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清华大学英语系测试：为中小学生英语量身定做.官方网站：/ 清华大学英语教授50年研究成果小学英语优质课评比听课心得体会 一、教师上课节奏清晰、明快，整个课堂驾驭能力非常强，整个课堂有张有弛，学生始处在高度兴奋、高度思考运转的状态。在这两天的听课中我发现优秀的教师都有几个共同特点：1、口语流利，发音准确，课上尽量多的使用英语。例如：You please! Who can ? Read aloud ! Spell it ! Once more !Again,please! 等等。只有教师说英语才能对学生起到潜移默化的作用，达到良好的教学效果。做到这一点，才能保证孩子对课程的理解，才能保证孩子学到正确的知识，地道的语言。2、此次活动，老师们都运用了多媒体这一现代化的教学工具，以鲜艳的色彩、活动的图像和有声的对话，给人一种赏心悦目的感觉，创造了一个轻松愉快的学习氛围。利用电脑课件、录音机、等多媒体，创编一些游戏和活动，使学生在玩中得，乐中学。3、有扎实的英语基础知识作为后盾，词汇丰富，课堂充实，教态亲切，表情丰富。在课堂上能轻松，活泼，潇洒地进行授课，富有艺术性。上课的16位老师无不体现对学生的充分尊重，在这样的课堂上学生找回了自信，体验了学习的成功与快乐。教师在课堂上极具亲和力的语言，使学生在潜移默化中受到人性化的培养。而这样的课堂，正是让学生的潜能得以发挥，个性得以张扬的重要前提。二、教师上课立足点高，目标把握明确，整堂课重在文本，然又不局限于文本，而是根据学习知识掌握情况，合理开发和生成课堂资源，让学生的学习在把握文本的基础上，有效的扩展开去。学生有效的从“学英语”水到渠成的转变成“用英语”。教师着力培养学生的综合语言的运用能力，切实让学生“活”用英语，用“活”英语。注重学生能力的培养，注重主体参与，教学中互动模式多样，多采用小组讨论或竞赛的模式或创造一个语境，让学生展开联想，激起同学们对英语学习的兴趣。在这两天的听课中，有很多位老师都采用了小组竞赛的形式来调动学生的积极性，为学生营造了宽松，民主，和谐的教与学的氛围。有的老师则采用了用实物做动作的方法来调动学生的积极性，使学生在熟悉的动作中掌握新概念。平时我在这一方面做得就不够好。因此，听课时我特别注意了各位老师不同的调动学生的方式。学生积极性调动起来以后，怎样保持下去也很重要。老师在每个教学环节中对孩子的要求一定要清楚明确，难易适中。只有孩子清楚的知道自己应该干什么时，才有可能干好这件事；而问题太难孩子会无从下手，太易又不用思考，这都会打击孩子的积极性。 哈佛大学英语系研究，美国布什推荐。专为中小学生英语量身定做。官方网站：/哈佛大学英语教授研究组提供三、教师上课课堂常规非常好。好在哪里， 具体表现在以下几个方面.： 上课的重、难点把握准确，“突出重点，突破难点”的时间安排合理。在大容量的课堂内容中，能清晰、明确重难点操作流程。使“重、难”点能充分被消化、理解和吸收. 教学步骤清晰，明确，Warm-up previewpresentationconsolidation and extension。每个环节设计合理，符合文本及文本延伸，紧紧围绕文本展开教学环节。并且前一环节为后一个环节做铺垫，层层展开。环节与环节之间过渡连贯，流畅，整堂课行如流水，滴水不漏，完美结合。 上课时，教师的课堂细节把握很好。注重从细节处处理。比如：Warm-up阶段，教师都是借班上课, 那么怎样取得同学的信任与支持呢？为了加强与学生之间的沟通，老师们都是从实际，从介绍自己入手。但又不是泛泛，常规性介绍自己，而是结合自己授课内容铺垫开来，既加深了师生之间的了解，又成功有实际转入课堂正题。 上课时，教师很注重与学生的情感交流。教师的情感到位，激情饱满，在情感处理上，又不象演员那样只注重自己的情感渲染，而是通过自己与学生的情感交流，给学生学习的安全感和开口表达的欲望，达到有效激活课堂气氛和同学之间默契配合的效果。 5.课堂练习多样化，练习密度大。教师从认识到实践，根据小学英语教学大纲，考虑教材的内容和形式的实际，结合小学生的年龄特点和学习外语心理的特点，突出听说训练的地位，使学生的听说能力与教学内容的程度较为一致，培养了学生初步的运用外语的表达能力和交际能力。