福楼拜家的星期天语文教案.doc

福楼拜家的星期天语文教案 感受当时欧洲著名的大文豪身上渊博的知识、宽广的胸怀、谦逊的品质和出色的谈话智慧，努力塑造自己成为一个高素质的人。下面就是给大家带来的福楼拜家的星期天语文教案，希望能帮助到大家! 篇一：福楼拜家的星期天 教学目标： i知识与能力： 1、速读课文，体会人物形象，培养学生的自主学习能力。 2、学习*抓住外貌、性格特征写人的描写方法。 3、揣摩比较不同人物不同的描写方法。 ii过程与方法：讨论法 iii情感态度与价值观： 1、感受当时欧洲著名的大文豪身上渊博的知识、宽广的胸怀、谦逊的品质和出色的谈话智慧，努力塑造自己成为一个高素质的人。 教学准备：熟读课文，找出文中描写福楼拜、屠格涅夫、都德、和左拉肖像、语言、行动特点的句子，思考这些名人各自具有怎样的性格特点，并用表格说明。 教学时间：两课时 教学设计： 一、联系生活，导入课文。 星期天，是忙碌了一周的人们休息的日子，这一天，人们或者读书睡觉，或者逛街游玩，或者走亲访友你最想在家做什么呢?今天，让我们一起到法国大作家福楼拜家中，感受一下福楼拜家的星期天。 二、进入情景，感知氛围。 1、浏览课文，用一句话概括*的主要内容。(*记叙了星期天福楼拜家的一场聚会。) 2、这是一个怎样的聚会?(充满学术气氛的、气氛热烈的、充满艺术气息的、充满生活色彩的、有着浓郁的人文氛围的、充满了心灵内在的欢乐的、志同道合的言之成理即可。) 三、合作探究，品读赏析。 1、在众多的人物中，作者着重刻画了哪几位?(福楼拜、屠格涅夫、都德、左拉。) 2、你能根据课文猜出插图中分别画的是谁吗?请说出你的依据。(多媒体出示课文插图，并依次给人物标上代号。) 生：a应该是福楼拜，书上说福楼拜“做着大幅度的动作(就像他要飞起来似的)，从这个人面前一步跨到那个人面前，带动得他的衣裤鼓起来，像一条渔船上风帆”。而a的衣服就鼓了起来，如同风帆一样。 生：c是都德。文中提到“他的头很小却很漂亮，乌木色的浓密卷发从头上一直披到肩上，与卷曲的胡须连成一片”，c是图中胡须和头发是最多最长的。 师：对，还有什么地方可以看出c是都德的? 生：他“举止活跃，手势生动，具有一切南方人的特征”。插图中除了福楼拜他的手势最大。 师：这些句子体现了他怎样的性格? 生：活跃、好动。 师：是啊，你看，一进来他就说个不停。(齐读第五段) 师：他为什么只用几句话就能勾画出某人的轮廓? 生：他善于思考和观察。 师：而他眼中的巴黎是什么样的? 生：“贪图享受、寻欢作乐”的。 师：可见他对于当时社会是什么态度? 生：痛恨。 生：厌恶。 师：我们用一个成语概括愤世嫉俗。都德的代表作小东西也就表现了一位破产商人的悲惨生活。 生：b可能是左拉。第八段中提到“左拉中等身材，微微发胖”，还有“他的头像古代意大利版画中人物的头颅一样”，我觉得b比较吻合。 生：不对，b应该是屠格涅夫。因为屠格涅夫 “仰坐在沙发上”，而左拉是“歪在”沙发上。相比较而言，b向后靠的幅度要比d来得大。所以b应该是屠格涅夫。 师：你观察得很仔细，除了坐姿以外，屠格涅夫在外貌上有什么特征呢? 生：还有“蓝色的大眼睛”“白皙的脸”“古高卢斗士式的大胡子”。 