任俊一全国“教学中的互联网搜索”优秀教案评选教案设计(语文).doc

全国“教学中的互联网搜索”优秀教案评选教案设计课题：劳动的开端单位：广东省佛山市顺德大良西山小学邮编：528300作者：任俊一邮箱：924218765 课题：劳动的开端教案背景1、面向小学五年级学生；2、北师大版五年级语文下册3、课前准备：（1）教师准备：多媒体课件、课时教案（2）学生准备：课前预习，填写学案。查阅作者吴运铎有关资料，了解旧社会劳动人民的艰难生活。教材分析 劳动的开端是一篇表现旧社会劳动人民的艰难生活的文章，作者吴运铎根据自己的战斗经历写成传记把一切献给党，本课就是节选于本书。从课文中可以感受旧社会劳动人民的艰难生活， 我 自强自立、刻苦磨炼自己的坚强意志。教学目标知识与技能目标：整体感知本文字词、作者及故事背景；把握课文基本内容，了解小运铎第一次挑煤的经历，感知劳动的艰难。过程与方法目标：理清文章的提纲，文中运用了大量比喻句，体会其表达效果。还要体会课文如何详写略写。情感、态度和价值观目标：深入了解旧社会穷人苦难的生活，引导学生结合作者的挑煤经验体会劳动的艰辛，理解劳动的意义。激发学生对劳动有苦有乐的认识及对幸福生活的珍惜。教学重点、难点结合学案，阅读课文，理解内容，了解旧社会劳动人民的艰难生活，感知旧中国的黑暗。教学准备：（学生结合学案的金钥匙，疑问箱自学）教学方法本节课，让学生课前利用学案，充分预习。课上，分为学习小组，选择感兴趣的内容，主体参与，自主学习，合作探究。充分指导学生读书，让学生在诵读中，感悟情感，陶冶性情，做到“读进去，说出来”。教师随机加以点拨，利用百度引擎查阅相关资料，开拓学生视野。教学过程一、 复习导入1、请同学们读课题：劳动的开端。解题：开端是什么意思？你怎么理解劳动的开端？课文仅仅是劳动开始的意思吗？我们一起来学习。2、汇报学案学习的情况（打开连接/view/67554.htm/view/55063.htm）二、自学课文，探究文本1、结合学案展示台，思考一下这是怎样的劳动？结合课文谈一谈。（艰难）2、学生自由读课文，边读边思考。那些语句给你留下了深刻的印象？让你读起来为作者感到劳动的艰难？三、展示学习，体验文章（参看百度文库）/view/fbe4be68561252d380eb6e0a.html/view/3f53f883e53a580216fcfe54.html?from=rec&pos=1&weight=2&lastweight=1&count=41、默读课文，画出你认为最能够感受到作者挑煤艰难的语句，好好品读，结合自己的实际，说说你的理解。2、汇报交流：教师随机点拨，进行概括和提升。路远且难走：抓重点句，找关键词，谈体会，感情诵读。人小担子重：抓重点句，找关键词，谈体会，感情诵读。受欺辱受伤：抓重点句，找关键词，谈体会，感情诵读。相机指导：(1）“看着一家人挨饿，我心里像油煎一样”如果不打比方，使句子意思不变，还可以怎样说？看着一家人挨饿，我心里很难过。这两种说法到底哪种好？为什么？用打比方的说法写出了“我”心里的难过程度。说明才十二岁的吴运铎就已经感受到生活的艰难和有了为家庭分担忧愁的愿望。有感情的朗读。（2）“工人进出从窑里拖出来”变换说法。工人进出连腰也伸不直，趴在地上爬进去挖煤，又趴在地上把煤挖出来。比较体会用打比方的说法能突出挖煤工人劳动条件太差，干活太累，资本家简直不把工人当人待。感情朗读（3）“得了吧把你压扁了”变换说法得了吧！你也挑得动煤？你这么瘦，不要让扁担把你压扁了。比较体会用打比方的说法写出了“我”当时身体瘦小，无法承担挑煤的中获，但生活所迫，只好硬着头皮去挑。感情朗读2、课文中那些词句说明了挑煤劳动的艰难？用“-”划在文中。重点读议比喻句，教师点拨。（1）“睡的正熟浑身疼痛”变换说法睡得正熟，我忽然摔了下来，重重地摔在地上，浑身疼痛。比较体会用打比方的说法进一步说明“我”被摔得很重，很痛，这反映了矿上办事员得冷酷无情，旧社会人与人之间关系的冷漠，穷人的孩子到处受欺侮。感情朗读（2）“肩上的煤筐打秋千”/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%C0%CD%B6%AF%B5%C4%BF%AA%B6%CB&in=19090&cl=2&lm=-1&st=&pn=2&rn=1&di=98447133975&ln=1970&fr=&fm=&fmq=1331366209296_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=#pn2&-1&di98447133975&objURLhttp%3A%2F%2F%2Fuploads%2Flitimg%2F100510%2F09502312513.