青岛版二年级下册万以内数的加减法（二）.doc

课 时 备 课周次 第 课时 累计 课时 年 月 日课题万以内数的加减法（二）-进退位课型新授课教学设想1、教学目标：结合情境，进一步体会加减法的意义，会计算连续进位、退位的三位数的加减法；在解决问题的过程中，探索连续进位、退位的三位数加减法的计算方法，培养学生初步的应用意识和能力。2、重点难点：在解决问题的过程中，探索连续进位、退位的三位数加减法的计算方法3、教学方法：自主探索合作交流师 生 活 动补充内容活动一：创设情境，提出问题师：同学们，你们认识七星瓢虫吗？你都了解它哪些方面？（学生可能会说出许多自己知道的知识，教师都应给予肯定和表扬）对，大家知道的真多，七星瓢虫吃害虫，是农民伯伯的好帮手，田园里的小卫士。你想不想去看看它们是怎样捉害虫的？ 出示信息图 师：观察画面，你发现了什么？根据这些信息，你能提出什么数学问题？学生可能提出：一共有多少棵白菜？一共有多少只七星瓢 还有多少棵茄子没有检查？ 茄子比白菜多多少棵？ 活动二：自主探索，解决问题 1、师：我们先来解决刚才大家提出的“一共有多少棵白菜？”这个问题。你自己试着解决一下，好吗？1.师 生 活 动补充内容学生利用已有的知识自己尝试解决。 2、师：把自己解决问题的方法在小组里交流一下，看谁的方法巧妙。小组交流 。师：哪个小组愿意把你们的算法说给大家听？学生可能出现的算法： 1）估算：179180 364360 179+364540（棵） 2）口算：100+300=400 70+60=130 9+4=13 130+13=143 143+400=543（棵） 3）笔算：179+364=543（棵） 让学生板书竖式，通过观察、比较竖式的写法，让学生说出算理及算法。师：你喜欢用哪种方法计算？让学生选择自己喜欢的方法，并说明理由。 3、师：刚才我们计算了“一共有多少棵白菜”的问题。现在你能用自己喜欢的方法解决“地里一共有多少只瓢虫”这个问题吗？让学生独立思考，并列竖式解答。全班交流做法。 4、师：大家已经自己解决了两个加法问题，想一想，你觉得我们在计算加法算式时要注意些什么？根据学生的回答教师进行适时的总结。 5、师：下面我们再来解决“还有多少棵茄子没有检查？”要解决这个问题，需要哪些信息？你能自己试着解决这个问题吗吗？学生独立解决问题。师：把你的算法在小组里交流一下。全班交流。学生可能会出现的算法： 1）估算：435440 276280 435-276160（棵） 2）用学具摆一摆 3）笔算：435-276=159 师：你觉得哪种方法最好？为什么？把你喜欢的方法介绍给小组同学。 2.师 生 活 动补充内容6、师：用你喜欢的方法解决“已经检查的茄子比白菜多多少棵？”这个问题。学生汇报做法。师：你觉得我们在计算减法的时候，要注意什么？活动三：拓展延伸，巩固练习 1、完成自主练习第1题。 让学生独立完成，全班交流做法，对学生出现的问题，教师要及时予以指导和点拨。 2、看图填算式，学生独立完成自主练习第2题。先让学生看懂图意，有困难的学生可以同位互相商量一下，弄懂图意再做题。然后全班交流做法。可能会出现以下答案： 265+45=310（块） 350-178=172（米） 265-45=220（块） 3、自主练习第3题。先让学生看图说图意，然后根据学生整理的信息提出相应的数学问题，独立解决。全班交流。 3、找规律，填一填。 让学生尝试自己独立填写，如果有困难可以小组交流，最后全班交流做法。活动四：归纳总结，谈收获师：这节课我们都学习了什么知识？你有什么收获？对自己这节课的表现有什么不满意的地方吗？ 3. 师 生 活 动补充内容板书设计万以内数的加减法（二）估算：435440 276280 435-276160（棵）笔算：435-276=159教学反思年级组或备课组长意见 4.课 时 备 课周次 第 课时 累计 课时 年 月 日课题万以内数的加减法二-进退位课型练习课教学设想1、教学目标：结合情境，进一步体会加减法的意义，会计算连续进位、退位的三位数的加减法；在解决问题的过程中，探索连续进位、退位的三位数加减法的计算方法，培养学生初步的应用意识和能力。