浅谈幼儿园自制玩教具的设计与应用毕业论文.doc

目录一、自制玩教具的概念.7（一）玩具的概念.7（二）自制玩教具的概念.7二、自制玩教具的作用.7（一）对幼儿的作用.7（二）对教师的作用.8（三）对家长的作用.8三、自制玩教具的设计原则.9（一）教育性.9（二）科学性.10（三）趣味性.10（四）创新性.10（五）简易性.10（六）安全性.10六、自制玩教具的应用.11(一)选材与制作1、纸制品、印刷类材料.112、自然类材料.113、布、线类材料.114、塑料类材料.12（二）在教学活动中的应用. .131、在健康活动中的应用. .132、在艺术活动中的应用.13结语.13参考文献.14浅谈幼儿园自制玩教具的设计与应用 提纲：引言 正文 一、自制玩教具的概念 （一）玩具的概念 （二）自制玩教具的概念二、自制玩教具的作用（一）对幼儿的作用（二）对教师的作用（三）对家长的作用三、自制玩教具的设计原则（一）教育性（二）科学性（三）趣味性（四）创新性（五）简易性（六）安全性四、自制玩教具的应用（一）选材与制作 1、纸制品、印刷类材料2、自然类材料3、布、线类的材料4、塑料类材料（二）在教学活动中的应用1、健康活动中的应用2在艺术活动中的应用（三）在户外活动中的应用五、自制玩教具中应注意的问题结语参考文献浅谈幼儿园自制玩教具的设计与应用 摘要：幼儿园自制玩教具发挥广大幼儿教师设计制作玩具，利用玩教具促进幼儿的学习与发展的积极性与创造性，提高幼儿自制玩教具的水平，对于贯彻落实幼儿园“以游戏为基本活动”的教育原则，深化幼儿园改革的积极意义2。利用生活中常见的生活材料和废旧的自然材料制作玩教具节能减排，废旧利用，环保等，又能达到因材施教的目的，是一种新的观念。自制玩教具的设计要充分体现因材施教还要能充分发挥教育优势，要根据适合幼儿的年龄阶段发展的需要来加以巧妙的设计，有效的利用教育因素的开展活动，以便于幼儿的发展。关键词：自制；玩教具；设计；应用幼儿教育是基础教育的有机组成部分，幼儿教育的教育直接影响到未来人才资源素质，现在幼儿教育受到各方面的重视和关注，幼儿园的自制玩教具成为了教育学习的主要对象，也对幼儿的自身发展和认知发展具有重要作用4。这是从心理学方面来看，幼儿对教具的材料操作过程是非常的感兴趣，也是幼儿感知认识和发现问题的途径，可以丰富幼儿的知识经验；能形成多种学习的方式，能开展创造性学习活动，同时也是幼儿的创新意识，实践能力的 培养途径，玩教具使用和制作过程是幼儿的交往、合作学习的物质条件，有助于学会学习、生活、合作、幼儿终身发展的目标。一、自制玩教具的概念（一）玩具的概念玩教具是幼儿在游戏和生活中使用的玩具、教具。是儿童的亲密伙伴，儿童在制作玩教具的过程中认识世界，培养能力。对于儿童来说：玩具也是教具，教具有时亦是玩具3。（二）自制玩教具的概念幼儿园自制玩教具顾名思义，是自己制作，非工业化生产，不用于商业流通的玩具，一般有成人为幼儿制作或与幼儿共同制作3。二、自制玩教具的作用（一）对幼儿的作用第一，幼儿的身心发展特点决定了他们不能通过长时间静坐听讲，因此在操作自制玩具的过程中可以培养幼儿的发散思维，并且儿童解决问题的能力同时也会得到提高。第二，幼儿在使用玩教具的过程中，遇到困难需要解决时，要通过不断思考才能解决问题。在操作的过程中，也可以培养幼儿的良好习惯，而且可以增加求知欲望和增强自信心，对幼儿的身心和谐发展起到重要的作用。比如：幼儿的拼图游戏，就是要发现问题的同时解决问题。第三，教师在指导幼儿自制玩具的过程中，引导幼儿收集资料，可以使幼儿辨别、分类、准备和了解材料回收利用价值，从小培养幼儿养成低碳生活的习惯。可以收集一些纸杯来制作一些小动物，猫头鹰等。第四，自制玩教具的过程培养幼儿自身的合作能力，幼儿的自制玩教具是教师和家长带领合作下完成，提高幼儿的沟通能力，这样幼儿就学会谦让、谅解、友善和团结互助，这样也便于幼儿在合作中交往。（二）对教师的作用1、提高教师的技能水平。