师：“古高卢斗士式的大胡子”是怎样的?(因为屠格涅夫是背对大家的，所以在这里插入屠格涅夫的图像，让学生形象地感知他的外貌特征。)从文中的描写可以看出，虽然屠格涅夫和福楼拜是好朋友，但他们的个性是不同?他们的个性各是什么样的? 生：屠格涅夫是个内向平静的人。一件普通的事到了他的嘴里就带上了“非凡的魅力和极大的趣味”?说明他非常善于思考也善于观察。 师：很好，福楼拜呢? 生：他是个热情外向、个性张扬的人。比如：朋友来了，“他总是亲自去开门”;又比如“他时而激情满怀，时而又义愤填膺，有时热烈激动，有时雄辩过人”。 生：我反对。那是因为“佣人几乎每个星期天都要回家”。但结尾“他分别送到前厅”，倒可以看出他对待朋友非常热情。 生：但佣人不是每个星期天都要回家，文中用了“几乎”二字，和前面的“总”相结合，说明不管在怎样的情况下，屠格涅夫都会亲自为朋友开门的。因此我仍旧坚持自己的观点。 (反驳的同学嘟囔着说：“我又没说他不热情，只是最后一句话更能看出来嘛!”) 师：同学们看得都非常仔细。那福楼拜还有怎样的魅力能吸引这么多客人“从中午一点到下午七点”一直络绎不绝，“以至于新来的人只好到餐厅里去”呢? 生：博学多识。“他可以用一句话很明了很深刻的话结束一场辩论”;“就像两块同样的石头碰在一起一样，一束启蒙的火花从他的话语里迸发出来”。 师：这两块石头碰撞在一起，比喻什么? 生：两个类同的事实或两段类似的格言。 师：福楼拜的思想可以跨越几个世纪，找到相似的事实或格言，可见他的确博学多识，从文中的描写可以看出莫泊桑对他的老师有什么态度? 生：敬仰。 师：此处用了“迸发”一词，和前文什么语句相呼应? 生：“两块同样的石头碰到一起”。 师：正如福楼拜所说的：“你所要说的事物，都只有一个词来表达，只有一个动词来表示它的行动，只有一个形容词来形容它。因此就应该去寻找，直到发现这个词。这个动词和 这个形容词，而决不应满足于差不多 ” 师：正是因为他的热情好客，客人愿意来，更因为他是博学睿智的人，大家乐意来。“与君一席谈，胜读十年书”，客人们怎愿失去这汲取精神食粮的绝好机会呢?最后我们来谈谈左拉吧。他又是怎样一个人呢? 生：他很温和。在话被人打断时，他仍“不慌不忙地开始说话，声音总是很平静，句子也很温和”同时也很执着。 生：他“脑门上竖立着很短的头发”，“肥胖但很坚毅的脸的下半部覆盖着修得很短的胡须”，外貌中透露着坚毅的性格。 师：对，左位个性温和，但在关键时刻同样也很坚强。在后来法国发生的著名的德雷福斯事件中，他挺身而出，在报纸上发表我控诉一文，痛斥反动政府。结果被判刑，被迫流亡英国，并在那里去世。 四、总结积累，以文读人。 1、莫泊桑用寥寥几笔就勾勒出了这几位大作家的音容笑貌，你从莫泊桑的*中学到了哪些有关写作方面的知识? 五、拓展延伸。 1、莫泊桑是福楼拜的学生，他应该也是这个家庭聚会的参与者。假设在这个星期天里，四位文学巨匠都在，这时，莫泊桑来了。他们会聊些什么?各自又有怎样不同的表情?请发挥想象，续写*。 2、查找莫泊桑、福楼拜、屠格涅夫、都德、左拉的相关资料，思考莫泊桑为什么选择这四位作家进行具体描写，他们之间有着怎样密切的关系。 3、有兴趣的同学课后可阅读这几位作家 篇二：福楼拜家的星期天 教学目标: 1. ，看注释，读准每个字的音，掌握重点词语。 