碾庄中学八年级(9)(10)英语科培优补差计划.doc

碾庄中学八年级（9）（10）英语科培优补差计划碾庄中学：孟莹1、 培优计划选出8名正组长及16名副组长作为重点培养对象，每天给他们布置加大难度的习题，并给他们增加适当的阅读量。三个组长再加上6名组员为一组，在督促组员学习并辅导组员进行学习、进步的同时，教学相长，提高自身的英语水平。下面重点讲一下补差计划。2、 补差计划1、 每日谚语名句激励法。我会让每日提供英语谚语名句的学生在选择谚语时，尽量选用那些能催人奋进、有励志作用的英语谚语名言名句，比如：“God helps those who help themselves”（自助者天助之）“Where theres a will ,theres a way.”（有志者，事竟成）“An idle youth，a needy age.”（少壮不努力，老大徒伤悲）我还让他们每天早晨起床时，在上课前，在考试前，都要默念：“I can make it ”（我会成功的，我做得到。）2、 适时赞赏法。只要这些学困生表现出学习的欲望并有所行动，我总是会以赞赏的眼光鼓励他们，哪怕是发对了一个音，哪怕只拼对了一个词，哪怕考试分数从15分进步到16分，他们都会从我这儿看到赞许，得到肯定。3、 自我评价法及互评。我们的教学一体化自主学习学案及师生上课流程和自我评价反馈上，无论从学习目标的设置，还是自我评价及组长给组员的评价上，都充分考虑到学困生的情形，只要这堂课他们主动活动的次数超过3次，比如爬黑板默单词了，比如起来读对话了，即使有错误，也都可以得到的自我评价和小组长的同样多颗星的评价。4、 进步大给予奖励。每次考试成绩出来，只要比上一次进步幅度较大，即使没考及格，也可拍照留念。这些举措，给这些学困生们极大的鼓舞和激励，让他们产生了前所未有的自信。而自信是学习成功的秘诀，是他们开始学习并可以学好的情感基础。一、 学法指导。英语学困生们最大的困难是记不住单词，每次他们向我诉苦时说的都是“头记后忘”“记得快，忘得也快”“单词量太大了，太难了”等等。如果把他们记单词的问题解决了，我觉得他们学英语的最大障碍就被除掉了，因此，我在单词记忆方法上颇下了些功夫，平时在课堂上如果哪个单词学生错的较多，或大家反映难记的，我都会把这些方法介绍给他们，让他们尝试记忆，收到了很好的效果，现总结如下：1、 趣味联想法。词音联想：happy-憨皮，展开联想，看到憨皮很高兴。音义皆记住了。Strong-死壮, 瞧这人真强壮,死壮死壮的。 词形联想：例如，balloon（气球）的拼写，两个ll 和两个oo, 我们可以把他们联想成两个棍子挑两个气球。分解象形荒谬联想：比如，assassinate-ass，ass，in ，ate -一头毛驴，又一头毛驴，在里头，把人给吃了，为暗杀。Elephant-ele，ph，ant，-两只眼加上大象的长鼻子，旗杆和椅子，蚂蚁，-联想：大象要爬旗杆，踩着椅子，结果摔下来踩死了蚂蚁，或大象身上有蚂蚁。2、 介绍构词法的知识：词根和词缀。前缀:如un-（不）-unhappy， im- （不）-important，in-（不）incorrect，ir-（不）-irregular，re-（再）-repeat，op-（反对，相反）opposite，pre-（前）prevision后缀:-ly（地）slowly， -er（人）teacher， -ous（的）nervous ，-ful（的）helpful 词根：care（关心,小心）-careful carefully-careless-carelessly，beauty（美丽）-beurtiful-beautifully，busy（忙）business，词根加上前缀或后缀就可构成新词，如likedislike，carecareful，happyunhappy此法名为派生法。转化法：如fish 既可作为名词鱼，又可用作动词钓鱼。合成法：如classroom，classmate，grandfather，father-in-law3、26个字母象形化。当时上三年级的女儿在一次记单词时，突然对我说，妈妈，你看，what 这个单词里面，w像什么，我笑着反问她，你看像什么，她突然大笑了起来，说像屁股，我也跟着大笑了起来，然后看w的后面，岂不是正好有一把椅子h，连在一起便是屁股坐在椅子上了。我突然灵机一动，便让女儿把每个字母像什么全凭她的想像说出来，于是，一套单词字母象形记忆法便诞生了，任何一个单词，都可以通过把其中的每个字母象形化之后，编成一个小故事来记忆，之后女儿在记单词时，再也不觉得枯燥乏味了，她把难记的单词全编成了小故事，举例说明：noodles，她记不住里面有一个0还是2个0，于是她便说，面条里妈妈每天给我放2个鸡蛋，我都能吃得了。二、 培养其良好的英语学习习惯。1、 英语读书课，英语课及英语辅导课，桌面上只留英语书，学案。2、 记单词时不孤立呆看单词，要联系短语、句子来记忆。以前有的学困生一个早读课，就是愣瞧着单词表，整整40分钟一个单词没记住。我便告诉他去和搭档读对话，在理解对话的基础上，自然而然地记住单词。3、 了解遗忘规律，在遗忘之前先复习。4、 让学困生充分利用好学案的导学作用，在早读课认真预习、充分做好课前准备。5、 课堂上鼓励他们积极交流，主动提问，主动展示自己。6、 课后让他们及时巩固复习，让身边的组长每天都要督促检查。三、 组长帮扶法。我的两个班都实行了分组合作学习，我在安排座位时，每个组长左右两边各坐着2个组员，便于组员及时求助，实行“兵教兵，兵练兵，兵强兵”的功能强大的小组合作学习。四、 多提供宽松、宽容的环境，多提供展示的平台。学困生们只要敢于站起来，就视为成功，就能得到赞赏和表扬。一个问题，组长和组员同时站起来时，机会让给组员。每节课的展示环节，都保证其中一项提供给学困生。在今后的教学中，我会更加关注对这些学困生们学习英语的品质的培养，让他们终有一天，不再觉得学英语是一种负担，让他们在点滴的进步中，越来越自信，越来越有方法，在学习英语的过程中，找到学习之乐趣，找到挑战自我的快乐。附上座位安排表：共分8个学习小组，每组9人，1个正组