自制玩教具的过程中可以培养幼儿各方面的能力，教师在让幼儿制作教具前要做很多的准备工作，这样就要求教师应了解各种玩具和研究玩具等，不断的充实自己，更新自己的知识体系，在根据自己所带的班级发展水平制作玩教具，经过这一系列的过程提高教师的专业水平。2、增进教师与幼儿之间的感情。自制玩教具是教师了解当前幼儿各方面发展状况的过程，在制作玩具的过程中幼儿与教师之间是相互配合的，教师与幼儿是平等的，以便于更好地与幼儿沟通，进一步增进师生之间的感情。（三）对家长的作用1、家长和教师之间的交流合作。自制玩教具一般都是教师和家长在引导，而在自制玩教具时通用的材料基本上都是通过教师嘱咐家长带来的，这有利于家长了解幼儿园的教学活动、了解游戏的重要意义。2、增进亲子之间的感情。自制玩教具也就是给家长提供一个沟通交流的机会，在制作过程中相互的探讨、研究、交流、家长开始了解幼儿的先进想法，鼓励幼儿积极的思考，能够自己独立解决困难，家长和幼儿在制作过程可以分享很多快乐，因此可以增进亲子之间的感情。三、教师自制玩教具的设计原则（一） 教育性教师可以通过自制玩教具提高幼儿的积极主动性，也有利于幼儿身心健康和全面发展。教师在制作前要根据课程教材考虑自制玩教具的用途，结合实际发挥自制玩教具的利用价值1。比如在设计玩具中要符合幼儿的年龄特点来设计，具有教育意义的。（二） 科学性在教师设计时应注意自制玩教具的特点，符合幼儿身心发展的特点和水平这样设计出的自制玩教具才具有科学合理性，适合幼儿的成长。（三） 趣味性学习的动力是兴趣，这要求自制玩教具要符合幼儿的审美兴趣，来源于实际生活，能激发幼儿的活动兴趣，这样幼儿才能积极配合，有助于教学过程的进展。例如：现在幼儿大多都喜欢动物之类的，我们在做的过程中把玩具做得更形象一些，来吸引幼儿的注意力。（四） 创新性自制玩教具是为了弥补课程内容的不足之处，因此自制玩教具的构思要新颖，外形要独特，这样才能激发幼儿的创新思维。教师可以再教室内摆设一些区域角，让幼儿在课外活动期间进行研究。（五） 简易性为了降低材料的成本，教师就应注意就地取材，制作方法应简单，不能浪费太多的时间，也不能耽误其它的工作时间。至于使用方便，符合幼儿的年龄发展特征，制作具有可使用性的自制玩教具。起初制作的一些玩具取材难、制作工序繁琐、花费时间过多、好看却不耐玩等，常常会被束之高阁，成了“看具”，失去了玩具应有的作用。为此，我们提出了“就地取材，制作简便，操作方便，耐玩实用，易于推广”的要求，如：纸盒可制成汽车、钻爬用具、隔离厨、操作台、小凳子等。饮料瓶可以制作成拖车、火车、沙水玩具、科学探究玩具等。纸浆玩具利用的是废纸和糨糊“价格低廉”又可随意造型成指偶、木偶、果蔬、面食等，孩子玩起来方便，因而得以迅速推广。再如：布图书，非常美观、耐用，特别适合婴儿欣赏、阅读。软垫是将布裁成长方形，塞入海绵块缝制起来后，再用子母扣或带子连接而成，可自由组合成长垫、山洞、宝宝床、娃娃屋等，用途广泛且耐用易洗，深受孩子和教师欢迎。（六） 安全性由于在日常生活中，幼儿的安全是非常重要的，但在生活中幼儿与玩教具的机会也很多，可能会使幼儿受到伤害，还可能成为传播疾病的媒介，所以一定要符合卫生要求。例如：搜集材料时，要选用安全无毒、易于清洗的原材料，如布线、塑料、木板等，清洗起来都很方便。那些易对幼儿造成损害的材料首先被淘汰下来，即便是有些有毒材料非用不可，如泡沫等，也不一定要在外部包裹或涂刷保护层，使幼儿不能直接接触；制作时，要求尖棱边角的要打光、磨圆或包边，铁丝、电线等端部要弯折、包裹，各部分连接要牢固，底座要稳固，玩具整体要结实，以防在玩的过程中发生断裂等意外而伤害孩子；在使用时，明确要求各类玩具要依据不同玩具材料的消毒要求，定期、严格消毒；并加强检查、监督。通过采取以上措施，确保了玩具的安全卫生。四、自制玩教具的应用(一)选材与制作1、纸制品、印刷类材料 教师可以在生活中收集报纸、纸盒等一些纸制品，这些便于教师资自玩教具的发展和运用。例如在语言领域，多选用图片类的玩教具，教师在自制过程中应更加细心，做得突出主题、色彩鲜艳。