篮球场上的数学问题教学设计 生2 就是围在篮球场边上的红、蓝、白这三种颜色的墙 师 你说的是篮球场再看第.doc

“篮球场上的数学问题”教学设计一、 创设情境，导入课题1、 课前播放篮球比赛录像。师：从录像中你看到了什么？生：看到了篮球比赛。师：我们一起来研究篮球场上会有哪些数学问题。先看主题图。2、 出示主题图。师：请你仔细观察图，说说你从图上看到了什么。生：看到很多人在打篮球。师：在哪里？你们找到了吗？请一个同学来指一指。师：你能看图提出一些问题吗？生：篮球场有多大？生：每队有多少人？师：像这样的问题大家还能不能再提？二、 自主提问，层层深入（一） 自由提问1. 请你仔细观察主题图，在3分钟内提出尽可能多的数学问题，并写在作业纸上。2. 四人小组交流。3. 小组汇报。教师根据学生的回答板书下列问题。生：篮球场的面积有多大？师：大家觉得这个问题是从哪个角度提出来的？师：有没有同学知道？生：不知道。师：到底怎么算，本单元我们就要来研究。生：观众每排坐35人，每列坐40人，球场共有四个面，一共能坐多少观众？师：谁听明白他的意思了？生：好像有点难的。师：有的同学在说这个问题比较难，为什么觉得难？生：因为这道题要进行两位数乘两位数，我们没有学过。师：原来是这样，没有学过，可能是有一点难度。生：篮球场的周长是多少？师：这个问题和刚才哪个问题比较类似啊？生：第一个。生：哪个队会获胜？师：谁能回答他的这个问题？生：有可能是红队，也有可能是蓝队。生：两个队的比分相差多少？生：每队有几人？生：红队能投进球吗？生：也许会，也许不会。生：篮球场的长和宽各是多少？生：买32张甲级票要多少元？生：买一套运动服要多少钱？4. 出示图上的同学所提的问题，并进行讨论。师：看来同学们想到的问题还是很多的。有几位同学也提出了一些问题，我们一起来看一看。出示书上的问题：围墙一周有多长？生1：什么叫围墙一周有多长？生2：就是围在篮球场边上的红、蓝、白这三种颜色的墙。师：你说的是篮球场。再看第二个问题：要买多少木地板？他怎么会想到这个问题？生：篮球场造完后要铺地板。师：这个问题和什么有关？师：对，铺地板和篮球场的面积有关。再看看第三个问题。生：和我们提的一样。（二） 整理和分类1. 师：提完了问题，今天这节课的任务是不是就完成了呢？生：还要进行处理。师：这么多的问题，我们怎样进行处理呢？2. 独立思考后进行小组讨论，并说明分类的标准。3. 汇报。师：一共10个问题，分了六类，是有点麻烦大家看看，有哪些可以合并起来的？生：算价格和算人数可以合在一起，都是算么。针对一幅图，大家可以从不同的角度提出很多问题。接下来这个单元我们要学习的就和这些问题有关。（三） 针对性提问1. 请你根据刚才讨论的这些提问角度周长和面积、可能性、测量、计算，在提出一些数学问题。看看谁能围绕这四方面提出一些像黑板上这样比较好的问题或是更有挑战性的问题。2. 全班交流汇报，教师板书学生提出的问题。说一说提出的问题是属于哪一类的。生：盛老师带我们全班同学去看篮球比赛，用1000元钱买28张甲级票够吗？师：能自己加上一些条件，真是一个好问题。你们觉得够不够？生：要列个算是算一下。师：怎么列？生：28*45，乘出来的结果再和1000比。师：这个问题和什么有关？生：和计算价格有关。生：如果篮球场边长是40米，篮球场的面积是多少？师：你们觉得这个问题怎么样？生：不太符合实际情况。师：为什么？生：因为篮球场一般都是长方形的。不可能是正方形的。师：看来我们提出的问题不仅要有数学价值，还要符合实际情况。怎么改就符合实际情况了？3. 思考：刚才大家针对周长和面积、可能性、测量、计算这四个方面提出了不少问题，需要学习什么知识才能解决？师：怎样的计算？比方说计算32张甲级票要几元。生：两位数乘两位数。生：还有周长和面积。4. 师：请你猜测一下，学这些只是可能和哪些已经学过的知识有关？三、 基本训练，前期孕伏1. 学生独立完成相关基本练习。（1） 描一描，涂一涂。（2） 比一比。用手势和同桌小伙伴比一比1厘米、1分米、1米的长