但与此同时，亦出现了忽略笔头练习的倾向。即使采用了笔头练习，但却缺乏科学的设计及合理的编排。在这次活动中，在每个教学的过程中，每个老师都能充分利用课堂，珍惜每一分中，提高课堂的实效，也就是我们平时所强调的实效性。最明显的是每个老师的课堂上都注重了听说读写，其中练习的内容也多样化了。我在感叹如果是我自己上课的话，这么多的练习能够当堂完成吗？可是在授课老师的课中，真的做到了当堂课程全部完成，让人不得不赞叹老师高效的教学能力。在此次观摩中，可以感受到情景教学，任务教学，合作探究性教学以及“先学后教”，英语教学时效性等教学理念。让我对这些新的教学理论在实践中的合理应用有了进一步的体会与理解。教学真的是用心、用脑的大胆实践过程，并且教学生，重在培养学生学习的良好习惯，良好的学习品行。我想关键的关键在于提升自身专业素质和综合素质，在每一个教学环节中多动脑筋，多反思，大胆用新的教学理念去指导实践。这次的教学观摩活动，让我学到了不少课堂教学方面的方法与形式，但是如果照搬运用到自己的课堂中，可能会不行。只有经过自己的思考，结合学生的实际情况，在新课标的指导下，才能让自己的课堂更加有效。河南省第六届小学英语优质课听课心得 字串4 5月15、16两日，我有幸参加了在古都安阳举办的河南省第六届小学英语优质课观摩研讨会，聆听了我省10节精彩的课。此时此刻，无数个课堂场景在我的脑海中不断交替出现，让我一次又一次感受着英语课堂教学所带来的魅力。10位执教教师注意创设宽松、愉快的学习氛围，以英语歌曲、歌谣、TPR活动或日常生活对话引入新课，运用“任务型”教学手段，引导学生在学中玩，在玩中学。教师和学生亲切交流，多媒体课件直观、实用性强，活动设计环环相扣，水到渠成。虽然各个老师的水平不一，风格各异，但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西。这次听课，让我开阔了眼界，明白了努力方向。同时，在看别人上课的过程中，也发现了一些问题。有些问题也同样存在于我的课堂上，但以前没意识到。通过学习，我可以更加理性地反思自己的课堂教学，从而在今后的教学中避免出现类似的问题，努力让自己的课堂做到更好。 字串6 一、教师扎实的教学基本功 让我感受最深的要数各位教师教学语言的运用。教师语言对于一堂课来说无异于生命的源泉，口语教学是小学英语教学的一个重要方面。英语教师最基本的要求就是语音语调要准确，并且优美、自然，课堂用语要既简练、准确又易懂，为学生创设很好的英语学习氛围。如何给学生创设一个真实地运用英语进行交流和交际的平台，从而真正地让学生在“用中学，学中用”，这是我们在平时教学中经常思考的问题。这次展示课上我们看到教师们语言能力优异，发音准确，在潜移默化中给学生良好的示范。如郑州的崔吉娟老师，她的语言表达准确自如，教风沉稳、大气。洛阳张红霞老师的语音，听起来非常舒服，让人有一种如浴春风的清新感觉，她的一首老调换新词的歌曲，博得了会场的一片掌声。张老师的课堂时时处处都显示了教师扎实的基本功，她每做一步都是为下一步铺垫，时时刻刻都在关注学生，而不是展示，可操作性强。这些教师有扎实的英语基础知识作后盾，词汇丰富，课堂教学语言充实。教态亲切自然，表情丰富，教学手段灵活多样。如信阳的任萌萌老师，课堂上富有激情，语言极具感染力，肢体语言丰富，TPR活动运用得很好，这都在很大程度上激发了学生的学习兴趣。又如安阳的张鹏老师，生动、自然而又幽默的风格使学生又放松又紧张，学生在这种放松的机警的课堂氛围中，学习效率很高。 字串2二、 教学设计灵活、新颖，别具一格 字串9教师们从一个主题出发，创设各种情境，以活动为载体，在活动中将学习内容分解成一个个具体的小任务，在完成任务的过程中，学习英语并学会用英语，许多老师的教学思路设计的都很好。首先，上课前就让孩子们做热身活动活跃课堂气氛，然后从单词的讲解，到听力练习，再到对话讨论，最后拓展，一环扣一环可以说衔接得非常自然，孩子们都能很好的理解和跟进，思维没有断点。孩子们很自然地完成了接触、理解、使用等一系列过程。老师们通过各种操练给了孩子们很大的空间，紧紧抓住小学生活泼好动、思维活跃的特点，注重学生听说读写能力的发展，使得学生在课堂中成为主角，而教师也不是单纯的旁观者，既是倾听者更是出色的指挥者，整个课堂中师生关系融洽有序。