学校体育如何落实“健康第一”的教育理念.doc

学校体育如何落实“健康第一”的教育理念摘 要：“健康第一”教育理念是素质教育的重要内容，它的提出使学校体育改革明晰了方向。作为学校教育重要组成部分学校体育，在未来改革中将加强以“健康第一”教育理念为指导，提高学校体育教学的效度，对体育教学和课外体育锻炼进行优势互补，加强校园体育文化建设，把“健康第一”的教育理念深入到学校体育改革中区去。关键词：健康第一；学校体育；健康观；改革1999年6月,党中央国务院召开了第三次全国教育工作会议,颁布了关于深化教育改革全面推进素质教育的决定（以下简称决定）,极大地推动了学校教育的改革和发展。决定提出“学校教育要树立健康第一的指导思想”后,似乎中国的学校体育指导思想才有了一个比较权威的统一说法, 即明确了学校体育贯彻“健康第一”的指导思想。至此,以“健康第一”思想作为学校体育的主导思想,在我国学校广泛推行。学校如何落实“健康第一”教育理念，推动学校体育发展，本文就此问题展开探讨，以供同行参考。1 “健康第一”教育理念是学校体育发展和改革的最终归宿不同历史时期的学校教育，其发展也会经历阶段化特点，作为学校教育一部分的学校体育，也必然受到这种教育发展大环境的影响。早在1917年毛泽东撰写发表了体育之研究论文,文中指出:“善其耳无过于体育,体育于吾人实占第一位1。但是由于社会发展和国内外客观形势的变化，学校体育的健康观并没有得到真正的重视落实，学校体育在手段轮与目的论中找不到方向，因而出现了体质教育、劳动说、快乐说、技能说等等一系列的教育观念，没有一条可以得到广大教育工作者和社会各界所认同的统一教育观念。所以，我们应该从系统观、层次观出发,在众多的指导思想中树立一种主导思想,使学校体育的发展既有“主线”,又有使学校体育各个方面,都有指导思想的指引,优势互补,形成规模效应2。而“健康第一”教育理念更是学校教育发展到一定程度，国家领导人再次高瞻远瞩提出的符合社会发展要求，顺应历史发展必然趋势的最好选择。学校教育不光是对学生进行德育和智育的教育，体育也是学校教育重要的组成部分。在当今社会快速发展的今天，面对经济全化球和世界多极化局势的改变，科技显得尤为重要，科技是第一生产力，是推动社会发展的助推器，各国越来越重视科技的比拼，科技的竞争就是人才的竞争，而学校教育是人才培养的一种最重要方式，所以一种好的教育理念足以影响教育发展与改革的成败。“健康第一”教育理念正是在这样的时代背景下提出来的，巩固了学校体育发展的成果，为学校体育的发展指引了方向。学校体育经历了漫长的发展与改革后，终于找到了一条能够得到绝大多数人认同的、符合社会发展要求的、较为先进的理念，这就是“健康第一”的教育理念。2 “健康第一”的教育理念是学校体育教学的总方向学校体育教学是学校体育的主体环节，我们衡量一个学校的体育开展情况，往往是要把体育教学作为我们评价的指标，体育教学的好坏直接影响整个校园体育文化的开展。学校体育教学在整个学校体育中的位置是毋庸置疑的，如果我们把学校体育比作一头牛，那么“健康第一”的教育指导思想就是牛绳，他能正确的引导学校体育前进，没有牛绳可能我们在学校体育改革和发展上要走很多弯路，这是我们不愿意看到的。“健康第一”的指导思想不仅对学校体育教学的核心目标和作用产生了深刻的影响,而且对体育教学内容、方法及体育课程内容设置的改革也具有重要意义。2.1 体育教学内容要符合“三维”健康观世界卫生组织对健康标准的界定“一是身体不虚弱,没有疾病;二是心理健康;三是社会适应能力强1，即我们说的三维健康观。