找到学校反映留守儿童在家中不听话，不做作业，管不住，让老师在学校多管管，这些同学往往由于其爷爷奶奶忙于家务或与孩子很少交流，不知孩子的所想和所需，因此老师要采取多种行之有效的形式与管护人交流，从而使老师