2. 理清*脉络，把握*内容。 3. 正确、流利、有感情地朗读课文。 4. 学习*抓住特征运用语言、行动、外貌描写刻画人物性格的写法，叙述详略得当。 教学重点: 理清*脉络，把握*内容，学习运用外貌、语言、行动描写人物性格的写法。 课前准备 : ，看注释，熟读课文;查找福楼拜、屠格涅夫、都德、左拉、莫泊桑的有关资料，了解他们的代表作分别是什么? 教学课时：一课时 一. 整体感悟 1.导入 星期天，忙碌了一天的人们休息的日子，这一天，人们或者读书睡觉，或者逛街游游玩，或者走亲访友你在家里都做些什么?今天让我们一起到法国大作家福楼拜家中，感受以下福楼拜家的星期天。 2.师生共同读课文，老师正字正音。 记住下列生字的读音 鉴(jin)赏 白晳(x) 捋(l) 脚踝(hui) 面庞(png) 荒谬(mi) 迸(bng)发 滑稽(j) 义愤填膺(yng) 3.学生带着下列问题自由读课文。 a.说明故事发生的时间、地点。 b.核心人物是谁?依次出场的是谁?出场的标志性词语是那些? c.简要概括*内容。 学生四人小组合作探究，讨论明确： a. 时间星期天;地点福楼拜家，六层楼的一个单身宿舍。 b. 核心人物是福楼拜。依次出场的是屠格涅夫、都德、左拉。出场的标志性词语是第一个，过了一会儿，接着，渐渐地(学生在书上标记出) c. 福楼拜家的星期天客人们都会到这里来聚会。课文着重写了四位著名作家相会时的言语、行动，展现了每个人的性格特点。 屠格涅夫睿智、深沉、平和、不乏激情荡漾。 都德机智、善谈、举止活跃、性情活泼。 左拉朴实、固执、聪慧、坚强、沉默寡言。 二. 研 读与赏析 1.福楼拜家每到星期天从中午一点到下午七点，一直都有客人来。以至与新来的人只好到餐厅里去。是什么原因吸引着众多的客人前往呢?找出原句读一读，并说说那些词语用得 好。 全班讨论明确： 好客：表现在一就;总是亲自去开门;他分别送到前庭;单独讲一会儿话;紧紧握住对方的手;再热情地大笑着用手拍打几下对方的肩头。 博学：第九自然段;他可以用一句很明了很深刻的话结束一场辩论;就像两块同样的石头碰到一起一样，一束启蒙的火花从他的话语里迸发出来。 正因为主人热情好客，所以客人们愿意来，更因为主人公博学睿智，“与君一席谈，胜读十年书”，客人们怎会失去这汲取精神食粮的绝好机会呢? 作者是怎样描写其他三位作家的呢?这些描写又分别表现了他们什么样的性格特征?你知道他们有那些作品吗? 2. 学生在书上勾画出刻画这些作家的语言、行动、外貌描写的句子，读一读，并总结初步其性格特征。 a、福楼拜: 外貌: 古高卢斗士式的大胡子,蓝色的大眼睛 语言:声音洪亮、雄辩过人、思想飞跃。 动作:把红纱毯盖在桌上、开门、拥抱、送、谈话、握手、拍肩。 性格:热情奔放、容易激动、和谒可亲、博学睿智。 代表作品包法利夫人 b、屠格涅夫 外貌:白晳的脸。 语言:轻轻的声调、慢慢地讲、流利地翻译诗句、有魅力。 动作:仰坐在沙发上。 性格:怀有狂热的理想,醉心文学事业,博学多识。 代表作品:前夜、父与子 c 、都德 外貌:头小、卷发、卷曲的胡须、眼睛眯缝、近视。 语言:只用几句话勾画出某人的轮廓、独特的有南方风味和吸引人的讽刺口吻。 