国培计划卷首寄语.doc

国培计划卷首寄语篇一：小语骨干班简报第2期定稿2014国培计划置换脱产研修班第二期简报第二期简报? 编委会主任：王建平 王燕昌? 编委会副主任：吴红军 高石钢 戴联荣? 顾 问：华俊昌? 主 编：曾祥岚 马建宏? 编委：马丽 靳宁宁 白雁军 徐丽炜 李娟 崔赟时2014月28日主办单位：宁夏大学教育学院间：年8卷 首 寄 语金秋时节，瓜果飘香。我们相聚在国培计划暨2014小学语文骨干教师脱产置换研修班，共享国培的优秀资源，交流我们的实践经验与理论困惑。在国培学习的过程中，我们都坚信：我们的理念将在学习中更新；我们的视野将在交流中扩大；我们的素养将在研修中提升！通过第二周的研修学习，我们已经明显感觉到我们不仅能收获知识，还能提升实际操作技能，结交许多良师益友。研修生活是如此的丰富和美好！老师们都在不断学习，勇于实践，善于总结，敢于创新的基础上，为促进自己的专业成长做出更多、更全面的努力。祝愿我们风雨同舟，共同完成这段美好的研修之旅！专家视点课堂改进新策略-基于学生和学习的视角2014年8月18日上午，我们聆听了西北师范大学教育学院李瑾瑜教授的专题讲座课堂改进新策略-基于学 -李瑾瑜（西北师范大学教育学院）生和学习的视角。李教授认为，课程改革中学生的角色从受教育者转变成学习者，教师的作用是为学习而教，校长的职责是办教育而不是管理学校。校长要对教育有感情、有想法、有思想；学校教育要遵循三个基本原则:一是学生学习的天性是教学的基础，也是教育教学发展与发生的内在依据和因素；二是探讨教学问题一定要从“学习”二字出发，也可以认为教学的本质是维持、唤醒、激发、促进学生的学习能力；三是学生和学习才是教学的关键词，也是教学改革的出发点和归宿点。只有学生有了真正的学习，才会有教学意义的发生。（供稿人 灵武市农场小学白雁军）课堂生态与课堂动力-李志厚（华南师范大学）2014年8月18日下午，小语骨干班全体学员在小剧场聆听了华南师范大学李志厚教授的课堂生态与课堂动力专题讲座。李志厚教授从课堂的类型、有效课堂和无效课堂等方面分析了目前课堂教学的现状。他认为，达到以下几种标准的课堂才是好的课堂：好的课堂能够有利于促进学生的心理和社会化发展；有利于促进与学生发展相互适应以促进学业成绩提高；好的课堂能够给予学生智力和身体成长充分的空间；好的课堂有利于促进学生发展自强自立的能力；有利于学生和教师分担课程管理的责任；好的课堂有利于师生建立温馨而牢固的关系；好的课堂有利于学生形成对班集体课程的积极态度。（供稿人 灵武市农场小学白雁军）教师幸福与理想课堂-陈大伟（成都大学师范学院）“幸福是教师的权利，幸福是教师的义务，快乐的教师带出幸福的学生”，这是2014年8月19日成都大学师范学院陈大伟教授讲座的开篇语，幸福是什么？他认为幸福是个人在需求和欲望得到满足时产生的愉悦感，是审视自我生存状态所获得的愉悦感。作为教师，我们要改善学生在课堂上的生存状态，让学生经历美好的课堂生活。只有改善教师在课堂上的生活状态，创造教师的幸福生活，对教学内容进行有价值的选择和改造，才能为学生创造幸福美好的生活奠基。 （供稿人 灵武市农场小学白雁军）课程改革与教师专业发展-刘旭东（西北师范大学教育学院）课程改革十几年来带来了很大的变化，学校的面貌和校园文化发生了巨大的变化，学校的制度发生了变化，在课堂中基本上建立了以学生为中心的教学理念，以期望能让所有学生都得到发展，让每一位学生的每一个方面得到发展；让每一位学生能生动地、活泼地发展成为课改的共同夙愿。2014年8月20日西北师范大学刘旭东教授的专题讲座课程改革与教师专业发展让我们明白：新课程改革是让所有学生都得到发展，让每一位学生的每一方面都得到发展，让每一个学生都能生动地、活泼地发展。同时他提出在进行课改的过程中，不能将课程等同于教学科目，课改的本质是学校文化的重建；不能一味把课程理解为是预设的，它更具有建构性和生成性；同时不能把课程等同于教科书，课程好不好要看能否满足学生当下发展的需要，要看是否符合学生已有的生活经验相吻合。（供稿人 同心县韦州中心学校丁彩霞）提高自我心理调节能力 享受高质量生活-曾祥岚（宁夏大学教育学院）2014年8月22日，宁夏大学教育学院曾祥岚教授为我们小语骨干班的全体学员做了提高自我心理调节能力，享受高质量生活的心理健康专题讲座，学员们收获颇多。曾教授认为作为一名教师，应该优化自我内涵，做高品质的人，首先，要做好自己的事情，清楚自己在人生中所扮演的不同角色，知道自己该负什么样的责任；其次，要尊重别人的事情，不把别人的事情当自己的事情，尊重别人就是不替别人做决定，也不让别人决定自己的事情；最后，要善于接受不可抗拒的事情。