XX实验小学年度绩效考核工作自查报告[范本]

XX实验小学年度绩效考核工作自查报告XXXX学年，大渡口区实验小学以邓小平理论和三个代表重要思想为指导，坚持以科学发展观统揽全局，在区教委正确指导下，围绕“启慧”办学理念，以学校品牌发展为目标，以构建慧心课程为载体，以建设智慧笃行教师团队和培养外健内慧学生群体为实施途径，坚持文化兴校、内涵强校、特色显校的办学思路，全面实施素质教育，教育教学成果显著。现将学校XXXX学年度绩效考核工作自查汇报如下。 一、班子建设XXXX学年，学校领导班子团结协作、廉洁自律，积极践行科学发展观，依靠全校教职工，围绕学校启慧教育品牌建设工作，强化学校管理，积极开展教师学习培训活动，在师德培育、管理、教学、科研、德育活动等方面取得了显著成果。学校坚持制度管束与人文梳理相结合，加强了领导班子与教师情感的沟通，有效解决了教师后顾之忧。学校发挥党支部、工会、团支部等群体的作用，让教师快乐工作，学校努力做到了用领导干部的智慧引领教师树立正确人生观，价值观，让教师幸福地工作。学校增强了校长为中层服务，中层为老师服务，老师为学生服务，一切工作为学校发展服务的主动服务意识，学校领导班子已成为一个敬业勤政、团结协作、作风踏实、办事公正，有强烈责任感和事业心的集体。二、主要工作（一）以文化引领发展学校一切工作均围绕“启慧”理念开展。学校坚定了文化兴校的办学思路，致力于打造智慧笃行教师团队，培养外健内慧学生群体。我们把共同的发展目标分解为可操作的阶段性目标，使学校教育教学工作有条不紊开展。XX年1月，学校在华东师大周彬教授引领下，再一次解读了学校启慧文化，理顺了学生培养目标“三慧（美慧、智慧、德慧）”之间的逻辑关系，清晰了学校慧心课程划分思路，明确了学校管理文化与教师团队建设的原则与理念，坚定了我们实施启慧教育，坚持文化兴校的信心。（二）以课程彰显特色学校将课程设置为两类，即：慧心学科课程与慧心特色课程。慧心学科课程指国家课程计划规定的学科课程；慧心特色课程指学校“四节”活动的整体规划与学校校本课程的开设。学校将大型学生活动课程化、系列化、常态化，通过慧心特色课程的开展，以中华武术、经典诵读、科学实践为载体的学校启慧教育特色得以充分彰显。（三）以名师带动团队教师队伍建设是学校发展的根本。学校结合区级课题建设智慧笃行教师团队的实践研究的进行，通过成立名师工作室、送教师参加名师培训工程、三级骨干教师引领等方式，借助名师的力量带动了整个教师团队逐步走向智慧笃行。XX年11月，学校名师工作室正式成立，先后聘请喻贵涛、张健、尹祖琴老师为名师工作室成员，悉心指导学校教师教育教学工作，以名师带动学校教师团队整体发展。（四）以管理提升效益本学年，学校推广年级组扁平管理模式，在学科组建设中借鉴年级组建设成功经验。首先，将语数学科组年段备课组长改为年级备课组长，物色优秀教师作为学科组长，落实组长培训工作，明确工作职责、权利与义务。其次，制订考试学科与考查学科的质量监督实施细则，赋予学科组长组织年级学科质量监控的权利，自主命题、组织阶段质量考查与分析等，学校考核教师教学质量达标情况，并给予优秀学科组奖励。第三，加大对学科组建设的指导力度，各学科分管行政深入学科组参与学科教研活动，指导学校校本主题教研有效实施，协助学科组长进行学科组建设。三、办学成绩（一）抓实常规管理，促进教学质量提高。学校认真执行课程计划，课程处工作做到一个“细”字；加强学科组建设教学研究做到一个“新”字；做好教学质量监测保证教学质量一个“高”字；加强常规管理教学管理做到一个“实”字。本学年曾燕、姚禧、周联波、陈静四位教师代表区参加了重庆市录像课比赛，曾燕、周联播获市二等奖，姚禧、陈静老师获市一等奖，陈静老师的科学录像课还获得全国二等奖。陈静老师代表我区参加重庆市科学赛课获二等奖，教龄5年以内的数学教师参加了区备课比赛，李娇老师获一等奖，刘芳、张敏老师获二等奖。聂朵老师参加区青年教师演讲比赛获一等奖，参加区青年教师赛课获二等奖。王计霞老师参加区信息技术赛课获一等奖。