2、重点难点：在解决问题的过程中，探索连续进位、退位的三位数加减法的计算方法3、教学方法：自主探索合作交流师 生 活 动补充内容活动一：谈话激趣，引入新课师：上节课我们学习了连续进位加法和连续退位减法的计算，今天我们用新学的知识一起来解决几个问题，好吗？活动二：自主练习，巩固知识 1、师：想一想，上节课我们学习的加减法在计算时应注意什么？让学生说出在计算时应注意的问题：相同数位对齐，从个位加起，哪一位上的数相加满十向前一位进1、师：今天我们在做题的时候，一定要注意不要出现这些方面的错误。2、用竖式计算 234-267= 564+342= 168+743= 657-489= 让学生独立完成，集体交流。师：在做题的时候1.师 生 活 动补充内容3、完成自主练习第6题。弄懂题意，先让学生估一估，然后在练习本上用竖式计算出结果，比较估计结果和准确结果有什么不同？体会估计的用途，最后小组内交流。 4、小游戏： 1）每个人掷三个骰子，根据掷出的数字写出一个三位数； 2）用写出的两个三位数进行加减法计算。师：以小组为单位进行，小组长分好工，看哪个小组合作的好，任务完成的好。小组汇报，并进行评价。 5、完成自主练习第8题。先让学生自己分类整理图中的信息，然后提出相应的数学问题，自己解决，最后小组交流提出的问题。活动三：拓展延伸，总结收获 完成自主练习第7题。先让学生弄懂图意，引导学生思考解决“到珍禽馆走哪条路近”的策略，就是要找出到珍禽馆一共有几条路，每条路是多少米，然后通过比较再回答问题。交流时要注意引导学生说明解决问题的方法，并鼓励学生提出其他问题进行解决。2.师 生 活 动补充内容课堂小结：师：你认为这节课自己最大的收获是什么？ 3. 师 生 活 动补充内容板书设计用竖式计算234-267= 564+342=168+743= 657-489=教学反思年级组或备课组长意见 4.课 时 备 课周次 第 课时 累计 课时 年 月 日课题万以内数的加减法二-连续退位课型新授课教学设想1、教学目标：会计算连续退位的整百数减三位数；增强估算意识，强调算法多样化；能够运用加减法的知识解决简单的实际问题，培养初步的分析综合能力。2、经历与同伴进行合作交流各自算法的过程，获得解决问题的乐趣。2、重点难点：连续退位的计算方法3、教学方法：自主探索合作交流师 生 活 动补充内容一、创设情境，复习旧知。夜幕降临，月亮出来了，山林里静悄悄的。老鼠们来到田园要偷点儿粮食，正在这时，被躲在枝干上的猫头鹰一家看到了，（出示情境图）瞧，它们可是捕捉老鼠的大英雄。师：这是前几周猫头鹰爸爸妈妈捕鼠的情况：请你算出爸爸每周比妈妈多捉几只老鼠？（教师通过点击课件出示答案）二、创设情境、探求新知。1.猫头鹰有高超的捕鼠本领，当它看到野鼠就会没有一点儿声响的飞到它们头顶。用利爪逮住，然后吞掉。1.师 生 活 动补充内容（出示情境图）这是猫头鹰一家，每月捉鼠情况的统计，谁来向大家介绍一下？2.师：你能提出哪些用减法计算的问题？列出算式吧！学生提出减法问题，接着用算式表示出来：猫头鹰爸爸比孩子多捉多少只？300116猫头鹰爸爸比猫头鹰妈妈多捉多少只？300205猫头鹰妈妈比孩子多捉多少只？205116=89（只）（因为这道题不需要退位，所以鼓励学生直接口算出来）3.师：先算300-116，会算吗？你想怎样算？学生可能会回答：我想估算；我想先估算，再用竖式计算，然后进行验算；（教师对学生的回答及时进行语言评价：看来你已经养成了很强的估算意识；对，计算时要养成演算的好习惯；你的想法很好）2.师 生 活 动补充内容师：现在请大家选择自己喜欢的方法来算一算。（学生独立思考，教师巡回指导。）4.全班交流。师：谁愿意把你的方法介绍给大家？ 学生交流自己的想法：我是估算的，116接近100，300100=200，所以300-116大约是200；：我用计数器拨一拨师：看来很多同学都用了竖式，现在咱们再来算一算。