其中崔吉娟老师的课堂设计给我的印象特别深刻，让我耳目一新。崔老师设计各种情景，采用听、说、读、写、做、玩、演等多种手段或形式，使学生准确地理解和掌握语言。她的课堂流程动静结合，张弛有度。教师引导得法，在学生进行各项活动之前教师都先做个示范，学生虽然不一定听懂老师的指令，但就因为有她的示范表演，所以，学生总能很快领会老师的意图，积极地开始课堂活动，体现了教学的有效性。教师在教学的设计上采用分解难点、分步呈现、逐步扩展、层层深入的方式，注意示范的质量，保证学生对语言意义的正确理解，通过各种模仿和操练活动，使学生掌握新的语言形式。她将单词和词组的学习与句子相融合，注意语言的整体性，教学内容由浅入深，教学活动贯穿始终。她所设计的四个练习也都紧紧围绕语言的交际，以学生为中心，通过体验、参与合作和交流等学习方式来学习和运用语言，注意了语言的交际功能，促进了知识向能力的转化。教语言的目的是在于运用，而不是学会多少个词、多少个句子，崔老师善于设置一些恰当的情景，让学生去运用所学的语言。总之，整堂课学生都在不断地运用所学的语言来进行交流，切实做到了新课标所要求的英语教学的总目标：培养学生综合语言的运用能力。 字串1 三、教师的个人魅力在课堂上的作用 字串5 小学英语一个重要的任务是要提高学生的学习兴趣，想必这几乎成了每个英语基础教育工作者的“座右铭”。正因如此，老师们拿出了各自的看家本领，各显其能，目的只有一个提高学生的学习兴趣。如信阳的任萌萌老师，她用夸张的动作和富有煽动性的语言吸引了学生和听课的老师，充分地展现教师的个人魅力，创造良好的师生互动，课堂气氛非常活跃，学生在老师设计的一个个富有童趣、活泼的游戏中巩固所学语言，使学生始终处于兴奋状态，课堂的有效性体现得淋漓尽致。让我们不能不承认这是任老师的个人魅力在其中起了很大的作用。 字串3崔吉娟老师的课获得了一等奖的第一名，通过课后的专家评课和作课教师与听课教师之间的互动，让我对这节课也有了很深的认识，在以后的教学中有三个问题是我要认真思考的： 字串31、怎样把语言结构和语言功能有机结合起来？ 字串2 2、如何让教学内容与学生的生活经验相结合，实现从知识到能力、学以致用的教学目标？ 字串23、英语课堂中如何渗透英语国家与中国的文化差异，注意对学生进行人文教育？ 字串5 哈佛大学英语系研究，美国布什推荐。专为中小学生英语量身定做。官方网站：/哈佛大学英语教授研究组提供清华大学英语系测试：为中小学生英语量身定做.官方网站：/ 清华大学英语教授研究组提供联星小学2009学年五年级英语培优扶差工作计划提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高他们的学习成绩。针对学生“学习自觉性不强”的实际情况，将题型的训练分以阶段，强调过程性训练，一步一步，讲究由易到难，由简单到复杂，循序渐进，提高辅导的有效性。一、辅导对象优生：李宝婷 邝梓珊 杨研海 巢凯悦 蒋谳璐 林杰文 罗莉思 尹春华 莫嘉雯饶思晋 钟振寰 朱北清 潘剑豪 谢华鑫 卢梓晴 邝洪毅 骆正贺 赖杰邝雅静 李智安中下生：陈誉天 黄伟明 黄镇濠 邓孟涵 吴俊超 邓文康 陈迪文 邝烨锋 巢陆森 杨 贵 邝 毅 吴子聪 黄炳熙 邝莹莹 邓俊杰 江嘉敏 张俊杰 陈衍雄 刘雅琳 李慧珠二、辅导老师： 刘昔勤 欧阳燕珊三、辅导方法、措施1、坚持课外培优辅差工作，组织学生加以辅导训练。每周一次。2、从学生实际出发，优化题型，循序渐进，有效提高课堂教学效果。3、组织互帮互学小组，如一帮一、一对红等，让成绩好的或他们比较仰慕的同学与他们同桌，帮助学困生听写、背书，辅导他们。4、给优生、中下生安排不同的作业。对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高做题和写作能力。5、多与家长联系，积极主动让家长及时知道学生在校的情况，使家长重视孩子的学习，共同配合，把学生教育好。6、采用优等生带动差生的一帮一行动。以优促差，以实现“培优”和“辅差”的目的。7采用激励机制，对中下生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。8、充分了解中下生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证中下生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。