三维健康符合现代健康理念，尤其是对我们在校的学生，青少年是祖国的未来，他们的身体和心理都处在一个敏感期，在这一阶段，如果教育的好则成才，如果教育有所疏忽，就会导致学生身心发展不平衡，这是学校教育所不想看到的。学校体育教学之所以要改革以往的教学内容，就是因为对健康的认识不够全面，以往把对学生的健康要求始终停留在生物层面上，即学生身体好，不虚弱，但是，这样严重束缚了学生的身心发展。我们知道，体育教学内容涉及的领域非常多，而当前一个重要的问题就是许多学校把竞技体育和一些对学生健康不利的素材拿到学校中来当教材使用，我们说开发新教材固然是好事，但是，如果不加思索，不考虑学生发展需要的话，这是违背教材内容选编原则的。所谓教学内容要符合三维健康观，这要求我们体育老师在深入研究学生的基础之上，认真钻研教材，不搞“拿来主义”，把有利于促进学生生理、心理、社会适应的教材用在教学。2.2 教学方法要体现“健康第一”的教育理念自从决定指出“学校教育要树立健康第一的指导思想”后，学校体育有了更广阔的发展空间，也是体育教学改革发展的重大契机。而我们许多学校体育工作者却片面地认为“健康第一”就是只要按照学生意愿去教一种锻炼身体的方法就行。在教学方式上大量采用“娱乐体育”的教学，“健康第一”成了“快乐第一”。3我们所说的“健康第一”包含了众多的内容，不仅仅是取悦于心理或者生理的满足，更重要的是学生能够在克服可以克服的困难后体会到成功的喜悦，战胜困难，不畏惧，这才是体育教学健康观的精髓。而现代教育已从“教师为主体”向“学生为主体”的重心转移,在教学方法上,应给学生思考问题和进行独立创造留有余地,要修正以往体育教学中比较注重模仿的学习方法。这种传统式的师傅带徒弟的教学方法助长了学生体育学习的依赖性,扼杀了学生学习的创造性。4相反，如果说学生怎么高兴就怎么玩是一种健康教育方式的话，那么我们何谈教学方法，教学设计变成了多余，学生只会变得好逸恶劳，这样的学校体育教学正是“健康第一”教育理念下学校需要大刀阔斧的改革地方。教学方法不仅要体现时代性，更重要的是要跟教学对象联系起来，所谓“教学有法，教无定法”，就是讲究一个变字，变不是在方法上的稍加修改，而是要深入研究学生，研究教材的内容，研究教学目标，只有这样，学校体育教学方法体现“健康第一”才不至于是一句空话。2.3 学校体育教学的各个环节要体现“健康第一”教育理念在激烈竞争的社会主义市场经济浪潮下，无论是中学生还是大学生，无时无刻不受着升学和就业压力的双重影响，为了升学和今后能找到一份好工作，为了能在激烈的竞争中“杀出一条血路”， 他们把时间和精力几乎全部投入到学习中去，甚至已经无视身体的好坏，把年轻时的身体作为今后的赌资，不管是白天还是晚上，不管是上课还是课间休息，甚至很多学生在体育课的时候还拿着一本书，这样的体育课，不得不引起我们体育工作者的反思，学生对锻炼的意义与价值是如此淡薄，熟不知光顾学习，不仅损害了身体，这也是和社会主义现代建设所需要的“综合素质”性人才是相背离的。所以，“健康第一”的教育理念不能仅仅体现在教学的内容和方法上，教师通过理论课和实践课向学生讲授“健康第一”的理论，另外，在教学目标、课程内容的设置、教学分组、考核评价等方面都要体现“健康第一”的实质，让这种教育理念在学生头脑中扎根。2.4 落实“健康第一”，课程内容设置要追求多样化长期以来,学校和体育教师都习惯于按照全国统一的大纲进行教学,大纲中规定要教什么,大家就都教什么,而且大纲中规定的教学内容大多数是正规竞技体育项目的内容。