华东地区三所中学考察报告[范本]

华东地区三所中学考察报告为了了解新的教育动态，借鉴和学习外地先进经验，进一步推动教育教学改革，提高管理水平和办学效益，4月10日至20日，湖南省第十七期高（完）中校长岗位培训班赴华东地区考察小组一行27人在xxx同志带领下考察了南京师大附中、江苏省粱丰高级中学、上海市延安中学。通过对这三所学校的全面考察，我们都觉得收获不小，体会很多，开了眼界，长了见识， 一、三校概况 南京师大附中创建于1902年，初名三江师范附中，先后更名为两江师范附中、南京高等师范附中、东南大学附中、中央大学实验学校、国立十四中、中央大学附中、南京大学附中、南京师院附中，1984年定为现名。该校占地面积 万平方米，绿化覆盖率达40%，现有教学班37个(其中初中班10个)；教职员工201人，其中特级教师10名,南京市首批学科带头人5名。该校教学设施先进，教师整体素质高，力量强，教育教学成绩显著，1997年通过验收定为全国示范性高中实验学校。校友中，既有顾作霖(瑞金时期中共中央政治局委员)等革命先烈，也有胡风、巴金、李国鼎等著名语言文学大师，还有严济慈、韦钰等31名中科院、工程院院士，更有数以万计的各类社会建设骨干。是一所享誉全国的著名中学。 梁丰高级中学座落在苏南地区张家港市。前身为1894年创设的“梁丰书院”，历经小学初中高中的发展变革。1980年成为江苏省首批挂牌的省重点中学，1986年成为苏州大学附中，1992年由全市人民集资，易地新建校舍，1993年迁入新址，由省教委命名为“江苏省梁丰高级中学”。1997年顺利通过国家级示范高中验收。学校占地面积近8万平方米，建筑面积3万余平方米；现有高中班28个；教职员工140名，其中特级教师3名，高级教师36名。在长期的办学过程中，该校积累了丰富的教育教学经验，管理水平不断提高，成绩显著，被评为“江苏省模范学校”。校友中同样不乏中科院、工程院院士(3名)，获“李政道奖学金”的学生16人。作为一所县级市中学，如此成绩实属不易。 上海市延安中学是市属重点中学，创建于1946年。1979年由邓小平先生题写校名。建校50多年来，形成了“老老实实办学，呕心沥血育人”的办学风格。该校新址宽敞美丽，占地10万平方米，建筑面积4万7千平方米，绿化面积近40%，系1998年国家投资 亿元新建而成。现有高中班29个，教职员工150余名，其中特级教师3名，高级教师52名。数十年来，该校内抓管理，外树形象，努力面向世界(目前已与美国、日本、新加破等学校建立姐妹学校友好关系)，教育质量上乘，以“现代化、高质量、有特色、示范性”而成为上海名校之一。 二、管理模式 三所学校在领导体制上均为校长负责制，校长是领导核心。行政系统上，中层机构设有“三室两处”(校长办公室、教学研究室，学生工作办公室，教导处、总务处南京师大附中)或“两室三处”(办公室、教研室、政务处、教务处、总务处延安中学；或“三处”为教务处、保卫处、总务处粱丰中学)。处室下设年级组、备课组、教研组。这种管理模式，一是把教学研究和具体的教学事务管理工作分开，便于集中精力，抓好教学和教学研究；二是以办公室作为对外联系对内调度的中枢，便于校长统一指挥；三是分工具体、明确，便于发挥职能机构的作用，既能宏观调控，又能微观指挥、组织各种规模的活动。管理形式上，均建立了以教师为主体的教职工代表会、教育工会以及德育网络中的家长委员会等，注重发挥群众智慧，定期听取意见，实行民主监督、民主管理。 三、改革经验及办学特色 三所学校均为华东地区名校，从进入80年代以后就相继开始进行学校内部管理体制改革，实行校长负责制。悠久的办学历史、进取的改革精神，使这些学校在教育教学上积累了丰富的经验，取得了丰硕的成果，并形成了多姿多彩的办学特色。 南京师大附中的教改实验一向走在全国前列，“文革”结束后从1980年起，该校就逐步开展了以高中课程结构改革为中心的教育教学改革。该校能充分利用“教育观念新，学术水平高，社会影响大，教育成绩卓著”的教师群体优势，全方位开展改革，如压缩必修课，增加选修课，推行“学科类课程、活动类课程、技术类课程相结合，必修与选修相交叉，必修科课程实施分层次教学”的课程模式。