9课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。10、引导学生正确对待成功与失败，勇敢战胜学习和生活中的困难，做学习和生活的强者；鼓励孩子在爸爸妈妈的支持和鼓励下，发现自己的闪光点。11、认真备好每一次培优辅差教案，努力做好学习过程的趣味性和知识性相结合。12、平时对中下学生在课堂上要多关心，让他们边学边得到辅导。课后督促他们及时完成相关作业并作出一定的补充，巩固课堂所学的知识，必要时适当地降低作业要求。四、工作安排：2009学年第一学期优生辅导工作安排表时间对象内容老师地点第2周李宝婷 邝梓珊 杨研海 巢凯悦 蒋谳璐 林杰文 罗莉思 尹春华 莫嘉雯 饶思晋 钟振寰 朱北清 潘剑豪 谢华鑫 赖杰卢梓晴 邝洪毅 骆正贺 邝雅静 李智安音标（元音）刘昔勤多媒体室第3周李宝婷 邝梓珊 杨研海 巢凯悦 蒋谳璐 林杰文 罗莉思 尹春华 莫嘉雯 饶思晋 钟振寰 朱北清 潘剑豪 谢华鑫 赖杰卢梓晴 邝洪毅 骆正贺 邝雅静 李智安音标 （辅音）刘昔勤多媒体室第4周李宝婷 邝梓珊 杨研海 巢凯悦 蒋谳璐 林杰文 罗莉思 尹春华 莫嘉雯 饶思晋 钟振寰 朱北清 潘剑豪 谢华鑫 赖杰卢梓晴 邝洪毅 骆正贺 邝雅静 李智安名词（种类、复数和名词的格）刘昔勤多媒体室第6周李宝婷 邝梓珊 杨研海 巢凯悦 蒋谳璐 林杰文 罗莉思 尹春华 莫嘉雯 饶思晋 钟振寰 朱北清 潘剑豪 谢华鑫 赖杰卢梓晴 邝洪毅 骆正贺 邝雅静 李智安名词（种类、复数和名词的格）的加强练习刘昔勤多媒体室第7周李宝婷 邝梓珊 杨研海 巢凯悦 蒋谳璐 林杰文 罗莉思 尹春华 莫嘉雯 饶思晋 钟振寰 朱北清 潘剑豪 谢华鑫 赖杰卢梓晴 邝洪毅 骆正贺 邝雅静 李智安冠词的用法刘昔勤多媒体室第8周李宝婷 邝梓珊 杨研海 巢凯悦 蒋谳璐 林杰文 罗莉思 尹春华 莫嘉雯 饶思晋 钟振寰 朱北清 潘剑豪 谢华鑫 赖杰卢梓晴 邝洪毅 骆正贺 邝雅静 李智安人称代词的用法刘昔勤多媒体室第9周李宝婷 邝梓珊 杨研海 巢凯悦 蒋谳璐 林杰文 罗莉思 尹春华 莫嘉雯 饶思晋 钟振寰 朱北清 潘剑豪 谢华鑫 赖杰卢梓晴 邝洪毅 骆正贺 邝雅静 李智安不定代词、疑问代词的用法刘昔勤多媒体室第10周李宝婷 邝梓珊 杨研海 巢凯悦 蒋谳璐 林杰文 罗莉思 尹春华 莫嘉雯 饶思晋 钟振寰 朱北清 潘剑豪 谢华鑫 赖杰卢梓晴 邝洪毅 骆正贺 邝雅静 李智安听力训练刘昔勤多媒体室第11周李宝婷 邝梓珊 杨研海 巢凯悦 蒋谳璐 林杰文 罗莉思 尹春华 莫嘉雯 饶思晋 钟振寰 朱北清 潘剑豪 谢华鑫 赖杰卢梓晴 邝洪毅 骆正贺 邝雅静 李智安阅读训练刘昔勤多媒体室第12周李宝婷 邝梓珊 杨研海 巢凯悦 蒋谳璐 林杰文 罗莉思 尹春华 莫嘉雯 饶思晋 钟振寰 朱北清 潘剑豪 谢华鑫 赖杰卢梓晴 邝洪毅 骆正贺 邝雅静 李智安写作训练刘昔勤多媒体室第13周李宝婷 邝梓珊 杨研海 巢凯悦 蒋谳璐 林杰文 罗莉思 尹春华 莫嘉雯 饶思晋 钟振寰 朱北清 潘剑豪 谢华鑫 赖杰卢梓晴 邝洪毅 骆正贺 邝雅静 李智安阅读与写作训练刘昔勤多媒体室第14周李宝婷 邝梓珊 杨研海 巢凯悦 蒋谳璐 林杰文 罗莉思 尹春华 莫嘉雯 饶思晋 钟振寰 朱北清 潘剑豪 谢华鑫 赖杰卢梓晴 邝洪毅 骆正贺 邝雅静 李智安形容词和副词的比较级和最高级的变化规律刘昔勤多媒体室第15周李宝婷 邝梓珊 杨研海 巢凯悦 蒋谳璐 林杰文 罗莉思 尹春华 莫嘉雯 饶思晋 钟振寰 朱北清 潘剑豪 谢华鑫 赖杰卢梓晴 邝洪毅 骆正贺 邝雅静 李智安形容词和副词的比较级和最高级的相关练习刘昔勤多媒体室第16周李宝婷 邝梓珊 杨研海 巢凯悦 蒋谳璐 林杰文 罗莉思 尹春华 莫嘉雯 饶思晋 钟振寰 朱北清 潘剑豪 谢华鑫 赖杰卢梓晴 邝洪毅 骆正贺 邝雅静 李智安介词的用法刘昔勤多媒体室第17周李宝婷 邝梓珊 杨研海 巢凯悦 蒋谳璐 林杰文 罗莉思 尹春华 莫嘉雯 饶思晋 钟振寰 朱北清 潘剑豪 谢华鑫 赖杰卢梓晴 邝洪毅 骆正贺 邝雅静 李智安介词的用法的加强练习刘昔勤多媒体室第18周李宝婷 邝梓珊 杨研海 巢凯悦 蒋谳璐 林杰文 罗莉思 尹春华 莫嘉雯 饶思晋 钟振寰 