制作方法可以用纸来绘画，让后裁剪或粘贴等。图片的教具多种多样，根据页数分类分为：单幅单张和多幅连续两种。利用废旧纸盒可以制作单幅单张的字卡，可以帮助幼儿学习单词和生字，也可以制作多幅连续图片，这样适合儿童进行欣赏故事、对话练习、讲述复述等。这样丰富儿童的生活兴趣。2、自然类材料生活中常见的材料很多，例如：树叶、种子、花、蔬菜等，教师可以按种类分配，进行对各种活动的区域布置，教师稍微加工制作让这些材料更加具体形象，这样既可以运用教学，也可以适用于区域活动。3、布、线类的材料作为幼儿园搜集这类材料比较困难，但教师可以留意搜集一些旧衣，旧床单，旧毛线，等材料。教师可以运用这些活动材料，使各个活动领域的活动环节变得顺畅和有趣味性。例如：在社会领域教学时因为玩教具的影响，导致课堂教学难以理解，教师应制一些符合教学题材的玩教具，就可以使抽象的道理变得浅显易懂。制作一些可爱生动能吸引幼儿注意力的一些玩具。4、塑料类材料 生活中塑料类的制品比较容易收集到，塑料杯、塑料瓶、塑料盆、塑料袋等也比较常见，教师可以根据塑料的防水和可塑性等特性，将制作为具有特色的玩教具。例如:在科学领域中教师利用塑料袋制医生的衣服，让幼儿充当医生的角色来进行游戏，使幼儿在愉快的活动中学习。（二）在教学活动中的应用1、健康活动中的应用幼儿按数取物，按要求从袋子里摸出小木块，认识“1”和许多，排序练习，练习串珠、锻炼小肌肉和手眼协调能力。艺术活动中认识颜色、按颜色分类、配对；比较长短、1-5的点数练习；弯折彩线、与彩球自由组合、进行创意美工作品制作。2、在艺术教学中的应用自制范画这是美术教学过程中最常用的教具之一，是广大中小学美术教师必不可少的教学手段，它最直观地将绘画的知识、技能有序完整地展示给了学生。范画一般又可以分为以下几种类型：1、步骤图，指导学生最形象具体的作画方法步骤。步骤图一般都是教师在课前事先绘制完成的一种作画过程，在课堂上边讲边逐一进行展示让学生了解其中的方法。教材上很多内容没有绘制步骤图，有的是过于简略，学生很难掌握了解，这对教学产生了很大影响，自制步骤图就更大更清晰易懂。2、启示图，通过范图启发学生去思考创作。教学中要充分认识到“导”的重要性，教师应结合自己的作品，设计创作范画，将创作的体验、构思的方法、制作的过程及技法详细讲授给学生，引导学生由此及彼、触类旁通、举一反三，扩散成新的思维，让学生逐步学会创作和设计的方法。3、课堂范图，是直接在课堂教学过程中完成的范画，学生能感受教师的整个作画程序，对于有疑问的地方教师可以直接演示让学生真正领会。（三）户外活动中的应用设计“布艺飞碟”它选用的材料是布、海绵、呢绒、具有舒适柔软，安全性强，清洗消毒方便，制作简单等，平时我们买来的飞碟大都是塑料制成的，比较僵硬，容易碰伤。而幼儿园制作的布艺飞碟安全性好，玩法多样，如：可以玩飞碟游戏：向远处平抛、向上抛、看谁抛得高，接得准。还可以玩双人互抛或多人互抛得游戏；走小路、将飞碟依次排开，摆成小路；手指转盘游戏，将食指套在圆盘的一个环上，快速旋转圆盘，应受到幼儿的喜爱，教师让幼儿参与了制作，教师画好图，让幼儿把它们剪下来在一起来完成。五、自制教具中应注意的问题幼儿园由于诸多的原因要求教师注重玩教具，自制玩教具对幼儿各方面的发展起到主导作用，但通过发现，在提倡创新教育的今天，自制玩教具有待进一步的提升。因此教师应注意自制玩教具存在的问题。首先，现如今幼儿园自制玩教具活动具有普遍性，要在教学过程中追求多方面教育发展。一物承载的功能较多，结果导致内容部吸引幼儿，不是幼儿的兴趣特点，而且具有操作性更能吸引幼儿，难度太高的又不太适合幼儿的发展。其次，自制玩教具和幼儿共同发挥去创作一个适合教学和娱乐的玩具，而比较简单的玩教具不适合幼儿的教学工作，可以通过自制玩教具来弥补商场上不足。再次，自制玩教具有点高难度，有点小学化，过于太死板的，没有坚持与幼儿为身心发展的活动，不太适合幼儿的年龄特征发展。然后，由于自制玩教具须需用大量的资金，但幼儿园的资金存在不足，只用废旧物品来自制玩教具。但废旧物品中含着一