浅谈电力行业职工的教育与培训.doc

浅谈电力行业职工的教育与培训职业教育探讨ZHlYEJiA0YUTANTA0涝*一镬,.t一一电力行业职工的教育与培训杭州广播电视大学沈浮电力作为最基本最经济,最方便的能源,是国民经济的基础,直接影响到国民经济发展的质量和速度.党的十六大报告提出了在今后二十年全面实现小康社会的战略目标,电力作为基础能源,是实现小康社会的前提,没有充足的电力能源作保证,难以想象小康社会的实现.这就要求加强电力行业职工的培训,以提高电力行业从业人员的素质.电力行业从业人员现状凸显培训的重要性改革开放20多年来,我国电力行业取得了巨大的发展,电力工业的发展已经进入大电网,大机组,高电压,高自动化的阶段,随着生产现代化水平的提高,企业呈现员工数量越来越少,素质要求越来越高的特点.但从目前我国电力行业从业人员的现状来看,是难以满足电力发展的要求的.据统计,我国电力行业从业人员大中专以下水平达到65%以上,在一60些省份高中以下水平达到一半以上,如东北地区达到55%,西北部地区比例则更高.面对电力人才紧缺的局面,除了不断吸收新生力量,更重要的是通过职工教育培训来提高电力行业现有人员的整体素质,加强电力行业人员的教育与培训势在必行.围绕电力行业发展需要开展教育培训工作作为行业教育培训,必须明确教育培训是为行业发展服务的,是为解决行业发展过程中遇到的观念,知识,技术方面的困难服务的,它的最终目的是为企业创造财富提供知识技术方面的保障.但教育培训是作为行业系统中的一个组成部分,也需要行业内各项工作的配合与支持,特别是考核人,使用人,工资奖金分配等激励制度的建立.只有这样才能充分调动职工内在的学习动力,教育培训工作才能做到事半功倍.要强化教育培训机构的建设,特别是教育培训机中国电力教育2005年第3期构本身人才的储备.不管行业怎样改革,机构怎样设置,教育培训工作始终是不可缺少的,教育培训机构始终是存在的,但如何发挥该机构的作用,发挥机构的潜在价值,这就要求必须把教育培训机构自身建设好.不仅要做好机构硬件建设,而且教育培训机构本身也要做好人才储备工作.在教育培训实施的过程中教育培训管理者要重点抓好培训全过程的四项工作1.确定培训项目前的调研工作.根据企业发展战略和新技术在行业的应用情况,调研企业存在哪些需要通过培训才能解决的问题,并以此作为制定培训计划的依据.2.培训项目的实施.根据培训计划做好师资,教材,设备等方面的准备工作是做好培训工作的必备条件.3.培训后对培训成果的评估.培训后对培训成果的评估主要是对被培训者是否达到培训目的进行调查,以此作为改善培训的依据.调研手段要简单,内容要直截了当.调查内容可以设计成表格形式,了解培训的满意度,以此来调整后续相关培训的形式和内容.4.一定要把培训和解决问题结合起来.培训计划的确定要以解决企业需要解决的问题为依据,没有提高意义的培训班,不能解决企业需要的培训班最好不要办,否则浪费物质资本,并给企业劳动部门和员工造成教育培训工作是有投入无产出的不良印象,降低教育培训工作的地位.对被培训者在参加培训前要求他认真研究培训计划,找出自己与培训目的之间的差距,提出需要在本次培训中解决的个人问题,并将其提交培训班负责人,以便在培训实施工程中让施教者和被培训者双向把握.在教育培训过程中,应始终把提高培训质量放在首位,主要着眼于培训选题,教材选编,教师选聘等方面.在培训选题方面坚持以下三个方面的要求:一是选中国电力教育2005年第3期职业教育探讨ZHIYEJIAOYUTANTA0题必须要有先进性,是高新技术,先进管理理念;二是要紧密结合我国电力生产建设管理的急需.在教材选编方面,针对培训班特点,要突出新理论,新知识,新技术,在注意突出”三新”的同时还应考虑到教材的适用性,培训教材和参考资料的结合使用可以为培训班高质量的举办提供有力保证.在教师的选聘上,要坚持专职与兼职相结合,专业性与通用性相结合.既聘请高校的教师,又聘请理论高技术精的专家.在办班形式上,针对用户实际需要和要求,发展多种办班形式.要请进来,也要走出去,还可以利用网络远程教学,来适应培训形势发展的需要.面授是一种比较高效的培训方式,但电力行业的特点决定了工作人员往往工作任务比较繁重,集中时间培训不太现实,通过网络进行远程培训将是今后培训工作发展的一个方向.随着电力行业新技术,新工艺的推广应用,对专业人才素质的要求越来越高,尤其是一线人员,由于安全f生要求较高,熟练操作和相当的技术知识是基本要求.故培训时,要在熟练掌握基础理论的基础上,引入仿真模拟培训,使学员在对新技术,新工艺的理解更加深入,应用时更加得心应手.在培训电力企业管理人才方面,要把传授先进的,科学的管理理论放在培训课程的重要位置.在教学模式上,将过去单向的,灌输式的方式改变为双向的,教师与学员之间互动与共同的教学方式.案例教学与沙盘教学之类的教学方式,就是双向交流的有效形式.在案例教学中,学员根据每一具体问题提出自己的见解;在沙盘教学中,根据自己的角色发表自己的看法.这样就促使学员不仅仅停留在教师讲授的