由于是统一的,于是不管学校有无条件,学生是否感兴趣,学生能不能学会,体育教师都只能照办照抄,这就使学校用不着去考虑体育课程的建设与开发的问题。5所以在“健康第一”教育理论的指导下，各学校及体育工作人员要加强对“校本课程”的开发力度，根据学校传统,地域特点,气候等情况分门别类，然后进行筛选试验，把学生较为喜爱的课程，并结合实际能在学校各年级开展起来，作为校本课程开发的备选项目，经过校方主管部门批示和全体老师共同努力，争取几个项目能形成传统，打造特色体育项目品牌。3 “健康第一”教育理念要和学校体育的大环境结合起来 3.1 抓好学校课外体育锻炼，提高校园体育人口体育教学只是学校体育的其中的一个因素，他还包括课外体育锻炼，运动训练和运动竞赛等方面的内容，作为学校体育重要组成部分的以上几个因素，在学校体育提倡“健康第一”教育理念的指导下，无不发挥着重要的影响作用。落实“健康第一”，就要把整个学校体育搞活，不是老师带着学生参加锻炼，学生不是在被动的接受，被动的学习，而是在老师的指导下，把“要我练”变成“我要练”，学生自发组织参加校园体育活动，并能带动其他学生一起参与到体育实践中来，只有这样才能真正的形成较好的校园体育文化氛围。课外体育锻炼是学生自发参与或组织的，具有自发性、选择性的特点，通过这方面的努力，也是提高学校体育人口的重要保障。因此，学校体育部门，要加强对课外体育锻炼的监管力度，加强课外体育辅导，采用“1+1”教学与课外辅导相结合的课外锻炼模式，既能提高学生的技术水平，又能把教学实践中所学到的知识在课外体育活动中加以运用，使体育课与课外体育活动相互促进，相互提高。同时学校各部门可以组织和开展各种体育协会和体育俱乐部，让更多的学生参与到体育锻炼中来。3.2 校园体育文化建设是“健康第一”思想的重要保障校园体育文化是一广义体育文化概念，是指学校体育物质文化、精神文化和制度文化的总和。这里所说的校园体育文化，主要是指物质文化。学校是一个小社会，为了营造良好的校园体育氛围，学校要加大对体育设施的投入力度，加大体育场馆建设和使用频率。各级各类学校体育场馆的建设不论是在质量上还是规模上比以前都有较大的改观,体育场所的增加从一定程度上缓解了体育课堂教学拥挤的压力,同时也推动更多学生积极加入到课外体育活动中来。但是据调查显示，很多学校场馆确实功能强大，但是学生使用起来校方费用收的过高，或者场馆的开放时间不能满足学生的基本需要。尤其是对绝大多数学生喜爱的体育运动项目，要做到合理规划，防止出现“一片冷”和“另一片热”的局面。此外，规范场馆作息时间，尽可能在课余时间或者周末对学生开放，一方面可以增加场馆管理费用，另一方面满足学生课余生活的需要。另外，还要对场地和器材进行美化处理，用一些健身标语、健美的身姿去吸引更多学生的眼球，用美轮美奂的运动场地感化他们的心灵，让学生们感觉运动场地的快乐。4 小结“健康第一”教学理念是学校教育的最终归宿，它是在学校教育乃至学校体育的不断改革和发展中诞生的，具有前瞻性和时代性的特点。“健康第一”的教育理念是在经历数次教育改革和发展中找到的适合学校体育发展要求的，对落实学校体育改革和把握学校体育发展的方向具有深刻和久远的意义。各学校要求认真落实，要做到把“健康第一”指导思想贯彻到学校教育的大政方针中去，把“健康第一”指导思想具体落实到每节体育课的教学中去，同时，要把其理论价值深入到学校教育的各个细节中去。总之,学校体育教育改革既要紧紧围绕“健康第一”的教育思想,又要保持学校体育教育的特点和坚定学校体育教育的目标,踏踏实实,一步一个脚印地去完成自己的新使命。6参考文献：