自读自悟、交流讨论、总结汇报--分析报告.doc

“自读自悟、交流讨论、总结汇报”的阅读教学模式课题研究问卷调查分析报告沿河土家族自治县和平镇实验小学 2014年秋季学期“自读自悟、交流讨论、总结汇报”的阅读教学模式课题研究问卷调查分析报告 - 和平镇实验小学 陶军 为了更好更有效地对小学生阅读能力培养，特立课题“自读自悟、交流讨论、汇报总结”的阅读教学模式进行研究，因此在研讨中，作为课题组成员的一分子，那么如何去加强和提高呢，有以下可行的几个方面，总结如下： 一、进行小学生“自读自悟、交流讨论、汇报总结”能力问卷调查的原因。 1进行小学生“自读自悟、交流讨论”能力问卷调查，是学生学习现状的需要，也是语文教学的需要。首先了解他们的学习、阅读状况的，熟悉他们这个年龄段的心理需求，清楚他们的优点和不足，以便更好地进行引导，做好教学工作。 2进行小学生“自读自悟、交流讨论、汇报总结”能力问卷调查，为小课题“农村小学生“自读自悟、交流讨论”能力培养的研究”获取第一手资料，使小学生“自读自悟、交流讨论”能力培养的研究工作做到有的放矢。 根据以上原因，我们认真的设计问卷调查内容，及时对三年级、四年级、五年级小学生进行问卷调查， 二、小学生“自读自悟、交流讨论、汇报总结”能力问卷调查整理、归纳、分析： 1小学生喜欢进行“自读自悟、交流讨论”。 在问卷调查中，可见大多数孩子们虽然年龄比较小，还是喜欢自己阅读的。但差异大，有个别学生兴趣不太浓厚，家庭的氛围不够。 2小学生大多喜欢进行课外阅读。在问卷调查中，对于“你课外阅读的时间多吗？”这一问题，学生有一半的选择“多”和“一般”，只有少数的学生选择“没有”。三年级学生最感兴趣的文章分别是“诗歌”、“散文”和“记叙文”，感兴趣的学生分别占了一半。学生最喜欢的阅读方式是“复述故事”和“摘录法”。 3小学生“自读自悟、交流讨论”能力的提高是需要教师指导的。学生因为年龄比较小，他们的阅读一般停留在比较浅的层面上，很多地方体会不到，他们还是需要教师的分析和指导的。小学生如论是上课听教师讲、还是自己阅读都是需要教师及时点拨、启发、提升的。 4小学生“自读自悟、交流讨论”的方法还有待于进一步的强化。问卷调查中，对“你读书时喜欢：边读边联想，读到有意思的地方停下来再读”、对“哪些阅读策略在阅读中加以运用”选阅读中能够借助上下文推测、理解词句的、能抓文中的关键句、中心句、能注意从整体上把握文章内容的各都占一半。可见学生中总有一部分学生对其他阅读方法掌握的不熟练，需要教师的帮助，强化。 三、对小学生“自读自悟、交流讨论”能力现状的思考与对策。 1教师首先应该保护学生“自读自悟、交流讨论”的兴趣。无论课内课外鼓励学生大胆的进行“自读自悟、交流讨论”，及时写出自己的感悟、体会即“汇报总结”。 2教师要努力寻找课内阅读与课外阅读的结合点，根据主题单元的内容，及时给学生推荐相关的、适合学生阅读的课外读物，以课内阅读带动课外阅读， 3教师要给学生“自读自悟、交流讨论、汇报总结”的时空。 4教师要教给学生“自读自悟、交流讨论、汇报总结”的方法。“自读自悟、交流讨论”不是对学生的放任自流，而是教师在学生自主读书、学习的基础上，有针对性的对学生进行适时的点拨、启发、引导、提升，提高他们的阅读水平。 5教师要给学生提供读书交流的平台。如开展推荐好书活动，开故事会、读书心得交流会等，引导学生在相互交流中学习、提高。 四、培养学生“自读自悟、交流讨论”能力的同时激发课外阅读兴趣 斯坦说过：“兴趣和爱好是获取知识的动力”。因此，教师必须重视培养学生阅读的兴趣，以兴趣这把钥匙打开儿童的心扉，引导学生走进知识宝库的大门。 