（教师边说边板书竖式：个位上0-6不够减从十位退1，十位上是0，就要从百位上退1在十位上作10，现在可以从十位退 1在个位上作10，10-6=4，十位上9-1=8，百位2-1=1，结果是184。）5.师：我们再来解决第二个问题，300-205请同学们用列竖式的方法在练习本上完成。（学生计算，进行巩固，教师指导。）全班交流：师：谁想介绍一下你的计算过程？（学生到展台前说出计算的过程。）师：谁的结果和他不一样？（学生说出粗心出错的地方。）3. 师 生 活 动补充内容小结：刚才计算的两道题都是用300来减，300是一个整数，今天我们就来学习整百数减三位数。师：像这样，个位上不够减，十位上又是0，你怎样来解决？ 学生可能回答：就要从百位上退1在十位上作10，现在可以从十位退 1在个位上作10（学生通过回答，进一步巩固所学新知。）（教师及时评价：你说的这一点很重要，希望大家在计算的时候都应注意到这一点。）三、课堂小结：这节课你有什么收获？板书设计万以内数的加减法二-连续退位205-116=89（只）300-116=184（只）教学反思年级组或备课组长意见 4.课 时 备 课周次 第 课时 累计 课时 年 月 日课题万以内数的加减法二-连续退位课型练习课教学设想1、教学目标：会计算连续退位的整百数减三位数；增强估算意识，强调算法多样化；能够运用加减法的知识解决简单的实际问题，培养初步的分析综合能力。经历与同伴进行合作交流各自算法的过程，获得解决问题的乐趣。2、重点难点：连续退位的计算方法3、教学方法：自主探索合作交流师 生 活 动补充内容一、创设情境，导入新课。同学们，上节课咱们了解到猫头鹰一家捉老鼠的情况，大家提出问题、解决问题，学习了整百数减三位数的知识。其实这里面还藏着加法问题，你能快快找出来吗？ 二、探求新知1.师：请同学们直接用算式表示出来。学生提出问题：猫头鹰妈妈和孩子一共捉了多少只？205+116猫头鹰妈妈和爸爸一共捉了多少只？300+2051.师 生 活 动补充内容猫头鹰爸爸和孩子一共捉了多少只？300+116（后面两个问题在计算时不需要进位，所以学生提出来时教师直接引导学生口算。）2.师：如果把第一个问题改成：猫头鹰妈妈和孩子大约一共捉了多少只？你想怎样算？学生可能会回答：我估算：205200，116100，所以205+116300（只）：因为问“大约一共捉了多少只？”所以要来估算。3.师：今天我们这节课主要来学习三位数加三位数的估算。三、巩固练习。1.自主练习第5题。下面是海宁小学去年几种物品的使用情况笤帚拖把纸张上半年132把106把483令下半年128把143把408令（1） 去年大约用了多少把笤帚？（2） 学生可能提出的问题：去年大约用了多少把拖把？去年大约用了多少令纸张？2.师 生 活 动补充内容讲完例题后直接做这个练习，起到巩固的作用，引导学生利用估算的知识解决实际问题。自主练习3：火眼金睛辨对错。要求学生先独立改正，再说一说错误的原因。课堂教学时，可根据学生这几天学习的实际情况，一些出错比较多的题让学生改一改。如：以后在计算连续进、退位加减法竖式时应该注意什么？自主练习4：师：谁能编一个数学小故事？（引导学生把看到的进行简单整理、联系）星期天，小明和爸爸去书城买书，付钱的时候看到屏幕上显示价格为169元，结果爸爸付了200元钱，应该找回多少元钱？学生独立完成，并指名全班交流。（注意提醒学生写上单位名称）自主练习5：在做练习时鼓励学生用不同的方法进行估计，并对学生采用的方法给予评价。3. 师 生 活 动补充内容自主练习6：这道题主要考察学生的估算能力。课堂上以游戏的形式开展活动，教师提前制作好若干张漂亮的卡片并写上算式。在原题的基础上再增加一些：521198 700387 189210 206330自主练习7：对于动物的知识学生比较感兴趣，练习时先让学生说说袋鼠、企鹅和鸵鸟的奔跑速度，然后提出数学问题，并加以解决。自主练习9这道题不难，要求学生独立完成。在练习时重点考察学生所提出的问题是否有意义，语言表达是否准确，计算的正确率。