朱北清 潘剑豪 谢华鑫 赖杰卢梓晴 邝洪毅 骆正贺 邝雅静 李智安智力题目刘昔勤多媒体室2009学年第一学期中下生辅导工作安排表时间对象内容老师地点第2周陈誉天 黄伟明 黄镇濠 邓孟涵 吴俊超 邓文康 陈迪文 邝烨锋 巢陆森 杨 贵 邝 毅 吴子聪 黄炳熙 邝莹莹 邓俊杰 江嘉敏 张俊杰 陈衍雄 刘雅琳 李慧珠月份欧阳燕珊五（5）班第3周陈誉天 黄伟明 黄镇濠 邓孟涵 吴俊超 邓文康 陈迪文 邝烨锋 巢陆森 杨 贵 邝 毅 吴子聪 黄炳熙 邝莹莹 邓俊杰 江嘉敏 张俊杰 陈衍雄 刘雅琳 李慧珠基数词欧阳燕珊五（5）班第4周陈誉天 黄伟明 黄镇濠 邓孟涵 吴俊超 邓文康 陈迪文 邝烨锋 巢陆森 杨 贵 邝 毅 吴子聪 黄炳熙 邝莹莹 邓俊杰 江嘉敏 张俊杰 陈衍雄 刘雅琳 李慧珠序数词欧阳燕珊五（5）班第5周陈誉天 黄伟明 黄镇濠 邓孟涵 吴俊超 邓文康 陈迪文 邝烨锋 巢陆森 杨 贵 邝 毅 吴子聪 黄炳熙 邝莹莹 邓俊杰 江嘉敏 张俊杰 陈衍雄 刘雅琳 李慧珠季节、节日欧阳燕珊五（5）班第7周陈誉天 黄伟明 黄镇濠 邓孟涵 吴俊超 邓文康 陈迪文 邝烨锋 巢陆森 杨 贵 邝 毅 吴子聪 黄炳熙 邝莹莹 邓俊杰 江嘉敏 张俊杰 陈衍雄 刘雅琳 李慧珠改否定句欧阳燕珊五（5）班第8周陈誉天 黄伟明 黄镇濠 邓孟涵 吴俊超 邓文康 陈迪文 邝烨锋 巢陆森 杨 贵 邝 毅 吴子聪 黄炳熙 邝莹莹 邓俊杰 江嘉敏 张俊杰 陈衍雄 刘雅琳 李慧珠改疑问句欧阳燕珊五（5）班第9周陈誉天 黄伟明 黄镇濠 邓孟涵 吴俊超 邓文康 陈迪文 邝烨锋 巢陆森 杨 贵 邝 毅 吴子聪 黄炳熙 邝莹莹 邓俊杰 江嘉敏 张俊杰 陈衍雄 刘雅琳 李慧珠对划线部分提问欧阳燕珊五（5）班第10周陈誉天 黄伟明 黄镇濠 邓孟涵 吴俊超 邓文康 陈迪文 邝烨锋 巢陆森 杨 贵 邝 毅 吴子聪 黄炳熙 邝莹莹 邓俊杰 江嘉敏 张俊杰 陈衍雄 刘雅琳 李慧珠植物类名词欧阳燕珊五（5）班第11周陈誉天 黄伟明 黄镇濠 邓孟涵 吴俊超 邓文康 陈迪文 邝烨锋 巢陆森 杨 贵 邝 毅 吴子聪 黄炳熙 邝莹莹 邓俊杰 江嘉敏 张俊杰 陈衍雄 刘雅琳 李慧珠时间的顺读法欧阳燕珊五（5）班第12周陈誉天 黄伟明 黄镇濠 邓孟涵 吴俊超 邓文康 陈迪文 邝烨锋 巢陆森 杨 贵 邝 毅 吴子聪 黄炳熙 邝莹莹 邓俊杰 江嘉敏 张俊杰 陈衍雄 刘雅琳 李慧珠时间的逆读法欧阳燕珊五（5）班第13周陈誉天 黄伟明 黄镇濠 邓孟涵 吴俊超 邓文康 陈迪文 邝烨锋 巢陆森 杨 贵 邝 毅 吴子聪 黄炳熙 邝莹莹 邓俊杰 江嘉敏 张俊杰 陈衍雄 刘雅琳 李慧珠一般将来时欧阳燕珊五（5）班第14周陈誉天 黄伟明 黄镇濠 邓孟涵 吴俊超 邓文康 陈迪文 邝烨锋 巢陆森 杨 贵 邝 毅 吴子聪 黄炳熙 邝莹莹 邓俊杰 江嘉敏 张俊杰 陈衍雄 刘雅琳 李慧珠一般将来时欧阳燕珊五（5）班第15周陈誉天 黄伟明 黄镇濠 邓孟涵 吴俊超 邓文康 陈迪文 邝烨锋 巢陆森 杨 贵 邝 毅 吴子聪 黄炳熙 邝莹莹 邓俊杰 江嘉敏 张俊杰 陈衍雄 刘雅琳 李慧珠动物欧阳燕珊五（5）班第16周陈誉天 黄伟明 黄镇濠 邓孟涵 吴俊超 邓文康 陈迪文 邝烨锋 巢陆森 杨 贵 邝 毅 吴子聪 黄炳熙 邝莹莹 邓俊杰 江嘉敏 张俊杰 陈衍雄 刘雅琳 李慧珠基础的听力练习欧阳燕珊五（5）班第17周陈誉天 黄伟明 黄镇濠 邓孟涵 吴俊超 邓文康 陈迪文 邝烨锋 巢陆森 杨 贵 邝 毅 吴子聪 黄炳熙 邝莹莹 邓俊杰 江嘉敏 张俊杰 陈衍雄 刘雅琳 李慧珠按实际情况回答欧阳燕珊五（5）班第18周陈誉天 黄伟明 黄镇濠 邓孟涵 吴俊超 邓文康 陈迪文 邝烨锋 巢陆森 杨 贵 邝 毅 吴子聪 黄炳熙 邝莹莹 邓俊杰 江嘉敏 张俊杰 陈衍雄 刘雅琳 李慧珠检测欧阳燕珊五（5）班2009学年第二学期优生辅导工作安排表时间对象内容老师地点第2周李宝婷 邝梓珊 杨研海 巢凯悦 蒋谳璐 林杰文 罗莉思 尹春华 莫嘉雯 饶思晋 钟振寰 朱北清 潘剑豪 谢华鑫 赖杰卢梓晴 邝洪毅 骆正贺 邝雅静 李智安音标（组合音）刘昔勤多媒体室第3周李宝婷 邝梓珊 杨研海 巢凯悦 蒋谳璐 林杰文 罗莉思 尹春华 莫嘉雯 饶思晋 钟振寰 朱北清 潘剑豪 谢华鑫 赖杰卢梓晴 邝洪毅 骆正贺 邝雅静 李智安音标 （组合音）刘昔勤多媒体室第4周李宝婷 邝梓珊 杨研海 巢凯悦 蒋谳璐 林杰文 罗莉思 尹春华 莫嘉雯 饶思晋 钟振寰 朱北清 潘剑豪 谢华鑫 赖杰卢梓晴 邝洪毅 骆正贺 邝雅静 李智安广州市英语竞赛初赛题集刘昔勤多媒体室第5周李宝婷 邝梓珊 杨研海 巢凯悦 蒋谳璐 林杰文 罗莉思 尹春华 莫嘉雯 饶思晋 钟振寰 朱北清 潘剑豪 谢华鑫 赖杰卢梓晴 邝洪毅 骆正贺 邝雅静 李智安广州市英语竞赛初赛题集刘昔勤多媒体室第6周李宝婷 邝梓珊 杨研海 巢凯悦 蒋谳璐 林杰文 罗莉思 尹春华 莫嘉雯 饶思晋 钟振寰 朱北清 潘剑豪 谢华鑫 赖杰卢梓晴 邝洪毅 骆正贺 邝雅静 李智安拓展读与写刘昔勤多媒体室第7周李宝婷 邝梓珊 杨研海 巢凯悦 蒋谳璐 林杰文 罗莉思 尹春华 莫嘉雯 饶思晋 钟振寰 朱北清 潘剑豪 谢华鑫 赖杰卢梓晴 邝洪毅 骆正贺 邝雅静 李智安拓展读与写刘昔勤多媒体室第8周李宝婷 邝梓珊 杨研海 巢凯悦 蒋谳璐 林杰文 罗莉思 尹春华 莫嘉雯 饶思晋 钟振寰 朱北清 潘剑豪 谢华鑫 赖杰卢梓晴 邝洪毅 骆正贺 邝雅静 李智安2005学年指导中心英语竞赛题刘昔勤多媒体室第9周李宝婷 邝梓珊 杨研海 巢凯悦 蒋谳璐 林杰文 罗莉思 尹春华 莫嘉雯 饶思晋 钟振寰 朱北清 潘剑豪 谢华鑫 赖杰卢梓晴 邝洪毅 骆正贺 邝雅静 李智安广州市英语竞赛初赛题集刘昔勤多媒体室第10周李宝婷 邝梓珊 杨研海 巢凯悦 蒋谳璐 林杰文 罗莉思 尹春华 莫嘉雯 饶思晋 钟振寰 朱北清 潘剑豪 谢华鑫 赖杰卢梓晴 邝洪毅 骆正贺 邝雅静 李智安广州市英语竞赛初赛题集刘昔勤多媒体室第11周李宝婷 邝梓珊 杨研海 巢凯悦 蒋谳璐 林杰文 罗莉思 尹春华 莫嘉雯 饶思晋 钟振寰 朱北清 潘剑豪 谢华鑫 赖杰卢梓晴 邝洪毅 骆正贺 邝雅静 李智安拓展读与写刘昔勤多媒体室第12周李宝婷 邝梓珊 杨研海 巢凯悦 蒋谳璐 林杰文 罗莉思 尹春华 莫嘉雯 饶思晋 钟振寰 朱北清 潘剑豪 谢华鑫 赖杰卢梓晴 邝洪毅 骆正贺 邝雅静 李智安2006学年指导中心英语竞赛题刘昔勤多媒体室第13周李宝婷 邝梓珊 杨研海 巢凯悦 蒋谳璐 林杰文 罗莉思 尹春华 莫嘉雯 饶思晋 钟振寰 朱北清 潘剑豪 谢华鑫 赖杰卢梓晴 邝洪毅 骆正贺 邝雅静 李智安广州市英语竞赛初赛题集刘昔勤多媒体室第14周李宝婷 邝梓珊 杨研海 巢凯悦 蒋谳璐 林杰文 罗莉思 尹春华 莫嘉雯 饶思晋 钟振寰 朱北清 潘剑豪 谢华鑫 赖杰卢梓晴 邝洪毅 骆正贺 邝雅静 李智安广州市英语竞赛初赛题集刘昔勤多媒体室第15周李宝婷 邝梓珊 杨研海 巢凯悦 蒋谳璐 林杰文 罗莉思 尹春华 莫嘉雯 饶思晋 钟振寰 朱北清 潘剑豪 谢华鑫 赖杰卢梓晴 邝洪毅 骆正贺 邝雅静 李智安拓展读与写刘昔勤多媒体室第16周李宝婷 邝梓珊 杨研海 巢凯悦 蒋谳璐 林杰文 罗莉思 尹春华 莫嘉雯 饶思晋 钟振寰 朱北清 潘剑豪 谢华鑫 赖杰卢梓晴 邝洪毅 骆正贺 邝雅静 李智安拓展读与写刘昔勤多媒体室第17周李宝婷 邝梓珊 杨研海 巢凯悦 蒋谳璐 林杰文 罗莉思 尹春华 莫嘉雯 饶思晋 钟振寰 朱北清 潘剑豪 谢华鑫 赖杰卢梓晴 邝洪毅 骆正贺 邝雅静 李智安2007学年指导中心英语竞赛题刘昔勤多媒体室2009学年第二学期中下生辅导工作安排表时间对象内容老师地点第2周陈誉天 黄伟明 黄镇濠 邓孟涵 吴俊超 邓文康 陈迪文 邝烨锋 巢陆森 杨 贵 邝 毅 吴子聪 黄炳熙 邝莹莹 邓俊杰 江嘉敏 张俊杰 陈衍雄 刘雅琳 李慧珠动词第三人称单数形式的方法 欧阳燕珊五（4）班第3周陈誉天 黄伟明 黄镇濠 邓孟涵 吴俊超 邓文康 陈迪文 邝烨锋 巢陆森 杨 贵 邝 毅 吴子聪 黄炳熙 邝莹莹 邓俊杰 江嘉敏 张俊杰 陈衍雄 刘雅琳 李慧珠一般现在时 欧阳燕珊五（4）班第4周陈誉天 黄伟明 黄镇濠 邓孟涵 吴俊超 邓文康 陈迪文 邝烨锋 巢陆森 杨 贵 邝 毅 吴子聪 黄炳熙 邝莹莹 邓俊杰 江嘉敏 张俊杰 陈衍雄 刘雅琳 李慧珠改否定句、一般疑问句（含有be动词的） 欧阳燕珊五（4）班第5周陈誉天 黄伟明 黄镇濠 邓孟涵 吴俊超 邓文康 陈迪文 邝烨锋 巢陆森 杨 贵 邝 毅 吴子聪 黄炳熙 邝莹莹 邓俊杰 江嘉敏 张俊杰 陈衍雄 刘雅琳 李慧珠改否定句、一般疑问句（含有情态动词的） 欧阳燕珊五（5）班第6周陈誉天 