XX年4月学校被评为科技特色教育示范学校，XX年5月，学校小学语文学科工作站被评为先进学科工作站，XX年8月，学校荣获大渡口区XXXX学年度中小学校教学质量评估一等奖。（二）开展教育科研，骨干教师引领发展。学校围绕“构建慧心课堂”课题研究，立足课堂教学，各学科组在课题组指导下明确了构建慧心课堂的实施策略，即“观摩名师课堂同构名师课堂解读名师课堂走近名师课堂”，积极开展主题校本教研，通过分析自己与名师课堂教学之间的差距，寻求构建慧心课堂的策略。学校课题组成员坚持双周周二下午五点至六点召开课题研讨例会，学习教育理论、共享教学案例、探讨教学策略、交流研究心得。本学年，学校开展了两次重庆市名师培训班教学研讨活动。学员们通过参与校内赛课、片区赛课、演讲比赛，听特级教师姜锡春、董晓宇评课讲座获益匪浅。学校还邀请市教科院专家曹雷老师到校做“综合实践课程的价值及推广”专题讲座，引领教师关注课堂教学中学生综合素养的培养。（三）创新德育活动，丰富学生校园生活。XX年10月，学校优秀学生习作慧的灵动，花的精彩问世。XX年11月，学校阳光武术特色体育节顺利举行，市区领导出席体育节开幕式，对学校武术特色给予了充分肯定。XX年12月，大渡口区特色学校建设工作现场会在我校召开，学校展示了武术与经典诵读两大特色。XX年2月，重庆电视台健康重庆栏目连续一周报道学校武术课程实施情况。XX年3月，学校第二届奇思创意节顺利举行，学生参与了各种科学实践活动。XX年5月，学校缤纷艺术节如期举行，全校师生共同开展“读经典、唱红歌、讲故事、传箴言”活动。（四）城乡项目统筹，显现学校示范作用。XX年3月，学校与区内互助小学作为本区城统筹项目试点学校，确立统筹项目为教师专业化发展，全面展开两校城乡项目统筹工作。我们从提升互助小学教师的个人发展意识与提高课堂教学实效性来引领互助小学教师专业化发展，从健全机制、人才互动、校际合作、策划筹备等四方面落实城乡项目统筹工作。XX年7月，学校荣获XXXX学年度大渡口区城乡学校项目统筹工作一等奖。（五）实施品牌发展，彰显学校办学特色。XX年9月，学校被大渡口区教委确立为大渡口区第一所品牌学校，又一次迎来了学校发展的契机。学校拟定了大渡口区实验小学品牌发展工作方案，明确提出以启慧文化引领学校品牌发展，以课程建设彰显学校办学特色，全方位实施学校品牌发展工作。经过一学年品牌学校发展工作实施，学校启慧教育办学特色得以充分展现，学校武术、诵读、科学实践等特色课程取得显著成绩，得到了上级与同行的交口称赞。XX年，基础教育、人民教育、中国教育报以及市区各类媒体已相继刊载报道学校启慧教育思想文章，学校正着手撰写启慧教育专著。四、存在问题（一）教师个体发展差距增大。对于文化兴校，教师理解的背景不一，所以教师的人生观、幸福观标准不一，学校全体教职工在师德、理念、行为上的差距越来越大。对于教学质量，教师理解的广度不一，所以教师在教学活动中三维目标知识、能力、情感三者关系处理侧重点不一，各班学生综合素质培养存在一定差距。对于课堂教学评价标准，教师理解的深度不一，所以在教师角色扮演把握上有差异，特别在“教”与“学”、“主导”与“主体”关系把握上教师之间存在差距。（二）校园环境建设经费不足。学校本部建校时间已有二十年，学校存在本部教学楼外部墙砖破旧脱落，小花园凹凸破烂，分部篮球场整体塌陷等问题，学校整体文化氛围还未完全形成。学校在两校区环境与硬件建设上还需加大投入，努力把学校打造成为大渡口区基础教育窗口学校，成为孩子们生活的花园、发展的学园、活动的乐园、成长的摇篮。（三）名师打造力度需要加强。作为大渡口区品牌学校，学校缺乏有影响的学术带头人，名师队伍的数量不足、质量不高，学术团队整体实力不强，具有学校特色的标志性研究成果不足。学校争取在近两年中培养出国家级名师1至3人，市级骨干教师10人左右，区级骨干教师15人左右，校级骨干教师25人左右。（四）对外交流学习机会缺乏。学校师生对外交流活动缺乏目的性、主动性、系统性、针对性，曾经开展的对外交流活动有局限，不利于学校品牌走出区域。学校将积极与国内外知名小学联系，结成友好学校，并选派学校优秀干部与教师到友好学校挂职锻炼，学习交流先进的管理理念与经验，亲身感悟名校教师教学风采。（