《基于小学生良好伙伴关系建立的小学生交往品质研究》 - 新安江第一小学.doc

基于小学生良好伙伴关系建立的小学生交往品质研究实施方案建德市新安江第一小学 课题负责人：钟芝兰 执笔人：过承珊 小学生有强烈的交友的需要与意识，但缺乏交友的方式、技巧、能力。其方式、技巧、能力的形成主要是以道德层面为基础的。因为他们大多数是独生子女，从小缺乏与同龄人的交往，所交往的人多数是成年人，长期以来，就形成以自我为中心的现象，缺乏对他人的尊重、友善，也就缺乏与他人平等对话、共同合作的技巧能力。基于以上的思考，我们提出基于小学生良好伙伴关系建立的小学生交往品质研究的课题，并已被确立为2007年杭州市级规划课题。为便于实践研究的实施操作，拟订一份具体的实施方案。一、我们研究点的诠释（一）以倾听为核心以往资料所显现出的研究角度是从良好伙伴关系建立的技巧上进行研究比较多。我们所研究的角度是从道德层面以及认知层面来研究，抓住良好伙伴关系建立的关键与规则、步骤，从学生的交往品质上研究，围绕学会倾听这一核心基础上进行深入的研究与实践，使学生学会接纳、理解、欣赏、共享、尊重、关爱，从而形成系统的交往品质。共享倾听欣赏理解 尊重关爱接纳（二）良好伙伴关系建立的途径1、 课堂（1）单纯性的课堂（2）其他课堂的渗透2、 活动3、 游戏（三）良好伙伴关系的评价展示性评价激励性评价二、相关定义界定倾听：是一种交际互动的过程。倾听就是用心地听，细心地听。伙伴关系：孩子们在交往过程中所结识的与其年龄相仿的同学或朋友之间相互依存、相互影响，有着比较稳定的心理关系，即伙伴关系。良好伙伴关系的表现：相互尊重、相互合作、相互信赖、相互竞争、相互帮助。三、研究目的以学会倾听为切入口，使孩子具备乐于倾听的意识，具备善于倾听的能力，学会伙伴之间的接纳、理解、欣赏、共享、尊重、关爱，与同伴进行平等互助的对话，进行心与心的沟通，从而形成系统的良好的交往品质，培养他们的交往能力、合作能力，促进儿童身心健康成长。四、研究内容（一）本校小学生伙伴关系现状调查研究。1、本校小学生交友情况（包括交友心理需求、交友技巧、相互接纳的原因等）。2、本校小学生伙伴关系的维持以及稳定性情况。3、小学生中伙伴关系良好生与非良好生倾听能力对比分析研究。（二）基于小学生良好伙伴关系建立的小学生交往品质的培养步骤研究培养步骤：按四步三阶段四步是指：a、第一步：不敌视（倾听、接纳）b、第二步：发现优点（欣赏、理解）c、第三步：同伴同乐（分担、共享）d、第四步：移情共感（尊重、关爱）三阶段是指：a、学会规则b、用心理解c、行为活动（三）基于小学生良好伙伴关系建立的小学生交往品质的培养途径研究 （1）课堂教学中实施（2）活动中实施（包括课内活动、课外活动，载体有校园文化活动、少先队活动、班级中队活动 ）（3）游戏中实施（三）基于小学生良好伙伴关系建立的小学生交往品质的培养策略研究） （四）基于小学生良好伙伴关系建立的小学生交往品质的培养支持系统研究（1）管理支持（2）环境支持（包括内部环境、外部环境）（3）评价系统的建立五、研究的方法1、调查法（包括谈话法和问卷法）通过谈话与问卷了解小学生中伙伴关系良好生与非良好生倾听能力的不同特点，进行对比分析。收集大量的原始材料，更有针对性地制订具体的对策和方法。2、实践法。通过实践研究，围绕学会倾听这一核心基础上进行深入的研究与实践，包括课堂教学、活动、游戏进行训练，培养小学生的，使学生学会接纳、理解、欣赏、共享、尊重、关爱，从而形成系统的交往品质。3、观察法通过观察，小学生中伙伴关系良好生与非良好生在日常生活、学习中的倾听时言语、表情、动作表现，比较详实地掌握感性材料，并对此进行正确的分析与研究。4、个案法通过搜集的有关个案资料，进行系统整理与分析，研究策略的有效性与合理性。5、资料文献法查阅国内外有关文献资料，加强理论探讨，为实践指明方向。6、经验总结法总结、归纳研究中的有效经验，提炼概括，撰写结题报告，编辑案例。六、研究步骤（一）第一阶段：准备阶段（2007年3月2007年5月）目标：组建小组，设计方案。1、提出研究设想，组建课题小组，。由学校教科室提出课题设想与研究的大致方向，组建课题小组。2、确定研究的目标，拟订课题方案。3、收集资料，本校小学生伙伴关系现状调查研究。（1）本校小学生交友情况（包括交友心理需求、交友技巧、相互接纳的原因等）。（2）本校小学生伙伴关系的维持以及稳定性情况。（3）小学生中伙伴关系良好生与非良好生倾听能力对比分析研究。4、商讨课题的实践研究的策略，拟订课题的实施方案。(二)第二阶段：启动阶段（2007年5月6月）目的：开题论证，启动校本培训1、 开题论证2、 启动校本培训，设计训练计划（内容、方法）（三）第三阶段：实践研究阶段（2007年7月2008年3月）目的：实践与研究1、实践研究（1） 小学生交往良好品质的培养步骤研究设计：四步三阶段四步是指：a、第一步：不敌视（倾听、接纳）b、第二步：发现优点（欣赏、理解）c、第三步：同伴同乐（分担、共享）d、第四步：移情共感（尊重、关爱）三阶段是指：a、学会规则b、用心理解c、行为活动（2）小学生交往良好品质的培养途径研究a、课堂（1）单纯性的课堂（2）其他课堂的渗透b、活动c、游戏（3）小学生交往良好品质的培养的策略研究（4）小学生交往良好品质的培养的支持系统的研究a、管