小学六年级语文课文《唯一的听众》的知识点总结（二）.docx

小学六年级语文课文唯一的听众的知识点总结1.本文记叙了我在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由没有信心学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事，赞扬了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，表达了我对德高望重的老教授的敬佩、感激之情。2.对句子的理解。用父亲和妹妹的话来说，我在音乐方面简直是一个白痴。答：用白痴形容我拉小提琴的水平，这对已经能拉小夜曲的我来说是个沉重的打击，更要命的是父亲和妹妹只是经受了数次折磨之后就下了这样定义。为此，我失去了在家里练琴的自信。文章开头直接点明父亲和妹妹的做法，为下文我走出家门，到林中练琴作了铺垫，同时也与下文老教授的表现形成了鲜明的对比，从侧面赞美了老人对我的爱护与帮助。林子里静极了。沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。答：这句话写出了早晨树林的安静，以及我为能找到这样安静的练琴环境的兴奋心情。沙沙的足音在我听来，竟成了一曲悠悠的小令，形象地说明我对拉好琴重新找回了自信。正因为如此，我才会庄重地架好小提琴，像举行一个隆重的仪式，拉响了第一支曲子。我的脸顿时烧起来，心想，这么难听的声音一定破坏了这林中的和谐，一定破坏了这位老人正独享的幽静。答：这句话真实地写出了我发现老人后沮丧的心理。我希望自己能在这优美的环境中拉出好听的琴声，可偏偏琴技不争气，那声音觉得自己似乎又把锯子带到了树林里;不希望有人听见自己在拉琴，却偏偏被老人发现了。文中的两个一定，强调了难听的琴声带来的后果，突出了我的沮丧。说明我又一次失去了自信。我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。答：这是老人对我说的一句话。作为一位音乐学院最有声望的教授，老人听出我拉得并不好，更从我被人发现后准备溜走的举动中，发现我缺乏自信。出于对年轻人的爱护，老人谎称自己耳聋，为听不到好听的琴声向我表示歉意。听惯了亲人对我白痴的评价，第一次听到陌生老人的称赞，尽管是个聋子，但我还是充满了快乐。老人的话让我有了面对老人拉琴的勇气。我停下来时，她总不忘说上一句：真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。我心里洋溢着一种从未有过的感觉。答：这从未有过的感觉就是被人肯定的快乐。而这恰恰来自于老人的陪伴，来自于老人的夸奖。老人并不指点我如何拉琴，她就用自己的语言帮助我重新找回自信，激励我刻苦练习。在她的激励下，我终于敢在家里练琴了，而且练得十分认真，十分刻苦。这句话反映了老人与众不同的教育方法。有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。我也常常忘记她是聋子，只看见老人微笑着靠在木椅上，手指悄悄打着节奏。她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水答：在老人热情的鼓励下，我的琴技在不断地提高，这正是老人所希望的。她发自内心地为我的进步而高兴。在我的眼里，老人也不再是一个聋子，她在用心感受琴声，我和她是用音乐在相互交流。我对老人的感激之情溢于言表。平静地望着我这在文中是第三次出现。从相识的第一天起，老人就一直平静地望着我拉琴。从她的眼神里我读出了老人对我的关切、鼓励，读出了老人为我琴技的点滴进步的高兴，读出了老人对我提出的更高的要求。因此我觉得她的眼睛像深深的潭水。聋子?妹妹惊叫起来，聋子!多么荒唐!她是音乐学院最有声望的教授，曾是乐团的首席小提琴手!你竟说她是聋子!答：妹妹的话道出了老妇人的真实身份，表现出她对老人的敬仰。妹妹的话，也引起我心灵的震动，激起我对老人的无限敬意与感激。那时，我总是不由得想起那位耳聋的老人，那清晨里我唯一的听众答：句子用唯一来修饰限制听众，有独一无