同时，曾教授运用NLP原则与教师进行互动交流，让每位教师找一件自己目前工作或生活中的困惑或困扰自己的事情，运用NLP原则进行分析。通过互动交流，教篇二：国培简报第2期 2012年 10月21日*卷首语*专家引领*学情通报*学习感言*学员心声*精彩再现*优秀作业感谢国培，让我们全班一百多位老师成为同学。其实大家都肩负沉重的教学任务，琐碎的家庭事务，但是大家克服重重困难都积极的投入到国培的学习中来。在国培的研修平台上，在工作之余，看视频、读文本、写作业、发评论，同学们踊跃发帖，相互答疑解惑！自己的课堂上，同学们不断将新思考、新观点变为新行为的尝试！同学们在远程研修的平台激烈地争辩与碰撞，我感受到同学们因为这些而心生欢喜。感谢国培，你让我们忙碌并收获着、充实着、快乐着。在此，我们A组全体学员祝亲爱的同学们工作顺利工作舒心，家庭幸福！胡红宇：其实我更关心的是数学知识背后那种数学思想方法，因为它是我们数学知识的一个核心，也是一个精髓，这个我曾经在一篇文章上，看到在中科院院士张景中先生这样说，小学数学的知识虽然很基础，很简单，但是它的背后呢，都蕴藏着一个很深厚的思想和方法，由此可见这个数学思想方法很重要，日本的米山国藏就曾经这样说过，学生在小学阶段学的这些知识，由于他走向社会之后，应用很少，过一两年之后呢，他也许把这个知识给忘掉了，但是那种数学思想方法将给他们的人生不管是从事什么起到很重要的作用.史老师：创新意识不要认为创新真是创新，孩子真能创造出新东西很困难。就是他得到了他自己不知道的东西就是创新。创新很重要的是培养自信心，他觉得有趣，他觉得经过了认真思考，得到的结果很高兴，这是创新意识，这个是很重要的。史老师：中国传统的数学教育或者说是整个基础教育特点是双基，就是基础知识和基本技能，通常人们是这样说的，基础知识扎实，基本技能熟练。基础知识指概念的记忆和命题的理解。基本技能主要是指作题的技能和证明的技能，因此我们过去的这些教育对知识本身的掌握应该是没问题的，而且做得很好，那还缺少什么呢？缺少就是现在国家希望培养的人才，就是创新型人才。我们想一下，一个创新型人才除了知识之外，还需要一些什么东西呢？我想主要是思维形式和思维方法，他想问题会不会创新性的想，当然还有一个创新意识问题。这些东西必须通过本人参与的活动才能够学得会，老师教是教不会的。我们先不说创新型人才在第一个层次来讲，比如说智慧，你说一个人很聪明，他有智慧，表现在什么地方呢？表现在别人做不了的时候，他能想办法解决了，他就有智慧，他就聪明，比如在解题过程中，甚至在玩的过程中，他有一个方案，或者在做实验的过程中他有一个技巧，这些表现的是智慧，因此这些东西是表现在过程之中的，而过程之中的东西只能通过过程培养，通过语言的阐述是不可能培养出来的，怎么思考问题，怎么教也不行，他得自己去想一些问题，他才可能想明白。因此在这个意义上，没有基本的活动经验是不行的，基本活动经验就是教我们的孩子如何思考问题，最终要培养这个学科的思维方法，更高的就是培养学科的直观。因为对于数学来说，所有的结果是看出来的，而不是证出来的，而如何会看结果，完全是凭借经验，凭借思维形式和思维方法，所以现在在双基基础上变为四基的本质是想培养学生的思维形式和思维方法，培养学生的智慧和创造力。张丹：刚才看了吴老师的片断，实际上给了我们一个制定教学目标的需要注意的几个重要原则，我们再最后小结一下，第一个呢就是要整体把握，这个整体把握呢，既包括呢，你的三维目标的整体性也包括呢，就是学生的这个整体性，认知的整体性，你要面对的差异，也包括呢，我们就是整个小学数学这个各个阶段性的考虑，就是整体把握，第二个就是有一定的针对性，当然这个针对性呢，吴老师特别提出了就是针对学生，当然了，我们还有一个非常重要就是针对我们课程标准，所提出来的一些新的要求。第三呢，就是要明确具体，我想无论哪个目标，我们要尽可能地要找的我们具体的那个点，当然这个点呢，也包括我们的现在核心的重点，也包括我们现在的难点，第四个就是非常非常重要的就是，就是要注重长效，就是吴老实说的我们的老师跟孩子不是只见他40 分钟的，你可能是见他一个学期一年，甚至是几年，就这几年中你要影响他的一辈子的学习，所以呢教学目标制定中呢好的教学目标，一定是具有长效的目标。而且我们相信长效的目标，它获得的结果也一定也会在它的学习中体现出来，所以这个长效和短期的这个效果它也不是矛盾的，所以是为我们提供了四个教学目标的制定原则。国培开班以来，我们A组的22名学员踊跃参加国培学习，大家带着教学的困惑和期盼的而来，所以特别珍惜