1、树立榜样。 榜样的作用很大，孩子的模仿性强，根据学生敬佩英雄、崇拜名人的特点，我经常讲一些名人名家爱读书的故事，鼓励他们热爱书籍，从书中汲取知识。平时，有意识向学生介绍老舍、叶圣陶、冰心等名人热爱读书的一些故事，这种名人“效应”所产生的力量不可低估。 2、以身作则。 课外时间，经常与学生一起读书，一起诵读古诗，这对孩子是一种无声的教育。阅读时，老师所流露出的热情、趣味和欢乐之情，对孩子有着强烈的感染力，学生在浓浓的读书气氛中，体会到老师对阅读的重视，从而自觉的进行阅读活动。 附1： 小学生“自读自悟、交流讨论、汇报总结”能力问卷调查1.您认为读书有多重要？ A.很重要 B.比较重要 C.不重要 D.无所谓2.您认为读书对您有多大帮助？ A很大 B.一般 C.不大 D.不知道3.您喜欢读书吗？ A.非常喜欢 B.喜欢 C.一般 D.不喜欢 E.非常不喜欢4.您一年读多少本书？ A.5本以下 B.5-10本 C.10-15本 D.15本以上5.您一般什么时候看书？ A.闲暇时 B.上课时 C.做作业时 D.其他6.您一般在什么地方读书？ A.图书馆 B.教室 C.宿舍 D.家里 E.其他7.您一年买多少书？ A.5本以下 B.5-10本 C.10-15本 D.15本以上8. 您平均每星期用多少时间读书？ A、1小时以下 B、13小时 C、46小时 D、7小时以上9.您有读书的习惯吗？ A.有 B.没有10.您阅读图书的主要途径是什么？ A、购买 B、找亲朋好友借阅 C、到图书馆借阅 D、网上浏览 E、在书店看 F、其他11. 您一般多长时间去一次书店？ A.一个星期 B.一个月 C.一年 D.一年以上12. 您通常阅读哪类图书可以多选？ A、小说文艺类 B、生活励志类 C、文化学术类 D、管理类 E、计算机类 F、科技类 G、教育类 H、少儿类 I、工具书类 J、其他13.您阅读的主要目的是什么？ A、学习或工作需要 B、主动学习新知识、新技能 C、提高修养 D、开阔视野，增长见识 E、休闲 F、其他14.您能看完自己正在看的书吗？ A.能 B.不能 C.有时候能，有时候不能15.对您读书影响最大的人是谁？ A、父母、家人 B、老师 C、同学朋友 D、亲戚 E、邻居16.您的读书量与周围的人相比 A.较多 B.较少 C.不知道17.您认为自己读的书 A.很多 B.多 C.一般 D.少 E.很少18.影响您的读书量的原因是什么？ A.学习压力大，空余时间少 B.缺乏兴趣 C.其他19.图书馆和书店的书是否满足您的需要？ A.满足 B.基本满足 C.不满足 D.不知道20您在读书过程中的困惑？ A.不知道读什么书 B.不知到为什么要读书 C.不知道怎么读书 D.读完后没什么收获21.您对待盗版书籍的态度？ A.反对 B.支持 C.无所谓.22、你有制定“自读自悟、交流讨论”计划的习惯吗？ A.已成习惯 B.偶尔制定 C.从来没有23、你在“自读自悟”时，是否努力在规定的时间内完成预定任务？ A.坚持努力 B.时而努力 C.不够努力附2： 五、 存在的问题及反思： 1由于研究经验不足，几乎都在探索着进行课题研究，因此在今后的课题研究中将向有经验的老师虚心学习，不断进取、不断奋斗，不断摸索，寻找适合的课程实施的发展道路。 2在教研组的关心支持下，在小组的努力下，课题研究已经取得了阶段性的成果。将不断地完善课题方案，继续将课题研究进行下去，相信有了明确的目标，有了科学的方法，有了研究的热情，研究最终会取得令人满意的成果。 3 在课题研究过程中，虽然好的想法很多但是不注意记录，形成的文字材料比较