黄伟明 黄镇濠 邓孟涵 吴俊超 邓文康 陈迪文 邝烨锋 巢陆森 杨 贵 邝 毅 吴子聪 黄炳熙 邝莹莹 邓俊杰 江嘉敏 张俊杰 陈衍雄 刘雅琳 李慧珠改否定句、一般疑问句（要在人称后加助动词的） 欧阳燕珊五（4）班第7周陈誉天 黄伟明 黄镇濠 邓孟涵 吴俊超 邓文康 陈迪文 邝烨锋 巢陆森 杨 贵 邝 毅 吴子聪 黄炳熙 邝莹莹 邓俊杰 江嘉敏 张俊杰 陈衍雄 刘雅琳 李慧珠改否定句、一般疑问句的综合练习 欧阳燕珊五（4）班第8周陈誉天 黄伟明 黄镇濠 邓孟涵 吴俊超 邓文康 陈迪文 邝烨锋 巢陆森 杨 贵 邝 毅 吴子聪 黄炳熙 邝莹莹 邓俊杰 江嘉敏 张俊杰 陈衍雄 刘雅琳 李慧珠人称代词表及其用法 欧阳燕珊五（4）班第9周陈誉天 黄伟明 黄镇濠 邓孟涵 吴俊超 邓文康 陈迪文 邝烨锋 巢陆森 杨 贵 邝 毅 吴子聪 黄炳熙 邝莹莹 邓俊杰 江嘉敏 张俊杰 陈衍雄 刘雅琳 李慧珠形容词和副词的比较级变化规律 欧阳燕珊五（4）班第10周陈誉天 黄伟明 黄镇濠 邓孟涵 吴俊超 邓文康 陈迪文 邝烨锋 巢陆森 杨 贵 邝 毅 吴子聪 黄炳熙 邝莹莹 邓俊杰 江嘉敏 张俊杰 陈衍雄 刘雅琳 李慧珠形容词和副词的最高级的变化规律 欧阳燕珊五（4）班第11周陈誉天 黄伟明 黄镇濠 邓孟涵 吴俊超 邓文康 陈迪文 邝烨锋 巢陆森 杨 贵 邝 毅 吴子聪 黄炳熙 邝莹莹 邓俊杰 江嘉敏 张俊杰 陈衍雄 刘雅琳 李慧珠形容词和副词的最高级的运用练习 欧阳燕珊五（4）班第12周陈誉天 黄伟明 黄镇濠 邓孟涵 吴俊超 邓文康 陈迪文 邝烨锋 巢陆森 杨 贵 邝 毅 吴子聪 黄炳熙 邝莹莹 邓俊杰 江嘉敏 张俊杰 陈衍雄 刘雅琳 李慧珠疾病的名称和看病的对话 欧阳燕珊五（4）班第13周陈誉天 黄伟明 黄镇濠 邓孟涵 吴俊超 邓文康 陈迪文 邝烨锋 巢陆森 杨 贵 邝 毅 吴子聪 黄炳熙 邝莹莹 邓俊杰 江嘉敏 张俊杰 陈衍雄 刘雅琳 李慧珠天气的单词和天气的对话 欧阳燕珊五（4）班第14周陈誉天 黄伟明 黄镇濠 邓孟涵 吴俊超 邓文康 陈迪文 邝烨锋 巢陆森 杨 贵 邝 毅 吴子聪 黄炳熙 邝莹莹 邓俊杰 江嘉敏 张俊杰 陈衍雄 刘雅琳 李慧珠按实际回答问题 欧阳燕珊五（4）班第15周陈誉天 黄伟明 黄镇濠 邓孟涵 吴俊超 邓文康 陈迪文 邝烨锋 巢陆森 杨 贵 邝 毅 吴子聪 黄炳熙 邝莹莹 邓俊杰 江嘉敏 张俊杰 陈衍雄 刘雅琳 李慧珠就划线部分提问 欧阳燕珊五（4）班第16周陈誉天 黄伟明 黄镇濠 邓孟涵 吴俊超 邓文康 陈迪文 邝烨锋 巢陆森 杨 贵 邝 毅 吴子聪 黄炳熙 邝莹莹 邓俊杰 江嘉敏 张俊杰 陈衍雄 刘雅琳 李慧珠词汇检测 欧阳燕珊五（4）班第17周陈誉天 黄伟明 黄镇濠 邓孟涵 吴俊超 邓文康 陈迪文 邝烨锋 巢陆森 杨 贵 邝 毅 吴子聪 黄炳熙 邝莹莹 邓俊杰 江嘉敏 张俊杰 陈衍雄 刘雅琳 李慧珠语法知识检测 欧阳燕珊五（4）班清华大学英语系测试：为中小学生英语量身定做.官方网站：/ 清华大学英语教授研究组提供一、单词与短语（17分）（A）按要求写出下列单词的相应形式。（7分）1.always（反义词）_ 2.copy（第三人称单数）_3.we（名词性物主代词）_ 4.Canada（形容词）_5.peace（同音词）_ 6.knife（复数）_7.write(过去式)_(B)英汉词语互译。（10分）1.联合国大厦_ 2.have a cold_3.信不信_ 4.glad to meet you_5.很久以前_ 6.ride bikes to work_7.全世界_ 8.walk around the lake_9.直行_ 10.go to the doctor_二、根据汉语提示，用下列短语的适当形式填空（5分）have lots of fun, sleep in winter, fly kites, go shopping, live in the tree1.Bears like_ （冬眠）.2.This old owl_ (在树上生活).3.They _（玩得高兴）in the park now. Lets go and join them.4._ （放风筝）is one of my hobbies. Do you like it?5. Last Sunday Simon and Daming _(购物) in Jinfulong Supermarket.