其中“分层次教学”为实验重点课题，具体做法是：除语文、体育等不分层次外，其他学科均分为A、B、C三个层次，其中A层次为竞赛层次，标准较高，有些学科有特殊要求，如英语A级则要求学生达4级水平；B层次符合高考要求；c层次为一般要求。学生从高二起，在老师的指导下根据自己的水平和需要自由选择学科层次。因而学生是流动的，教室也是流动的。为了便于教学与管理，学生编有行政班和教学班，分别设有班主任和班干部。因为提供了较多的选择机会，因而学生的个性特长及内在潜能能得到充分发展和展示，各种人才脱颖而出，不少学生在参加数、理、化、生等奥赛中能取得好成绩，在国际上摘取金牌、银牌。为了进一步拓宽教育渠道，突破时空阻隔，让更多的人享受到南京师大附中的优质教育，该校还和江苏省邮电局合作开发了网上教育机构树人网络。它以南京师大附中的师资力量和教育思想为依托，以多媒体通信网为纽带，运用现代信息技术，向接收者提供教育资源，学生在家中也可以通过网络接受教育。开设的栏目有“学习之道”、“学科导航”、“选修与活动”等等。这种改革大大地推动了教育手段的更新，引起教育观念的进步：教师不再是知识、材料的权威，而教师的主导作用和学生的主体作用将得到前所未有的强调；教育教学将以新的模式和系统出现。 梁丰中学的学生大多数来自乡村。该校能立足于学际，走出自己的改革之路。该校的办学宗旨是：全面贯彻教育方针，坚持三个面向，把学校办成具有一流校园环境、一流教学设施、一流师资队伍、一流管理水平、一流教育质量的名牌示范中学。该校从80年代中期就开始致力于教改实验，现在该校的改革新思路是实施“一一一四五工程”。具体内容为： 一个口号：追求卓越。 一个目标：国内先进，国际有名。 一个中心：培养健全人格，塑造美的心灵，造就富有创意的粱丰新人。 四项措施：抓住重点；推动常规；深化教研；创出成果。 五项建设：抓科研促教建设；抓名学科建设；抓教育资源建设；抓学生主动建设；抓校园文化建设。 在课堂教学上，该校特别注重面向全体，讲究教法，夯实基础，协调发展。课堂教学改革上总的要求是“少、精、活、实”，往重培养学生分析问题、解决问题的能力以及逻辑思维和创造思维能力。课程开设上注重加大选修课、活动课的比例和质量，至今已开设二十几门。该校始终把德育工作放在首位，坚持以中学德育大纲为依据，以素质教育为根本，以培养“四有”新人为目标，把学校教育与社会教育、家庭教育有机地结合起来，建立社区教育网络，使德育工作科学化、系列化、网络化。该校80年代被评为“全国体育传统项目先进学校”、“江苏省群众体育工作先进集体”。90年代被评为“江苏省模范中学”、“江苏省德育工作先进学校”、“苏州市文明单位”等荣誉称号。该校教学质量也一直名列江苏省重点中学前列，出过省高考文、理科状元；95、96届高考本科上线率均居全省第一，达到95%。 “锐意进取，探索求新”，则是上海市延安中学追求的目标。80年代中期，该校开始进行教学改革，注重课堂教改和课程设置改革，充分发挥师资、环境、条件的优势，形成以数学、科技、环保、天文和体育为代表的办学特色。课堂教学上，提倡少讲精练、创造性思维。在课程设置上重视人的全面发展，增加选修课、活动课，突出个性教育；在课程内容上按照“三个面向”的要求，进行大刀阔斧的改革，例如把计算机课程、心理咨询、美育课程作为必修课，并加大社会性“大文化课程”的比例，如开展科技活动、考查活动等，使“三个面向”的教育思想和教育目的通过课程设置、内容改革变为具体有效的教育行为；在课程形式上则努力改革目前课堂教学单向传播模式，积极创造双向、多向、网状式的传播系统，为学生提供多种可能的组合。该校数学教学富有优势，成绩显著，80年代以来，学生参加上海市数学竞赛，共获9次团体冠军和9次团体亚军。数学组被评为全国先进班组。 综合这三所学校的办学特色，我们可以分别用两个字概括：南京师大附中开放；粱丰中学严谨；延安中学求新。 四、环境优势 考察这三所学校的内外环境，不难发现它们具有共同的特点：校园建设现代化，教育教学设施现代化，浓厚的现代气息充分显示了当地政府对教育的高度重视以及雄厚的经济实力；校园建筑的设计及校园文化的建设具有高度的艺术性、浓郁的人文特点。 