试论信息技术在提高中学语文教学有效性中的作用.doc

试论信息技术在提高中学语文教学有效性中的作用摘要：本文通过分析作者从事中学语文一线教学十多年以来积累的教学案例，对信息技术在提高语文教学有效性中的作用进行了全方位的分析和研究，提出了信息技术具有“直观演示内容能激发学习兴趣”、“丰富教学手段能优化教学程序”等六个方面的作用，认为合理运用信息技术，有利于提高中学语文教学的有效性，力图向中学语文教师介绍运用信息技术提高教学有效性的方式方法，旨在共同提高中学语文教育教学质量。关键词：信息技术，提高，语文教学，有效性，作用随着时代的进步，现代教育技术的深入发展，多媒体教学平台越来越广泛地发挥了作用。它那声情并茂，色、情、景水乳交融的效果，创设了优美的课堂情景，有效地提高了语文课堂教学效率。在语文教学中，现代教育技术的运用似语文教学焕发出夺目的光辉，产生了伟大的艺术魅力。 著名教育家陶行知先生说过：“教育的作用，是使人天天改造，天天进步，天天往好的路上走，就是要用新的学理，新的学习方法，来改造学生的经验。”信息技术作为一种新型的教学媒体已经被广泛应用于教育教学的各个领域，是教学过程中一种有效的辅助工具。我们认为，运用信息技术辅助教学，有利于调动学生的学习积极性，发挥学生的主体作用，从而提高中学语文教学的有效性。一、直观演示内容能激发学习兴趣美国现代心理学家布鲁诺说：“学习最好的刺激，乃是对所学材料的兴趣。”中学生好奇心强，大多喜欢直观、感性的教学方式。制作多媒体课件，将课文相关的背景、历史知识、文化蕴涵等融为一体，利用图、文、声、像等多媒体播放功能，借助形、色、声、情的配合，可以增加教学内容的形象性、生动性，将抽象的知识形象化、具体化，以直观、感性形式演示教学内容，有利于快捷、明了、高效地给学生提供一些知识信息，帮助学生根据自己的知识背景筛选所需信息，扫清学习障碍，可以有效激发学生对学习对象发生兴趣，进而产生强烈的学习欲望，收到事半功倍的效果。如学习故都的秋一课时，可以先用多媒体设备展示北京秋天的一系列风景图片，使教学内容具体化、形象化，并提出一些让学生感兴趣的问题：我们家乡的秋天是这样的吗？有什么特点？秋天里，你们最喜欢的是什么？等等，激发学生的学习愿望，收到良好的教学效果。再如南京大屠杀一课，揭露了六十年前日寇惨绝人寰，令人发指的罪行。然而，现在的中学生对那段历史不甚了解，直接影响到学生对文章的理解。可以运用多媒体技术将影片南京大屠杀中“草鞋峡大屠杀”的片段截取组合到课件中，放给学生观赏，屏幕上呈现出这样的画面：一阵阵枪响，人们纷纷倒下。镜头定格，有的双眼圆睁，有的血肉模糊，死人堆里还有人挣扎再配上凝重的背景音乐，会让学生产生强烈的震撼，更激起了他们对日寇罪行的愤恨。这有利于引导学生迅速了解课文内容而且进入到学习状态之中，教学效率也会相应得到提高。二、丰富教学手段能优化教学程序卢梭在爱弥儿一书中指出：“教学的艺术是使学生喜欢你所教的东西。” 传统教学模式最大的缺点就是“填鸭式”、“一支粉笔一本书、一块黑板一张嘴”，枯燥无味，学生学得被动且无兴趣。运用多媒体课件辅助教学，充分利用影像、图片、动画、声音等多媒体手段，形象、生动、直观，可以将课本中的一些抽象的概念、复杂的变化过程具体化形象化，从而调动学生的眼、耳、脑，使其兴奋并唤起更多的学习兴趣，在变被动学习为主动学习的同时也拓展了学生思维空间，优化了教学程序，减轻了认知难度，从而达到提高教学效果的目的。如在学习病梅馆记时，为了让学生对作者的观点、感情有充分的了解，可以用课件剪辑电影孔乙己片段，组织学生观看，让他们对封建科举制度是如何地毒害知识分子有一个直观的印象，便于加深对课文的理解。