在课题研究中获得职业幸福.doc

怎样才能感受到工作幸福？ 存在感 -1. People Need You. （被人需要） 方向感 -2. Plan Out Your Day. （规划好每一天） 新鲜感-3. Do something different. （做一些不同的事） 归属感- 4. Talk With Your Colleagues. （我有志同道合的朋友交流-自己的团队） 成就感-5. Take Pride. （觉得自豪）职业幸福感从哪里来？专家说： 人们的幸福感主要与人们需求和期望值有关，幸福感会随着人们的需求变化而不断变化。 （1）职业幸福感来源于和谐温馨的团队（2）职业幸福感来源于自我的成长和自我价值的实现。（3）职业幸福感来源于自己，怀着一颗感恩的心，知足常乐。 我的建议：如果没有勇气离开，那就努力爱上它吧！在课题研究中寻找职业幸福专家说：20世纪60年代末英国课程专家斯腾豪斯提出“教师成为研究者”和“研究作为教学的基础”两个主要观点。 有一位专家说，课程改革有两个最突出的亮点，一是有助于改造国民性，二是促使教师成为探索者和研究者。 不去研究，积累和分析事实，就会产生一种严重的缺点-缺乏热情和因循守旧。只有研究和分析事实，才能使教师从平凡的、极其平凡的十五中看出新东西。能够从平凡的、极其平凡的、司空见惯的事物中看出新的方面、新的特征、新的细节。这是创造性的劳动态度的一个重要条件，也是兴趣、灵感的源泉。 -苏霍姆林斯基给教师的建议课题研究对中学教师有意义吗？寻找中学教师课题研究的意义和途径让课题研究成为教师的一种习惯什么是小课题？ 又称个人课题，微型课题等。 小课题是指教师以自身教育教学中迫切需要解决的问题或者自我经验提升作为切入点，吸收各种有利于解决问题的经验、技术和理论，由教师个人或不多的几个人合作，在较短的时间内（三个月、半年、一年、一年半）加以研究， 探寻问题解决和经验提升(其研究结果直接被应用于参与研究教师的教育教学实践工作中去，并取得实效。)的课题研究形式。定位解决教师教育教学中出现的问题、困惑，并总结经验，从小事、小现象、小问题入手，以小见大，贴近教学，贴近现实，实实在在，真研究、真讨论、真实践。问题即课题（解决教学中的实际问题）； 行动即研（简化复杂的程序）； 成长即成果（初步具备研究能力）。特点周期短、切口小、自主灵活；从实践中来到实践中去。小课题研究 ：提高广大中小学教师的素质 ；偏重微观的教育教学困难 ；重在行动研究，寻求提高效益和质量 ；研究结果可以是结题报告，论文、叙事、案例、课件等。涉及面小，改进自己 ，投入小，周期短。小课题研究，（1）为现实要求：职评、评优、考核 （2）为成长需要：教书匠到研究者。校本研修的重要载体，回归实践; 贴近教师;走进课堂;解决实际问题;提升教师专业水平的抓手，树立问题意识掌握基本规范和研究方法，完善知能结构;提升教师自我更新能力和可持续发展能力.2012年度小课题共收到申请3376项，比2011年（2470）增长35.7%；涉及我市14个区县的758所中小学、幼儿园、职业学校。经专家评审，其中3344个小课题被批准立项，32个小课题不予立项。2013年共5695名教师申请了小课题，5692项小课题获得批准立项。怎样做小课题？步骤一:选题（一定要与教学相关哦！）步骤二：组建团队（一定要志同道合哦！）步骤三：开通新浪博客（一定要记住密码哦！）步骤四：撰写立项评审 申请书（一定要符合规范哦！）步骤五：上传开题、中期、结题报告（一定要按时哦！）步骤六：回复专家评论（一定要和专家互动哦！）步骤七：上传研究过程资料和成果（一定要匀速上传哦！）步骤八：整理小课题研究档案袋（一定要全哦！）步骤九：准备优秀结题陈述（一定要精准哦！）一般规划课题开题报告内容：本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值；本课题的研究目标、研究内容、研究假设和创新之处；本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。已取得相关研究成果的社会评价（引用、转载、获奖及被采纳情况），主要参考文献；主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构（如职务、专业、年龄等）；完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、研究经费、研究时间及所在单位条件等）。步骤四：写 申 请1、选题缘由：选题原因（主观因素）-我为什么做？因为教学中遇到了问题研究现状（客观因素）-目前大家是否研究？研究得怎样？研究的起点-我决定从哪里开始研究？2、研究设想：（1）研究目标 （2）研究内容 （3）研究方法 （4）研究安排： 时间段；每个成员的研究任务；预期的成果呈现方式。三个时间 结 点 开题报告：9月10日前；中期报告：1月10日前；结题报告：5月30日前。步骤八：整理小课题研究档案袋（一定要全哦！）档案袋整理 1.计划性资料： （1）立项评审书、立项通知书（复印件）、结题申请书。 （2）开题报告（课题实施方案）、中期报告、结题报告。 2.过程性资料： （1）小课题研究活动记录。 （2）各类调查问卷、测验试卷及统计分析、与课题相关的文献资 料（任选）。 3.总结性资料： （1） 研讨课教学设计、教育观察研究记录、课后反思、教育叙事 等 公开发表与课题相关的论文（附刊物封面、目录、论文正文复印件（任选）。 （2） 教学实录光盘、教学课件、教具、图表、活动照片、学生活动记录等其他物化的成果（任选）。步骤九：准备优秀结题陈述（一定要精准哦！）怎样做一个5分钟陈述） 课题组简介； 做课题的过程； 成果展示； 感悟与思考。怎样通过小课题研究促进教师成长？ 问题诊断，小课题研究为教师寻找专业的自我认同和成长的内驱力。 阅读写作，小课题研究帮助教师掌握基本的教育科研理论和方法。 合作研修，小课题促使校本研究真正具备共同的主题和方向。我们每个人都背负着各种各样的十字架在艰难前行。它也许是我们的学习，也许是我们的工作，也许