2012署期实验教师培训心得.doc

2012署期实验教师培训心得本人于2012.6.29-2012.7.9参加了为期10天的中心装备站为提升实验管理与应用水平而举办的实验教师暑期培训班的学习。此次暑期培训为我们实验教师们提供了一个学习、交流、成长、提升的平台，通过装备站聘请老师的指导和与兄弟学校实验老师的交流学习使自己有了许多收获与启发，非常有有价值，通过本次培训班的学习使自己有了教育装备信息化管理与应的意识，了解了装备监管网操作、应用的过程。 生物学是一门实验科学，生物实验是生物的灵魂，是激发学生学习生物兴趣的源泉之一，是培养和发展学生的思维能力、创造能力、实践能力等的重要方法和手段。通过实验和探究，可以使学生获得生动的感性知识，从而更好地理解、巩固所学生物知识，形成生物概念，促进观察、分析和解决问题等各方面能力的提高，并可激发学生的学习兴趣。有效地组织实验教学活动，有利于培养学生的生物科学素养。尽管大多数教师十分明确实验教学的真正目的，但实际实验教学完成情况及教学效果不尽人意，仍满足于现状，很少动脑动手去实施改革。所以必须提高生物教师的自身素质，才能真正促进和改善生物实验教学状况。 首先教师应从思想上真正转变教育观念，真正理解实验教学的重要目标。生物科学素质的培养在很大程度上有赖于生物实验教学。目前实验教学完成情况并不好，在很大程度上存在着只讲实验，不做实验，让学生死记硬背有关内容的现象。这样做从表面上看是“省时间，效果好”，但实际上并没有发挥实验教学的真正作用，做为生物教师，对素质教育的认识，对实验教学目的的认识不能停留在口头上，而要从思想意识上真正认识到实验课的重要性，应摆正实验课与理论课的关系。在完成好实验教学的基础上，多鼓励学生去探索，给学生提供一个和谐、宽松的实验环境，使学生的情绪、情感处于一种积极主动的状态；应鼓励学生在实验中大胆设疑、大胆选择、大胆创新、设计实验方案，从探索中去学习。因此生物教师应不断地加强课改的理论学习，不断提高对实验教学的认识，使教师开展实验教学的动力，由外在的逐步转为内在的、自发的动力，积极地去创造条件，因陋就简地完成大纲所规定的实验、探究等活动，开设好生物实验教学。其次生物教师应不断提高自身素质。在生物实验教学中，教师科学规范的演示是必不可少的，初中学生正处于一种好动，思想活跃的阶段，学生在实验活动中,积极性高，好奇心、参与意识强，但也存在着好动爱玩、自控力差、喜欢动手而惰于动脑等，实验课容易出现无序、低效和存在安全隐患等问题，学生会不自主地将教师的操作当作典型来模仿，教师在实验中的一举一动都成为学生的榜样。因此，教师应努力提高自身的实验能力，对生物实验操作使用的仪器、设备做到规范操作，实验操作方法步骤做到科学严谨。另外，还应多做一些课外实验，并对课本中的实验进行创新改进，及有关的实验研究，提高自己的创新精神和科学研究水平。只有自身水平提高了，才能帮助和引导学生通过科学实验，探索科学方法，提高科学素质。初中生物学实验教学的组织是提高教学有效性的关键之一。因此,我们应重视生物实验教学,让其发挥重要作用， 但是要真正实施却有一定的难度。首先，学校.教师.学生都不够重视实验，农村初中没有条件装备生物实验室，缺乏实验器材，没有专门的实验员，要做一些简单的实验准备都要花太多的时间，也许有时还做不成，就产生了还不如讲了实验算了的心理，况且很多生物教师都是搭科的，精力有限。其次，学生的时间也有限，他们没有更多的时间和精力去做实验，有些可在家做的实验，材料又现成，让他们回家去做有几个做了的呢?还不是玩去了。因此，在应试教育还没有完全转变成素质教育的今天，要让实验教学取得好的效果，恐怕还有很长的路要走，需要多方共同去努力。通过学习后