再如在教学斑羚飞渡一课时，最震撼人心的场面是老斑羚和青壮年斑羚分成两队，老少斑羚先后起跳，在老斑羚将要下落的一瞬，小斑羚踩在老斑羚的背上，借力跳到对岸的悬崖上，而老斑羚却坠入万丈深渊。一些学生没有学过力学，很难理解这个画面，也就很难领会斑羚为了种族的延续而甘愿牺牲的精神。为了让学生更好的理解课文，可以用动画形式将这一场面展现，当老斑羚被小斑羚一踩，像树叶一样坠下悬崖，这一场景极具震撼力，增添了悲壮的色彩。学生沉浸在这种悲哀的氛围中，为老斑羚惋惜，为小斑羚庆幸，也为捕猎者惭愧，从而达到了很好的学习效果。三、课件辅助教学能扩大知识容量教育家弟斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒与鼓舞。”利用信息技术制作课件辅助教学，可以扩大课堂知识容量，大大提高教学效率。一是在课前编制好教学内容和程序，可以节约板书时间，使得教学过程更加紧凑，知识容量更大，为学生提供更多的信息，拓宽了教学的时空维度，丰富了学生的感性经验。二是用课件把不同的训练题直接展现在屏幕上，可以大大增加习题容量，增加学生练习和发言的机会。同时，学生在课堂上可以边学边练，节约抄题的时间，教师在关键处进行讲解或引导。这样有导有练，可以有效缩短教学时间，减轻学生的负担，增加了师生互动的总量，有利于提高课堂教学效率。如在教学中国石拱桥一课时，可以制作课件，首先展示的画面是雨后的一轮彩虹，立即给学生一种直观感觉，使学生自然联想到了石拱桥的桥洞呈现弧形，就像虹。接下来展示卢沟桥和赵州桥的形状，学生很容易回答出卢沟桥和赵州桥的不同点。这样避免了教师繁琐的讲解，既省时又省力，学生也学得轻松自如，其效果不言而喻。四、发展形象思维能突破学习难点法国教育家卢梭曾说过：“千万不要干巴巴地同年轻人讲什么道理，如果您想使他懂得你所讲的道理，你就要用一种东西去表示它。在教学中，由于受时间和空间的限制，有些教学内容涉及到的一些事情，学生无法看到，问题难以圆满解决，成为教学中的难点。而多媒体课件的优势就在于它能够最充分、最有效的传达授课者所要传输的信息，传达出授课者无法或难以用语言表达清楚的概念、信息及一些远离我们生活的事物本相，通过视觉和听觉的同时传递，帮助学生轻松突破学习中的难点。如苏州园林是一篇说明文，说明文的学习相对枯燥，学生大多不感兴趣，特别是对于还没有去过苏州的学生来说，他们对苏州园林的美景也没有一个感性的认识，增大了教学难度。可以运用多媒体课件，展示苏州园林风光图片，让学生领略苏州园林之美，然后因势利导，让学生以“苏州园林真美，美在”来说感受，学生情绪激动，踊跃发言，为下面的授课营造一个良好的学习氛围。再如讲授安塞腰鼓这篇课文时，南方的学生对安塞腰鼓这种产生于北方黄土高原的民间艺术缺乏形象的直接的感受，不了解这种舞蹈艺术的内涵。在教学过程中可以先播放安塞腰鼓舞蹈片段，然后展示文字图片，简介安塞腰鼓的艺术特色。让学生从场面、舞姿、声响等方面，感受腰鼓艺术的恢弘气势；同时，借助相关文字资料帮助学生领会安塞腰鼓的艺术内涵，为学生深入理解课文扫除障碍。五、服务探究学习能突出主体地位著名教育学家苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈”。新课程标准也明确指出“教学过程应突出学生的实践活动要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励学生运用探究式的学习方式。”