板书设计万以内数的加减法二150+75=225（张）102+82=184（元）75+75+75=225(张) 82+82+82=246(元)教学反思年级组或备课组长意见 4.课 时 备 课周次 第 课时 累计 课时 年 月 日课题万以内数的加减法二课型新授课教学设想1、教学目标：使学生初步学会解答“求比一个数多几的数”的加法题目，初步培养学生分析、比较和推理能力。2、重点难点：理解“求比一个数多几的数”用加法计算的意义。3、教学方法：自主探索合作交流师 生 活 动补充内容一、激趣导入茂密的大树爷爷这几天好像有点不高兴，知道为什么吗？因为他们生病了。怎么办呢？根据学生的回答引出：黄鹂、啄木鸟、喜鹊医生。二、师生合作，探索新知1、观察信息图，了解信息图中的信息。根据信息图中的信息提问题。1.师 生 活 动补充内容（1）喜鹊捉了多少只虫子？（2）啄木鸟捉了多少只虫子？3、解决提出的问题。（1）喜鹊捉了多少只虫子？小组同学一起讨论怎样解决这个问题，并说说你所运用的数学策略。可以用纸条摆一摆。黄鹂： 146只 喜鹊 多38只交流你的策略。38只是喜鹊比黄鹂多捉的只数，求喜鹊捉的只数，应该把146于38合起来。（2）啄木鸟捉了多少只虫子？自己试着解决一下这个问题。 2.师 生 活 动补充内容小组交流自己的做法。在小组里用纸条摆一摆。说说自己的想法：要求啄木鸟捉的只数，就是从146里去掉12。三、巩固新知鸽子每分钟煽动360次翅膀。乌鸦每分钟比鸽子多煽动60次丹顶鹤每分比鸽子少煽动140次你能提出什么问题？学生自己提问题自己解决。四、课堂小结这节课你有什么收获？3. 师 生 活 动补充内容板书设计万以内数的加减法二（1）喜鹊捉了多少只虫子？146+38=184（只）（2）啄木鸟捉了多少只虫子？146-12=134（只）教学反思年级组或备课组长意见 4.课 时 备 课周次 第 课时 累计 课时 年 月 日课题万以内数的加减法二课型练习课教学设想1、教学目标：使学生初步学会解答“求比一个数多几的数”的加法题目，初步培养学生分析、比较和推理能力。2、重点难点：理解“求比一个数多几的数”用加法计算的意义。3、教学方法：自主探索合作交流师 生 活 动补充内容活动一上节课，我们请来树林医生治好了大树的病，多开心呀！瞧，今天又有许多生病的大树来求医了。（出示修改后的第62页自主练习第1题）你愿意帮帮啄木鸟医生，把这些大树治好吗？（健康的大树涂颜色，错的改过来。）汇报交流，集体订正。活动二仔细听，谁来了？（播放声音）乌鸦。想不想看看乌鸦在干嘛？好，一起去吧！（出示第62页自主练习第2题）1.师 生 活 动补充内容大家一起读一读。自己再读读题，想想你能提出什么数学问题来？在小组里先交流一下你的问题。全班汇报。选择2个你有信心解决的问题，在自己的练习本上进行解答。交流、订正。活动三你们真聪明！一口气解决了那么多问题。做个游戏轻松一下吧？让我先来宣布比赛要求：同位两个为一组。两个人同时抽出一张数字卡片，一个人把卡片亮出来，另一个人把卡片藏起来，并像书上那样说一句话，让同位猜一猜，猜对了就记上一分，猜错不扣分。下一轮交换过来。每人5次。开始游戏。向胜利者表示祝贺，并奖励聪明章。鼓励其他同学再接再厉，争取下次也能拿第一。活动四你们知道黄鼠狼最会捉什么吗？（生自由答）我要告诉你，“其实，这是一种误解。应该说“黄鼠狼捕鼠”，才是真。黄鼠狼四肢较短，足趾非常尖锐，善于捕捉小鼠、家鼠和小鸟。2.师 生 活 动补充内容它全年的食物，主要是鼠类。尽管有时也会偷鸡，但功大于过，有益人类。”还有谁最会捉老鼠？（猫头鹰）这天，猫头鹰和黄鼠狼都在庄稼里捉老鼠。（出示修改后的第63页第4题）乌鸦听说了，也赶来凑热闹。(出示)你能提出什么问题呢？赶快自己解答吧！看谁做的又对又快！交流、订正。活动五今天，我们又认识了哪些田园小卫士？有了他们，大自然的生物才能更安全、更健康，所以，我们一定要爱护他们！那么，在他们身边还发生了许多数学故事，你都能替他们解答吗？其实，在生活当中，甚至在我们的身边到处都是数学，希望同学们能够善于发现，并利用我们学习的数学知识来解决它！