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2F%2Fsoft%2F67334.html&W300&H225&T8727&S14&TPjpg变换说法肩上的煤矿来回晃荡，一会儿往前，一会儿往后。比较体会用打比方的方法写出了人小体弱的吴运铎挑煤的不容易，反映出挑煤劳动的艰难。感情朗读（3）“红肿的肩头一样疼”变换说法红肿的肩头很疼。比较体会用打比方的说法写出了肩头疼痛难忍的程度，说明了挑煤劳动的艰苦。感情朗读3、师总结：是啊，这是发生在几十年前中国的事情。那时像我们这样大的劳动人们家的孩子，不可能上学读书，不可能在父母的呵护下玩耍嬉戏，不可能享受社会的关怀和爱抚。他们食不果腹，衣不蔽体，从小就要承担起养家的重担，生命安全都没有保障。课文给我们描述的，就是那样的时代，旧中国的黑暗与罪恶。四、引导想象，填补文本1、师：作者劳累了一整天，最终遍体伤痕却一无所获。这是多么辛酸艰难的劳动啊！面对着此情此景，面对着这一位无力、无助而又无奈的儿子，母亲又做了些什么？根据学生所答出示对话，学生深情朗读。这是一种痛心的泪水。因为她的孩子遍体鳞伤却一无所获。展示图片/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%C0%CD%B6%AF%B5%C4%BF%AA%B6%CB&in=16724&cl=2&lm=-1&st=&pn=0&rn=1&diln=1970&fr=&fm=&fmq=1331366145656_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=#pn0&-1&dobjURLhttp%3A%2F%2F%2Fmmsource%2Fimages%2F2011%2F03%2F16%2Fab20110316208.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2F%2F33286%2F2011%2F03%2F16%2F4725s3187429.htm&W280&H175&T8522&S52&TPjpg五、总结全文，拓展文本1、学生看小黑板出示的句子，练习说话。2、瞧，小运铎正挑着煤像我们走来，此时此刻，你想对他说些什么？/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%C0%CD%B6%AF%B5%C4%BF%AA%B6%CB&in=19090&cl=2&lm=-1&st=&pn=2&rn=1&di=98447133975&ln=1970&fr=&fm=hao123&fmq=1331366523062_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=#pn2&-1&di98447133975&objURLhttp%3A%2F%2F%2Fuploads%2Flitimg%2F100510%2F09502312513.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2F%2Fsoft%2F67334.html&W300&H225&T8727&S14&TPjpg3、齐读吴运铎写的有一句话总结：从此我走上了艰难的生活道路。4、了解作者及把一切献给党。视频：/v?ct=301989888&rn=20&pn=0&db=0&s=8&word=%B0%D1%D2%BB%C7%D0%CF%D7%B8%F8%B5%B3&fr=ala0文字资料：/view/982004.htm六、课外延伸，布置作业课外搜集有关描写旧中国苦难劳动人民生活的文章。/question/130130504.html/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%CD%F2%B6%F1%B5%C4%BE%C9%C9%E7%BB%E1&in=6733&cl=2&lm=-1&st=&pn=6&rn=1&di=21257978085&ln=1950&fr=&fm=rs2&fmq=1331366327390_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=2#pn7&2&di131596992480&objURLhttp%3A%2F%2F%2Fdownload%2F2010%2Fday_10_10_20%2F3616138_22.