三、选择填空，将正确答案的序号填入题前括号中。（10分）( )1.My favourite is _ stories in English.A. write B. wrote C. writing D. writeing( )2. Does she _ with dolls?A. likes play B. like playing C. like play D. plays( )3. I havent got _ bananas in the fridge(冰箱).A. a B. some C. much D. any( )4. Is there a letter _ you?A. for B. of C. from D. to( )5. He _ got a cold last night.A. has B.have C. had D. is having( )6. There are some stamps from_.A. Canadian B. Canada C. Canadians D. Canadas( )7. Lets _ pen friends.A. be B. to be C. being D. are( )8. _ is your mother? She is a doctor.A. How B. Where C. What D. Who( )9. Its 9:00. We cant _ now.A. are going B. goes C. to go D. go( )10. Therere lots of places _ from New York to Tennessee.A. visit B. to visit C. visiting D. visited四、连词成句，注意标点符号和大小写。（4分）1. in , how, the, flags, many, there, UN, are2.dog, has, it, a, pet, Sam, with, he, got, plays, often, and3.I, me, ask, can, some, you, Excuse, questions4.stamps, from, hasnt, any, Mexico, he, got五、用所给词汇，完成Daming的书信。（所给词汇有多余项）。（8分）Therere Its often hope have got restaurants See love Theres ItsDear Mum and Dad,I _ New York. _ a very interesting place. There are many people and lots of restaurants. People in New York like to eat in _ . _ a big park here. I _ go there and play football. I _ a present for you. I _ you like it._ you soon.Love,Daming六、根据汉语意思完成短文，将答案写在横线上。（6分）Here are many library _（规则）. They say , “_（不要讲话）in the library. Please _（保持安静）. Please_（站成一排）and show your_（借书卡）to the librarian. Dont _ （把书带出去）the library.”七、阅读理解。（5分）A man loses a needle(针) in the room. He looks for it on the floor, but it is dark in the room. And he cant see anything. He comes out and looks for the needle in the street. A friend comes up.“What are you doing here?” he asks. “ I lost a needle, and