设计生活标志（说课稿）.doc

设计生活标志说课稿我说课的内容是人美版小学美术第八册设计生活标志一课。一、指导思想与理论依据本课是“设计应用”类的美术课程，目的是引导学生为校园设计实用、美观的标志，并用在自己的校园内，用以提高学生的设计意识及自己动手装饰美化生活的能力，进而提高学生的审美创造力和学习美术的兴趣。很久以前，人们就开始了用画图表达思想。图画成了语言以外另一种交流方式，而且图画不受语种限制。这种来自图画的信息标志，就是利用简洁、概括、醒目、易懂美术手段，为人们生活服务的成功范例。本课教材从生活出发，内容涉及从识别标志的涵义到研究、学习标志的用途、特点、分类及设计标志的构思、取材等方面。教材中，提供了用剪对称形和圆形组合造型的方法创作、设计标志，力求使学生作品更规范、更美观。 二、教学背景分析1、学习内容分析标志在我们的生活中随处可见，本课教学内容也充分联系生活实际，向学生介绍标志的涵义、标志的作用、特点、分类及设计标志的方法等等。同时，这是一节“设计应用”类的美术课，充分利用学生已掌握的知识技能进行本节课的创作，锻炼学生的设计意识、合作意识、实践操作能力和欣赏表述能力等等。另外，我将尝试为学生提供图片资料、制作工具和材料的基础上，让学生充分感受到美术课堂上的丰富性、多样性和一份惊喜！还要打开学生的思路，不只是为校园内设计标志，只要是生活中自己感兴趣的方面都可以作为设计的对象，充分扩展学生的思维和视野！2、学生情况分析四年级学生虽然已经具备了初步造型、设计、制作的能力，对绘画工具及各种材料的运用处于快速发展阶段。但这一课对于他们来说还是有一定的难度，不容易被学生理解和掌握，所以在课前需要准备大量的资料，课上利用教学课件吸引学生的注意力，从而降低难度，并且引导学生主动学习，使学生成为课堂的主人！3、教学方式与手段根据四年级学生的年龄特点，结合本课教学内容，我采用了创设情境、充分质疑、合作交流、讨论分析、小组合作等方法进行教学，并运用多媒体课件展示相关的教学资料，直观形象的为学生展示教学内容，充分调动学生的积极性，主动参与到教学活动中来，真正成为课堂上的小主人！4、教学准备与对策结合教学内容，课前收集了大量的资料、图片，制作了教学课件；并根据课上的作业安排准备了相关的工具（如剪刀、胶棒、记号笔、格尺、双面胶等等）和材料（各种形状的彩色卡纸、各种图形的小卡纸片）。无论是资料、图片，还是工具、材料，都是为学生服务的，所以充分考虑了学生情况。资料和图片适合学生的年龄特点，工具和材料注意安全性。另外，在学生创作过程中，由于各组的卡纸形状各有不同，教师可根据实际情况进行灵活调配。三、教学目标设计1、三维教学目标：a、识别生活中的标志，了解有关标志的文化，初步认识标志的作用、特点以及基本的分类方法。b、初步尝试运用联想与概括的方法设计生活需要的标志。c、通过对标志的识别、欣赏、研究、启发学生设计、创作生活中、校园中需要的标志，培养学生物以致用的设计理念和健康向上的情感，从小树立学生的公德意识，进一步明确美术与生活的关系，提高形象表达力及创作欲望。2、教学重、难点：教学重点：识别标志，了解标志在生活中的作用，学习标志的创作设计方法。教学难点：设计的标志易识别、简洁、美观。3、教学内容及流程（一）师生对话、初识标志（二）分类学习、了解标志（三）设计标志、自由创作（四）作品展示、课堂总结四、教学流程教学程序教师活动学生活动教学资源设计意图师生对话初识标志老师想知道在刚刚过去的两个休息日，你们都去了哪里？做了什么？你想知道老师去了哪里吗？你是根据什么猜出来的？（标志的含义）这节课我们就来学习设计生活标志。老师为本节课也设计了一个标志，这是一个白色的调色盘，上面寄托着老师的三个希望：希望同学们学有所得，希望同学们通过努力获得这样一枚标志，还希望这是我们记忆中难忘的一课。学生回忆并回答。看录像，并回答问题。 学生观察。播放录像片。出示标志的范图。这样既可以吸引学生的注意力、激发学生学习兴趣，又可以让学生在轻松的氛围中达到初识标志的目的。在此基础上自然地揭示课题，开始新内容的学习。分类学习了解标志那么通过这节课的学习，你想了解标志的哪些内容?小结：标志的作用、特点、分类、设计标志的方法。1、标志的作用：看到垃圾箱的标志才可以扔垃圾，这个标志对我们的行为起到了引导和指示的作用。（肯德基的门）原来有一些标志能告诉我们它自己是谁？那么它有什么作用？2、标志的特点：请同学们看四组对比图片，每一组如果只选择一个作为标志，你认为哪个更适合？小结标志的特点：简洁、醒目、易懂、美观。3、标志的分类：老师给大家也带来一些标志，请组内同学先来认一认这些标志，再通过你们对标志的了解，给它们分类。4、标志的设计方:如果由你来设计标志，你准备如何设计？小结：构思、表现。学生思考并提出质疑。观察老师的行为，说出自己认为正确的做法，感受标志的作用。学生观察并根据全图猜出正确答案，总结标志的另一个作用：识别。学生分小组观察四组图片，并进行讨论研究，回答问题。学生欣赏老师带来的标志图片，并通过小组同学合作为它们分类。分类方法：有的从内容分、有的从颜色分、有的从图文分、有的从图案分等等。 学生思考并回答：如何构思，运用什么方法表现。借助小环境 布置授课。课件出示肯德基的门（从局部到全图）。课件出示四组对比图片，分别是为飞机场、电话亭、餐厅、中国旅游而设计。通过这几个环节的设置，注重培养学生主动参与、自主学习的意识，全面了解标志的相关知识，进一步提高学生的审美能力，使教学的重、难点得以有效落实。在此基础上，激发学生的创作欲望，引导学生独立设计标志。设计标志自由创作作业要求：1、 根据标志特点，小组同学合作来设计一个标志；2、 借助手中的工具和材料进行制作；注意工具使用的安全；3、 方法：运用已有的材料进行拼摆粘贴；4、 注意美观性和独创性。设立最佳合作奖、最佳设计奖、最佳成果奖。学生利老师提供的工具和材料，运用拼摆粘贴的方法，进行小组内合作。运用课件出示作业要求。播放音乐。锻炼学生的动手动脑等实际操作能力和创新能力。作品展示课堂总结1、 作业展评：学生自评、互评，评出各个奖项。2、 课后延伸