动作:用手捋胡子尖、举止活跃、手势手动。 性格:生性活泼、健谈、厌恶腐朽的生活方式。 代表作品:最后一课 d、左拉 外貌:中等身材、发胖、朴实固执的脸庞、头颅不漂亮、发达的脑门、竖立着短发、直挺挺的鼻子、很短的胡须、黑色的眼睛近视 语言:很少讲话,不时发出几声,不慌不忙的讨论,声音平静、句子温和。 动作:爬六层楼,累得直喘，歪在沙发上,寻找谈话气氛，压着一条腿,抓脚踝,听大家讲。 性格:温和、寡言、坚毅、聪慧。 代表:小酒店、萌芽、娜娜等。 三. *思路： 福楼拜家 福楼拜 屠格涅夫 都德 描 外貌 表现人征 特 写 语言 行动 的星期天 (聚) (抓住人物特点) 左拉 四. 体验与反思 1. 作者莫泊桑的文学导师是福楼拜，莫泊桑以其羊脂球闻名于世。假设在这 个星期天里，四位文学巨匠都在，这时莫泊桑来了，四人会谈些什么?表情如何?莫泊桑又会说什么?他会有什么表情? 2. 延伸作业： 将上文整理在作业本上，识记“读一读，写一写”的内容。 课外阅读五位作家的一篇*或者一本书，下节课交流。 篇三：福楼拜家的星期天 教学目标 一、学习人物描写的方法，让学生默读揣摩，比较几个人物不同的写法。 二、让学生学习场面描写的方法。例如行文顺序、材料剪裁、人物配置等，都可以从课文中得到启发。 三、课文词语丰富，让学生注意积累。 教学重点 学习人物描写的方法，学习场面描写的方法 教学过程： 一、 导入 前一课中贝多芬中的任务介绍。如罗曼罗兰 二、整体把握 这篇*写了四位作家。学习这篇课文，首先要把握作者所写的四位作家的外貌和性格特点。作者善于抓住四位作家在肖像和性格上的特点，各有侧重地描写他们的肖像、行动和语言。哪个作家在哪一方面最有特点，就着重写哪一方面。对四个作家都进行了肖像描写，写得最详细具体的是左拉，其次是都德，这两位作家的肖像又形成鲜明的对比。在语言描写方面，四位作家的具体谈话内容，都没有具体铺开来写，只是由作者概述他们的谈话内容。但对他们谈话的声调仪态，作了不少描绘;对他们的口才，也作了一些评论。在动作描写方面，有详有略，福楼拜是全文的中心人物，对他的动作的描写，当然详细一些;左拉的坐相比较特殊，也有较多的笔墨描写;对屠格涅夫的动作描写，只有一句。写四位作家的肖像、行动和语言，又往往是为了表现他们的性格特点。 三熟读课文，分别概括福楼拜、屠格涅夫、都德和左拉的肖像、语言、行动和性格的特点，并用表格说明。 肖像 语言 性格 福楼拜 古高卢斗士式的大胡子，蓝色的大眼睛 他的声音特别洪亮，仿佛吹响一把军号。有时雄辩过人。他可以用一句很明了很深刻的话结束一场辩论。 热情奔放，容易激动，和蔼可亲，博学睿智 屠格涅夫 屠格涅夫白皙的脸。 用一种轻轻的并有点犹豫的声调慢慢地讲 怀有狂热的理想，醉心文学事业，博学多识 都德 都德他的头很小却很漂亮，乌木色的浓密卷发从头上一直披到肩上，和卷曲的胡须连成一片。他的眼睛像切开的长缝，眯缝着，却从中射出一道墨一样的黑光。也许是由于过度近视，他的眼光有时很模糊。 一来就谈巴黎的事情，讲叙着这个贪图享受、寻欢作乐并十分活跃和愉快的巴黎。只用几句话，就勾画出某人滑稽的轮廓。他用他那独特的、具有南方风味和吸引人的讽刺