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2F%2Fdefault.aspx%3Fclass%3Dtopic%26topic%3D26199639%26pink%3Dfalse&W690&H547&T9208&S86&TPjpg/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%CD%F2%B6%F1%B5%C4%BE%C9%C9%E7%BB%E1&in=22881&cl=2&lm=-1&st=&pn=2&rn=1&diln=1950&fr=&fm=rs2&fmq=1331366327390_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=3667680482,2117361579&istype=2#pn2&0&dobjURLhttp%3A%2F%2F%2Fdownload%2F2010%2Fday_10_10_20%2F3616138_37.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2F%2Fdefault.aspx%3Fclass%3Dtopic%26topic%3D26199639%26pink%3Dfalse&W690&H561&T9210&S68&TPjpg/question/212316569.html板书设计：劳 动 的 开 端艰难的生活道路路远且难走 人小担子重 受欺辱受伤教学反思劳动的开端是五年级下的一篇讲读课文。这次参加学校青优课比赛，正好抽签抽中这一课。经过半天的紧张准备，在备课组集体的智慧结晶帮助下，充分利用百度文库及百度搜索功能帮助下，完成了教案及学案的设计制作。感谢！劳动的开端节选吴运铎的把一切献给党文章的篇幅比较的长，给学生的阅读理解带来拉很多的障碍，特别是阅读能力差的学生。“如何让学生感知旧社会劳动人民的艰辛”在课前我一直思考着。经过对教材的研究和理解，以及教学的情况来分析，我采用学案来教学，新的尝试，新的收获，新的问题。上完青优课后，有以下几点感受。一、抓题眼，奔重点。课前，我让学生充分利用强大的百度搜索功能，对离他们生活经历较远的旧社会资料进行充分的搜索浏览了解，定好学习基调，激发学生的同情心及求知欲，为课上更好的了解课文打下基础。在这节课中，我采用的方法是抓住疑点，进行层层深入式的朗读和体会，逐步培养学生敏锐的阅读感受力。在本课教学中，“开端”是这篇课文的主线。我抓住这条主线，设置一个大问题：你是怎样理解“开端”的？在学生进行一番讨论交流后设疑：这“开端”仅仅是劳动“开始”的意思吗？相信你在学完课文后对“开端”又会有一个新的认识。这样通过一个大问题，使学生产生疑惑，又给学生指明了学习的方向。在具体学习讨论作者第一次挑煤的艰辛时，又同样设置一个大问题：课文时怎样深刻地写出作者挑煤的艰辛的？让学生自由地有选择性地学习课文，尊重学生的不同体验。在课堂结尾，在学生充分体验到劳动的见信后，又重新回到课堂开头的问题：经过刚才的学习讨论，你对“开端”又有了新的认识吗？这样从开头进入又重新回到开头，做到问题学习有始有终。二、 抓文眼，悟中心。在教学劳动的开端的第2课时中，抓住学生第一课时中质的疑“第一次劳动的感觉怎样？”引领学生进入课文。学生在自己阅读文本的基础上，交流了自己所感受到的作者第一次劳动的感觉。学生对文本的自我感悟，有助于与文本产生共鸣。当问及作者对第一次劳动的感觉时，学生都找到了“艰难”这个词。“艰难”是这篇课文的“文眼”，课文的整体内容，包括具体涉及到的体现的词句也比较的多。而这些可以让学生很好地感悟到课文的中心。接下来的教学环节是在学生找到文眼的基础上，以文眼为切入点，以“文中哪些具体的词句让你感受到那份艰难的？”为引领，进入课文的中心内容，反复揣摩，朗读，感悟中心。三、抓写法 ，谈用意课堂上讨论劳动的开端这篇课文哪些地方写得详细，哪些地方写得简略？这样写有什么好处？学生们一致认为第一次挑煤的经过写得最