《在幻灯片中插入艺术字和剪贴画》说课稿.doc

在幻灯片中插入艺术字和剪贴画说课稿 在幻灯片中插入图片和艺术字大椿乡向春丽 一、说教材在幻灯片中插入图片和艺术字，它是小学信息技术课程五年级上册用计算机制作幻灯片第四课时的内容。 教学内容主要是学习在幻灯片中插入图片、艺术字和剪贴画。 本课是在学生初步掌握给幻灯片添加背景，改变幻灯片的文字颜色的基础上，围绕如何在幻灯片中插入艺术字、剪贴画和图片进行教学，让演示文稿看起来更美观，从而增强作品的美感和趣味性，提高学生学习信息技术的兴趣。 教学目标知识目标学习在幻灯片中插入图片和艺术字。 技能目标培养学生自我探索、自主学习的能力。 情感目标培养学生学习信息技术的兴趣并对学生进行美育教育。 教学重点、难点学习在幻灯片中插入图片、艺术字和剪贴画。 二、说教法本课采用的主要教学方法有讲授法、演示法、练习法、情境教学法、主动尝试法、成功体验法等。 信息技术教学大纲明确指出知识及技能的传授应以完成典型“任务”为主。 因此，本课采用建构主义理论指导下的抛锚式教学模式。 通过学生已经受过的美术教育和信息技术教育（课程整合），创设一个制作贺卡的情境（创设情境），设置一个个任务（确定问题），让学生运用已学知识，自己动手，制作幻灯片的操作（自主学习、主动尝试），充分调动学生的学习积极性，让学生间相互合作（协作学习），使学生变被动学习为主动愉快的学习，达到教学效果的最优化（效果评价）。 教学准备计算机网络教室和图片1 三、说学法本课我教给学生的学法是自学尝试创新。 根据皮亚杰的建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。 我根据五年级学生求知欲高，对新知识接受能力强，还具有一定的动手操作能力和团结协作的精神。 故本课我巧妙设计让学生自学新知，尝试操作、交流创新等，使学生在完成基本任务时不断创新，充分发挥学生的积极性。 四、说教学过程 1、创设情境，激情导入 2、学习新知，合作交流 3、综合练习，勇于创新 4、作品展示，拓展延伸（一）创设情境，激情导入爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。 1、利用学生们在节日时都想给朋友送上自己制作的小卡片的心理，让学生用已学幻灯片知识自制圣诞节贺卡。 2、通过将学生自己制作的幻灯片和老师预设的幻灯片进行比较，让学生充分感受到插入艺术字、剪贴画和图片带来美的效果，引出本课的课题。 （板书）板书设计在幻灯片中插入图片、艺术字和剪贴画艺术字插入-图片-剪贴画文件（二）探索新知，合作交流根据教学需要我将第二环节探索新知，合作交流分为三步展开教学。 第一步学习在幻灯片中插入艺术字，这是本课的重点。 1、由于学生已经学过了在Word中插入艺术字的方法，因此我设计先让学生自己尝试看书自学操作方法。 2、为了突出本课的重点我利用网络教学软件边讲述边演示插入艺术字的方法，让学生思考刚自学的方法与我讲授的方法有何差异，并熟练掌握操作方法。 3、在讲解演示完后，让学生练习插入艺术字，并巡视指导。 力求每个学生都能熟练操作，为后面学习在幻灯片中插入剪贴画和图片作好铺垫。 第二步学习在幻灯片中插入剪贴画。 21、学生以小组为单位，根据插入艺术字的方法，采用尝试操作法。 2、在我的指导下，让学生自己尝试如何插入剪贴画，然后让学生讲述演示操作方法。 第三步学习在幻灯片中插入外部图片。 1、这是本课的难点，我设计利用刚学的知识进行迁移、推理，让学生以组为单位，自主探究、合作交流、尝试操作插入外部图片。 2、鼓励学生互相帮助，共同协作，并由学生总结出操作方法插入艺术字和剪贴画大致相同，不同之处是选文件，选择图片所在的磁盘和文件夹。 （三）综合练习，勇于创新完成了学习任务，学会了新的本领，学生就有创作的冲动。 教育家弗来登塔说“学习的唯一正确方法就是实行再创造，把所学知识进行综合性的应用是我们教育的目的”。 这时我把握时机让学生利用所学的新技能创作一幅作品，以学生最喜欢的节日为题，充分运用美术、幻灯片知识。 另外我让操作好的学生帮助学困生进行操作。 这样不但巩固新知识，而且培养了学生的合作学习能力、创新能力，充分发挥想象力，发扬同学间的合作精神。 （四）作品展示，拓展延伸一堂好课，最后的画龙点睛之笔也很重要。 在此环节中，我这样设计让学生在小组内自我展示、互相交流，同时培养了学生交流合作能力和审美能力（美育教育）。 最后评出最佳创意奖展示给学生看，使学生获得一种成功的体验。 最后，我进行课堂小结和布置课外任务。 五、说课后反思在设计这节课时，我注重体现以下几个思想 1、改变学生的学习方式。 学生由被动学习变为主动愉快的学习，并且通过多种学习方式（如自主探索、交流创新等），获取信息，掌握操作。 2、讲练结合。 单就内容而言，对五年级学生来说是非常感兴趣的，因此在课堂上需坚持精