好吗？课堂小结：这节课你有什么收获？3. 师 生 活 动补充内容板书设计万以内数的加减法二146+27=173（棵）146+38=184（棵）110-30=80（厘米）教学反思年级组或备课组长意见 4.课 时 备 课周次 第 课时 累计 课时 年 月 日课题万以内数的加减法二课型综合课教学设想1、教学目标：引导学生回顾整理综合运用多位数加减法的知识解决实际问题， ；比较求“比一个数多几的数是多少”与求“比一个数少几的数是多少”的相同点和不同点，从而总结出解决这类实际问题的基本思路。；学会有条理的思考问题解决问题，增强学生解决实际问题的欲望。 2、重点难点：使学生学会归纳与总结，学会有条理的思考问题解决问题；总结出解决这类实际问题的基本思路。3、教学方法：自主探索合作交流师 生 活 动补充内容一、回顾呈现。 1、揭示课题 教师谈话：同学们，我们在第六单元学完万以内的数的加减法之后，还学会了解决一些实际问题，这节课我们就来整理一下解决这些实际问题的方法。板书课题 2、回顾呈现 出示教材64页第三幅图，引导学生观察图：图中有三个小朋友，你能分别给他们起个名字吗？生可能回答：穿绿衣服的小男孩叫小明；穿蓝衣服的小女孩叫小青；穿黄衣服的小男孩叫小新等。（教师在图中板书三个名字）1.师 生 活 动补充内容 搜集信息提出问题师：现在三个小朋友都有名字了，你能从图中搜集有关的数学信息提出问题吗？（思考一会儿）把你搜集的信息和提出的问题在小组内交流一下好吗？ 全班交流学生交流可能会出现如下情况： 小明有16张卡片，小新的卡片比小明多25张，小新有多少张卡片？ 小明有16张卡片，小青的卡片比小明少7张，小青有多少张卡片？教师板书这两个应用题。 二、梳理归纳 1、独立思考，组内交流 学生读题，比较两题，找出相同点和不同点。（生可能有如下想法） 都是知道了小明有16张卡片，求另一个人有几张卡片。 这两个题都是和小明的卡片数做比较。 第一题是“小新的卡片比小明多25张”，第二题是“小青的卡片比小明少7张”。小结： 相同点都是已经知道了“小明有16张卡片”，要求另外一个同学有多少张卡片。不同点是第一题是“小新的卡片比小明多25张”，第二题是“小青的卡片比小明少7张”。 分析这两道题，小组内交流思考方法。 2、全班交流，展示思维过程 (1)交流第一题，学生有可能出现如下想法： 用画线段图的方式来分析第一题。（展示线段图） 所以要求小新的就是把16和25合起来 用在脑子中画图的方式分析第一题。 没有画图，这样想，小新的卡片比小明多25张，说明小新的多，小明的少，要求小新有多少张卡片，就要把16和25合起来。2.师 生 活 动补充内容（2）交流第二题的解题方法。（3）学生口述算式。 3、分析比较，揭示解题思路有的学生用画线段图帮助理解的方法解答；有的学生根据题意直接写出算式。引导学生说出解答这类实际问题时应该注意：（1）知道谁和谁比。（2）知道谁多谁少。（3）知道要求谁。（4）根据已知量和未知量之间的关系，确定计算方法。 三、拓展应用 1、师生共同游戏，提出要求：老师在黑板上用磁卡片组成数403，学生在桌子上组成另一个数，你告诉大家，你的数比老师的数大几还是小几，其他同学猜一猜你组成一个什么数 。 2、66页第六题信息图 教师谈话：快到六一儿童节了，你想怎样庆祝一下自己的节日？二年级一班的同学开展了向福利院的小朋友献爱心的活动，他们通过什么方式来表示自己的爱心呢？ 出示信息图，学生观察。 要求学生独立收集信息，在本子上提出问题，用自己喜欢的方式分析问题并解 全班交流。（可能有如下想法） 一组做剪纸123张，二组比一组多做58张，二组做多少张？123+58=181（张） 一组卖剪纸320元，二组卖剪纸200元，一组比二组多卖多少元？（二组比一组少卖多少元？）320200=120（元） 一组卖剪纸320元，二组卖剪纸200元，两组共卖多少元？ 320+200=520（元） 154+160=314（元） 115+80=195（元） 154+115=269（元）160+115=275（元） 154+80=234（元） 160+80=240（元）3. 