1地理优势。三所学校都位于华东地区的大中城市或旁边，交通便利发达。南京市是江苏省省会，六朝古都，是政治、经济、文化中心；上海市素有“东方明珠”之称，是我国最大的工业基地和海港，京沪、沪杭铁路线贯通全国各地；梁丰中学位于张家港市，张家港虽然是一个县级市，但近年来发展很快，成为苏南地区著名的新兴工业城市，水陆交通十分发达，优越的地理位置带动了学校的建设和发展，形成了相应的有利条件和优势。 2经济优势。地理位置的优越必然带来经济上的发达与繁荣。这三所学校近几年的建设速度较快，经费投入较多。据介绍，南京师大附中每年财政投入达1000万元以上；张家港市1992年一次性拨款3230万元用于粱丰中学建设，几年来累计投入达7400多万元；上海市延安中学新建校址校舍，1997年来共投入 亿，数字之巨，令人惊叹。如果缺乏雄厚的经济基础，要发展教育，加大投入，那只能是一句空话。 3.人文环境优势。江浙自古以来文化开发早，兴学历史长，传统优良。浓厚的“文化圈”氛围使兴学建校之风形成良性循环，十一届三中全会后，当地政府更加重视教育，把培养人才、发展教育放在优先位置。这些学校本身的育人功能和优势使它们培养出了众多的杰出人才，反过来，这些人才的发展又促进和推动了学校的建设和发展；加之广泛的对外交流(这些学校和外国不少著名中学有密切联系、学术交流)，使它们接收到更多的先进教育思想，因而教育环境、教学手段、发展水平都能和国际接轨。 五、对比与借鉴 与内地相比，尤其与湖南大多数地区的学校相比，这三所学校具有很多值得借鉴之处，主要有： 1要有先进而明确的办学思想。要办成什么样的学校，如何适应社会和经济的发展与需要，学校要有明确的指导思想。南京师大附中“慎聘良师，锐意实验；校风诚朴，善育英才”，使学生“富有胆识，充满朝气，充满潜力，好学上进，全面发展”的办学思想不可谓不先进；粱丰中学“全面贯彻教育方针，坚持三个面向，把学校办成现代化、高质量、有特色、示范性的一流名牌中学”，使学生“学会做人，学会求知，学会生活，学会创造”的办学宗旨十分明确；上海市延安中学以“自信、自强”为校训，“注重全面培养学生，发展个性，形成潜能”，教育学生“学会做人，学会求知，学会办事，学会健身”，富有自己的特色。正是有了先进的办学思想，这些学校的改革发展思路非常清晰，工作十分主动，办出了特色，创出了成绩。 2要把教育真正放在优先发展的位置。要加快校园建设，不断更新教育教学设施，办学的主体是政府。当地政府领导要富有战略眼光，充分认识到教育的优势就是人才的优势、经济的优势这一道理。要注重基础教育，抓好学校的基本建设，为学生的学习创造优良的环境。徜徉在这几所学校，我们所感受到的是宽敞美丽的校园、新颖新式的建筑、一流的现代化教学设施，这些学校里的学生享受到的是全新的现代教育。而在湖南的相当部分学校，条件与设施和它们相比，至少有20年的差距，不能不说是一种落后。这种落后原因是观念上的，还是经济上的，或是什么，值得深思。 3要深化教改，加强科研，提高办学效益。当政府为学校创造了一流的办学条件后，同时也把“一流的教育质量”的期望交给了教育，要有“一流的教育质量”的重任也自然地落在了学校和教师的肩上。面向21世纪教育振兴行动计划指出：“实施跨世纪素质教育工程”，整体推进素质教育，全面提高国民素质和民族创新能力”，“深化改革，建立起教育新体制的基本框架，主动适应经济社会发展”，向教育、向学校提出了明确而且较高的要求：要发展，要改革，要提高办学水平和社会效益。第一，耍努力实现教育思想现代化，实现“应试教育”向“素质教育”的转轨，全面提高学生素质，培养适应社会主义市场经济发展，迎接高新技术挑战和经济竞争的新一代人才；第二，要努力实现课程与教学内容现代化，努力做到优化学科课程，增设选修课程，强化活动课程，充实现代化科技知识，并改革考试和评估制度；第三，充分运用现代化教学方法和手段，提高教学效率。要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，努力调动学生的学习主动性和积极性，重视对学习能力和创造性