随着科学技术的发展，现代教学媒介广泛运用于教学中。特别是现代网络技术的高速发展，开拓了学生的视野，学生运用网络技术收集资料、整理数据、发现问题、分析和解决问题，可以在学习过程中培养探究创新能力。教师应该转变观念，鼓励学生利用信息技术开展探究学习，刺激学生的发现欲，从而让他们的主动性、创造性得到充分的发挥，让学生的主体地位得到充分的体现。以内蒙访古一课为例，在学习了解王昭君的故事后，一些学生对王昭君及“古代四大美女”产生了兴趣。教师可以引导有兴趣的学生对“古代四大美女”开展研究，鼓励学生通过查阅图书馆书籍、上网搜索等方式，按照“沉鱼”、“落雁”、“闭月”和“羞花”四个篇章分别介绍西施、王昭君、貂禅和杨玉环，个人或分组完成探究报告。其他问题，只要是学生感兴趣的，对学生的成长有益的，都可以列为探究的对象，组织探究学习活动。通过探究学习活动，学生开阔了视野，增长了见识，养成了搜集、积累的好习惯，也锻炼了信息整合、比较、提升、品评的能力。六、联系生活实际能提升综合素养杜威曾指出：教育即生活。著名教育家陶行知先生也说过：“生活与教育是一个东西，而不是两个东西”。生活是最好的老师，中学语文教学应鼓励学生观察、感受生活，从生活中获取知识和营养。教师应积极引导学生走进生活大课堂，通过联系生活实际、关注生活现象来拓展学生的探究渠道，引导学生自我建构新的知识体系，提升综合素养。如，每学期放假前，教师可以布置“看图说事”任务，让学生把假期的所见所闻拍下来（或记录下来），教师本人可以多收集一些有价值的图片。开学后的第一堂课，为了让学生尽快度过新学期的适应期，进入比较好的学习状态，可以先不按常规上新课，而是开展“看图说事”活动。大屏幕展示各类图片，请学生讲述假期所见所闻，并且发表对这些见闻的看法，要求叙述完整、条理清晰，语言生动，对事情的评价要有一定的深度，能够透过现象看本质。随后请其他同学加以评点。这种活动可以达到让学生“收心”、“练口”、“明理”的功效，又有利于引导学生形成正确的价值观、人生观和世界观。为了活跃课堂气氛，可以采取“击鼓传花”的形式随机选取发言人。再如，在学习鸿门宴一课时，有同学对鸿门宴上“项王、项伯东向坐；亚父南向坐；沛公北向坐；张良西向侍”的座次关系感到不好理解。为此，可以组织学生先来探究现实生活中的座次情况。鼓励学生综合运用网络技术，图书资料，访谈等多种手段深入生活，开展探究，于是得知：中国人宴饮时，对座次的安排十分讲究，宴饮必定要论资排辈，以别尊卑长幼。古人在堂上则以向南为尊，在室内以向东为尊。室内宴饮时，通常以面对门为上座，乱坐就有喧宾夺主，以下犯上之嫌。至此，学生也就理解了鸿门宴上座次的关系。通过古今座次的比较，学生也进一步了解到了座次礼仪是随着时代的变化而变化的。叶圣陶先生一贯主张“教是为不教”。合理利用信息技术，对于优化中学语文教学,提高语文教学效率有十分重要的作用，其目的也是在于使学生乐学、会学、善学。然而，对于每一位中学语文教师而言，这既是机遇，又是挑战。这要求我们加强学习，更新观念，努力提高自己的信息技术水平和业务素质，以全新的教学理念、全新的教学方法，适应信息技术环境下中学语文教学对教师的新要求。总之，应用多媒体教育技术是现代教育的趋势和需要，作为21世纪的一名教师，应当在语文教学中合理利用多媒体，充分发挥它在教育教学中的独特作用，为提高学生的能力，落实素质教育，提高教学质量做出自己应有的贡献。由于多媒体特点的多样性，用它作为教学手段有非常大的优越性。它不仅能培养和提高学生的创新意识，更能提高教师的综合教学水