师 生 活 动补充内容一组可以买一种礼物，也可以买任意两种礼物。 115+80=195（元）二组可以买一种礼物，最多能买两种笔。 把18支钢笔平均分给9个小朋友，每个小朋友分几支？ 189=2（支） 四，课堂小结，布置作业。 1、通过这节课的复习你有什么收获？还有疑问吗？请提出来。 2、作业：完成66页6题。板书设计万以内数的加减法二123+58=181（张）403-63=340403-99=302教学反思年级组或备课组长意见 4.课 时 备 课周次 第 课时 累计 课时 年 月 日课题分段统计课型新授课教学设想1、教学目标：教学目标能根据生活经验和问题情境主动提出有关分段统计的问题。；学会分段整理数据的方法，并能对统计结果进行简单的分析。；积极主动地参与统计活动，能与同伴合作交流，提高合作意识和解决问题的能力。2、重点难点：体会分段的必要性，学习分段整理数据的方法；掌握分段整理数据的方法。3、教学方法：自主探索合作交流师 生 活 动补充内容 一、情境导入同学们，你们喜欢上体育课吗？上次体育课我们进行了立定跳远测试，并且都做了记录，老师也把大家的成绩都记录下来了，请看大屏幕（出示成绩表1）。看了这个表你知道了什么？（学生可能会说：我知道了我立定跳远的成绩；我知道了同学的成绩；我知道了成绩最好） 二、提出问题 你觉得自己的成绩怎么样？想不想知道自己的成绩是优秀还是良好？国家对二年级立定跳远是这样规定的。请看屏幕。1.师 生 活 动补充内容谁能说说你的成绩是优秀还是良好？为什么？（学生可能会说：我的成绩是良好，因为我的成绩在130159之间；我的成绩是优秀，因为我的成绩在160及以上）追问：“100129”是什么意思？“99及99以下”是什么意思？（学生解释每一段的数据范围，引导学生明确四个等级的分段标准。）我们都已经知道了自己的成绩是优秀还是良好，那么，通过这些成绩，你能提出什么问题呢？（学生可能提出：我们班立定跳远成绩优秀的有多少人？良好、达标、待达标的各有多少人？）师相机板书。那么怎样才能知道优秀的有多少人？良好、达标、待达标的各有多少人呢？（学生可能说出：统计）这节课我们就来学习“统计”的知识。（板书：统计） 三、自主探究，解决问题 1、解决红点问题，学习分段整理的方法。（1）独立思考，小组讨论。同学们看，表上这么多成绩，大大小小，密密麻麻，怎样才能2.师 生 活 动补充内容又对又快地统计出各有多少人呢？先自己想一想，再在小组里讨论讨论。（2）尝试整理，小组交流。同学们有办法了吗？想不想亲自统计？听清要求，把统计的结果填在统计表中。可以独立统计，也可以合作，比一比谁的方法好，谁统计得既对又快。（学生整理数据，教师巡视指导）你是怎样统计的，下面请同学们在小组里说一说，选出你们认为最好的方法，准备班内交流。（3）班内交流，体会方法。谁愿意介绍一下你们组整理的结果和方法？刚才我们一起交流了分段统计的方法，你认为哪种方法好？为什么？师小结：不管哪种方法，只要用起来顺手，统计得又对又快就是好方法。你有什么办法能检查出没有遗漏的同学？（学生可能回答：把各段的人数加起来和全班总人数对照一下）（4）解决问题，解释结果根据刚才统计的结果，谁能回答我们刚才提出的问题？大家看，通过分段统计我们能了解这么多有关立定跳远的信息，在分3. 师 生 活 动补充内容段统计之前，你能一眼看出来吗？为什么？2、解决绿点部分，巩固分段统计的方法。（1）学生自主统计。同学们用分段统计的方法统计了我们班立定跳远的成绩，你想不想用分段统计的方法统计一下我们班学生的体重？拿出表2，用你喜欢的方法统计。（2）班内交流统计结果。你统计的结果怎样，你是怎样统计的？（3）解释结果。看到这个统计结果，你又有什么发现？板书设计分段统计统计表教学反思年级组或备课组长意见 4.课 时 备 课周次 第 课时 累计 课时 年 月 日课题分段统计课型综合课教学设想1、教学目标：结合真实的情境，经历简单的统计过程，初步学会用适